第二課《探尋桌面的秘密》信息技術(shù)

1、第二課探尋桌面的秘密-信息技術(shù)年級：四年級教材：大連市教育局基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 編 現(xiàn)代教育出版社出版 小學信息技術(shù)第一冊 第一單元啟動計算機之旅 第二課探尋桌面的秘密設(shè)計者： 西崗區(qū)建設(shè)小學 張曉紅一、 教材分析1、本單元是本冊教材的開端，也是整套教材的起點。如何設(shè)置桌面，會正確的開關(guān)計算機以及開始菜單的使用，對于今后學生養(yǎng)成良好的正確使用計算機的習慣都起著舉足輕重的重要作用。2、重點：了解開、關(guān)機；桌面的組成及開始的菜單使用。3、難點：桌面的設(shè)置及美化。二、 教學/學習目標及其對應的課程標準1、 知識與技能：了解開關(guān)機、桌面的組成及開始的菜單使用；鍛煉學生收集信息、處理信息及應用信息

2、的能力。2、 過程與方法： 通過任務驅(qū)動法、小組合作法創(chuàng)造性的解決問題。3、 情感與態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生觀察事物的能力，提高學生分析判斷能力；通過對桌面的美化，學生在潛移默化中提高自身修養(yǎng)。三、 學習者分析我校大部分學生是借讀生來自農(nóng)村，他們的計算機水平基本以“零”為起點。在一個班級里，家里有電腦的只有幾個學生；另外，四年級學生由于年齡小，好動、好奇性強，往往坐不住，而對于單調(diào)的練習感到厭煩。四、 教學理念和教學方式“興趣是最好的老師”是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?；趯W生的實際情況分析，經(jīng)過充分考慮，我就適當?shù)夭捎弥圃臁皯夷睢睂氪苏n，并加一些游戲來激發(fā)學

3、生的學習興趣。（一） 教學策略設(shè)計：1、教學方法設(shè)計及選擇依據(jù)信息技術(shù)課教學大綱中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出“在做中學”的思想。具體是指教師根據(jù)教學內(nèi)容進度，結(jié)合學生學習實際情況，給每節(jié)課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。它是一種信息技術(shù)學科性比較強的一種教學方法。此教學法多用于信息技術(shù)操作方面的內(nèi)容的教學，其核心在于任務的確定。采用任務驅(qū)動式教學，主要是在培養(yǎng)學生做中學，帶著任務學的教學理念。2、教學活動設(shè)計思路及流程圖 （任務驅(qū)動法）制造“懸念”導入此課- 教師引導下提出問題 - 以小組合作

4、解決問題- 匯報解決問題的方法- 展示作品- 我的收獲五、 教學或活動過程“思維通?？偸情_始于疑問或者問題，開始于驚奇或者疑惑，開始于矛盾。”這就要求教師在教學過程中不要把全部教學內(nèi)容和盤托出，而是有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學生自己去推測和預計可能的結(jié)論，實施這種教學策略的主要目的在于提高教學過程的創(chuàng)造性，促使學生積極參與。讓學生自己去探索，然后調(diào)動學生積極發(fā)言，把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學生聽，隨后教師再以總結(jié)、補充的方式把相應內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。這樣學生接受知識的過程就變成了一個有趣的“迷宮探寶”過程。在本課中我就以“懸念”導入此課。在課堂中穿插著趣味性的小游

5、戲，讓學生在小組合作中學習知識，解決問題，從而有了許多收獲。六、 教學反思 本節(jié)課我已經(jīng)用這種方法親自實踐過，學生的興趣非常高，整體效果很好，達到了我們的信息技術(shù)的要求。我感慨最深的是小組合作時，學生中的小老師手把手的把自己的知識教給同組同學，課堂上同學圍在一起互相研究的氣氛，至今令我難忘。當學生完成較為滿意的作品時，學生均有一種特別的成就感和愉悅感，而同學之間的相互傳閱，更拓展了他們的思維空間，大大地提高了他們學習和創(chuàng)造的能力。實踐證明，這種教學方法對培養(yǎng)學生的學習興趣、挖掘他們的設(shè)計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的，充分發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，使學生自主獲取知識。所以在

6、設(shè)計這一課時考慮到學生讓學生學有成就，學有興趣，讓學生小有收獲，是我在設(shè)計本課時所考慮到的問題。 結(jié)合本學期教材，我把我們學校的機器都重新作了新的配置，由98升到xp。并4個一個小組配置了音箱設(shè)置。學生在操作的過程中和他家里的機器一樣的。我覺得家校同步，讓學生感受到信息技術(shù)在發(fā)展，在進步，這正是我們信息教育的所追求的。七、 教材建議1、 本冊教材知識點螺旋上升，前后安排比較合理。2、 在本節(jié)課桌面設(shè)置中，時間和屏幕保護的設(shè)置可不可以作為拓展知識加在教材中。附：詳細教案課題2、探尋桌面的秘密教學環(huán)節(jié)教師的教學行為學生的學習行為評價設(shè)計意圖標準方法一、教學準備請同學們觀察老師的計算機桌面（桌面圖案

7、為學校信息文化節(jié)學生比賽的照片），大家看看和平時你看見老師的桌面有什么不同？它是怎樣變得呢？同學們想不想知道其中的奧秘呢？（這是怎么回事呢？大家想不想知道老師剛才的秘密呢？那么通過今天的學習你就能來破解這些小秘密！ （板書課題） 學生非常喜歡，感興趣 學生是否感興趣串好主線，留有懸念（照片桌面）通過利用學生身邊最普通的事來設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的好奇，激發(fā)學生的求知心理，為下一步的新授創(chuàng)造良好的條件二、信息處理師：要想設(shè)置電腦的桌面首先要打開電腦，要讓電腦睜開眼1、那么我們要讓電腦睜開眼睛。怎么做？（教師示范開顯示器，同時提醒電源指示燈的顏色變化）2、那下一步我們應該怎么做？其實很簡單，

8、就是接通電源。3、教師出示電源開關(guān)“power”標志，同時逐臺電腦巡視開機情況4、按下它之后，我們請同學們說一說你發(fā)現(xiàn)么？5、現(xiàn)在我們來探尋一下桌面都有什么秘密？（師板書：1、改變桌面上的圖案2、如何移動圖標3、如何在開始菜單找到計算器和錄音機）燈由黃變綠了學生總體參與程序情況任務驅(qū)動，體驗成功學生個個躍躍欲試讓學生說出學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力此時學生圍繞這三個問題進行研究，通過學生的小組研究來逐一解決三個問題，在此過程中，老師要注重學生自己來解決問題。三、作品制作待添加的隱藏文字內(nèi)容31、我們怎樣來解決這三個問題呢？誰有好辦法？2、下面，同學們就可以利用剛才同學們提到的看書、動手嘗試操作

9、、同學之間交流或與老師交流等方式來解決這三個問題。下面開始行動吧！學生思考制作作品小組研究合作解決情況（小組評、教師評、）由小組長統(tǒng)一給預適當?shù)脑u價與分數(shù)探討，老師與學生進行交流四、評價展示同學們通過剛才的努力已經(jīng)有了一些收獲，下面請同學們來匯報一下自己的研究成果。同學們在剛才的操作中，有什么不明白或有疑惑的地方？誰能替他解決這個問題？學生匯報并解決問題全班評價分析解決。個人匯報與小組匯報相結(jié)合（教師評、小組評、全班評）以教師為主導，來評價好的地方，與需要改進的地方。（教師做好評價工作）形式可以小組互相匯報、個人匯報等形式， 在反饋交流中，是對知識的進一步加深與認識，在此過程中，由學生來提出問題并由學生來解決學生提出的問題，可以進一步提高學生提出問題、解決問題的能力。五、鞏固新知（一）看看誰的桌面圖案最漂亮？說說理由（二）小游戲：老師說題，你來用計算器來算一下得數(shù)？ 剛才我們讓電腦給我們同學們設(shè)置了桌面，它說他累了，我們還是讓他休息吧，那誰告訴我如何關(guān)機？做小游戲激起學生興趣組織學生進行相應的評