創(chuàng)客教育給我們教育帶來(lái)的思考

1、創(chuàng)客教育給我們教育帶來(lái)的思考 摘要：創(chuàng)客教育帶來(lái)了嶄新的教育理念，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué) 習(xí)，大膽創(chuàng)新。動(dòng)手，動(dòng)腦，增強(qiáng)實(shí)踐水平的培養(yǎng)，更好的促動(dòng)學(xué)生 各項(xiàng)水平的發(fā)展。關(guān)鍵詞：角色轉(zhuǎn)變 動(dòng)手實(shí)踐 合作交流 大膽創(chuàng)新在我國(guó)，創(chuàng)新教育是中央教育研究院在 1998 年正式提出的理念， 在教育學(xué)界引起了很大的反響， 并有效地推動(dòng)了我國(guó)教育改革的實(shí)行。 朱永新等在文章中指出： “創(chuàng)新教育也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué) 生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、 創(chuàng)新思維、 創(chuàng)新水平以及創(chuàng)新個(gè)性為主要目 標(biāo)的教育理論和方法。 ”在具體實(shí)施上，創(chuàng)新教育有不同的形式，但 最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性。 創(chuàng)客教育是近年來(lái)新興的教

2、育理 念，但它的理論基礎(chǔ)是建立在多種成熟的教育理念之上的， 例如體驗(yàn) 教育、項(xiàng)目教學(xué)法、創(chuàng)新教育等理念。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客精神與學(xué)生旺盛的求知欲和 “在實(shí)踐中教學(xué)” 的教育思想不謀而合。 雖然創(chuàng)客教育不會(huì)直接教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)， 但 在當(dāng)“創(chuàng)客”的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)使用到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、 甚至藝術(shù)等多學(xué)科的知識(shí)。 所以創(chuàng)客教育給我們傳統(tǒng)教育將帶來(lái)革命， 提出了新的要求， 帶給我們教育工作者新的思考， 我們必須與時(shí)俱進(jìn)， 跟上時(shí)代的潮流，更好的讓教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。一、創(chuàng)客教育中師生角色的轉(zhuǎn)換 在創(chuàng)客教育中，學(xué)生不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者， 而是身兼數(shù)學(xué)家、 科學(xué)家、發(fā)明家等多重角色。 在傳統(tǒng)

3、的課堂里，教師是權(quán)威、是知識(shí) 的傳播者、也是課堂的中心。不過(guò)，在創(chuàng)客教育中，沒(méi)有固定的課程 大綱，也沒(méi)有規(guī)定的知識(shí)講授。在學(xué)生探索的過(guò)程當(dāng)中，甚至可能涉 及教師不熟悉不了解的知識(shí)。在創(chuàng)客教育中，中心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)換到 學(xué)生。創(chuàng)客教育鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神， 也提倡松散自由的學(xué)習(xí)空 間。在這種環(huán)境下，每一個(gè)學(xué)生都有變成某一領(lǐng)域?qū)＜业臐摿Α＝處?不再機(jī)械地教授知識(shí)，而是變成了課堂的設(shè)計(jì)者和組織者。一些課題 有可能是學(xué)生的創(chuàng)意引發(fā)的，但更多的課題是教師設(shè)計(jì)的。一個(gè)好的 課題，必須能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生在課題設(shè)計(jì)的過(guò)程中 提出自己的意見(jiàn)建議。好的課題應(yīng)該能夠讓學(xué)生利用已有的知識(shí)完成 部分任務(wù)，

4、另外一部分任務(wù)是必須通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成的。 小學(xué)生的心 智還不夠成熟，完成一項(xiàng)課題時(shí)難免會(huì)遇到挫折和失敗， 教師需要激 發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的耐心，鼓勵(lì)他們的勇氣，這種來(lái)自教師的 面對(duì)面、手握手的支持是一種對(duì)學(xué)生們心態(tài)的極大調(diào)節(jié)。 創(chuàng)客教育所 倡導(dǎo)的提出問(wèn)題并利用自己的創(chuàng)造力解決問(wèn)題的過(guò)程， 對(duì)學(xué)生水平的 培養(yǎng)至關(guān)重要。二、創(chuàng)客教育與信息技術(shù)已越來(lái)越密不可分信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程，它的出現(xiàn)帶動(dòng)現(xiàn)代教育模式的 轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂傳授式教育模式向網(wǎng)絡(luò)化開(kāi)放式教育模式轉(zhuǎn)變， 利用信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)新，提升老師和學(xué)生的創(chuàng)新水平。信息技術(shù) 的迅猛發(fā)展把人類帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代 ，同時(shí)也給現(xiàn)代創(chuàng)

5、新 教育帶來(lái)了發(fā)展的動(dòng)力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新水平，在教 育教學(xué)中發(fā)揮重大的作用.。新興科技帶來(lái)的硬件平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)社區(qū)的發(fā)展也為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)提供 了便利條件。 除了實(shí)體的創(chuàng)客空間， 很多創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)都在網(wǎng)上設(shè)立了自 己的社區(qū)，用于發(fā)布消息、 分享資源和交流學(xué)習(xí)。這些網(wǎng)絡(luò)社區(qū)把在 現(xiàn)實(shí)生活中分散在各地的創(chuàng)客聯(lián)合起來(lái)。 每一個(gè)創(chuàng)客既有自己獨(dú)立的 活動(dòng)，又和團(tuán)隊(duì)密不可分。在硬件平臺(tái)為創(chuàng)客提供技術(shù)平臺(tái)的同時(shí)， 網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為創(chuàng)客提供了交流平臺(tái)。 不同于獨(dú)自閉門造車， 在網(wǎng)絡(luò)社區(qū) 里，創(chuàng)客能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，最大限度發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)。在創(chuàng)客教育實(shí)踐 當(dāng)中，信息技術(shù)起到了必不可少的作用，能夠歸結(jié)為 ”使能作用 ”：

6、使創(chuàng)客們由 ”不能 ”變?yōu)?”可能 ”，由 ”小能 ”變?yōu)?”大能 .三、創(chuàng)客教育提倡合作、交流，共享，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)創(chuàng)客必須具有開(kāi)放的心態(tài)， 樂(lè)于與善于分享自己的所思所想所得。 學(xué)生們展開(kāi)課堂外的遠(yuǎn)程協(xié)作。 通過(guò)遠(yuǎn)程即時(shí)交流和非即時(shí)交流工具， 例如微信、微博、論壇、網(wǎng)站等，學(xué)生們能夠在課外時(shí)間相互交流， 利用課余時(shí)間來(lái)完成創(chuàng)客課題。 通過(guò)遠(yuǎn)程交流工具， 創(chuàng)客小組的成員 甚至不需要在同一個(gè)班級(jí)甚至同一個(gè)學(xué)校， 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)， 把組員們聯(lián)系 起來(lái)，能夠線上跟專家咨詢。咨詢專家既能夠是教師和學(xué)校邀請(qǐng)的， 也能夠是學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找和聯(lián)絡(luò)的。 在信息技術(shù)的協(xié)助之下， 創(chuàng) 客教育中的交流將不再局限在課堂，也

7、不再受到時(shí)間和空間的限制。 創(chuàng)客教育為學(xué)生提供了互動(dòng)和合作的空間。 在我國(guó)，很多中小學(xué)和高 校都采取了大班教學(xué)， 在教師精力有限的情況下， 有時(shí)學(xué)生們無(wú)法得 到即時(shí)的、有針對(duì)性的反饋。而在創(chuàng)客教育中，團(tuán)隊(duì)合作是一個(gè)重要 的組成部分。 除了教師， 學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程當(dāng)中能夠得到來(lái)自彼此 的即時(shí)反饋，并相互學(xué)習(xí)。另外，完成課題的互動(dòng)過(guò)程也有助于培養(yǎng) 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作水平， 同時(shí)也有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。 信息技 術(shù)在外部為創(chuàng)客教育提供了可為環(huán)境， 在內(nèi)部促動(dòng)了成員交流。 借助 信息技術(shù)的協(xié)助， 學(xué)生們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得更多的資源， 并在不受限 于空間和時(shí)間的情況下實(shí)行實(shí)時(shí)交流。 創(chuàng)客教育的發(fā)展，

8、將極大地促 動(dòng)我國(guó)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。 創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新精神和綜合使用 知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的水平， 是將來(lái)學(xué)生在求職和就業(yè)中必不可少 的水平。而且，創(chuàng)客課題當(dāng)中少不了新興科技的應(yīng)用，在完成課程的 過(guò)程當(dāng)中， 學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸和學(xué)習(xí)新興科技， 這也是在當(dāng)今科技時(shí)代 的必要知識(shí)儲(chǔ)備。四、創(chuàng)客教育中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手水平， 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐水平的培養(yǎng)。 培育“尚技重工”的文化。在西方國(guó)家，人們?cè)谧鍪虑巴鶗?huì)想 一想是否能利用、甚至發(fā)明技術(shù)工具。因?yàn)槿斯べM(fèi)的高昂，很多美國(guó) 人會(huì)在自家的車庫(kù)里實(shí)行DIY制作、改造、甚至創(chuàng)造新的家具和電器。 這種車庫(kù)工坊和DIY的理念精神深入人心，實(shí)際上培養(yǎng)了一種尚技的 文化

9、。而我國(guó)在應(yīng)試教育、 獨(dú)生子女社會(huì)背景下，長(zhǎng)期以來(lái)存有著重 腦輕手、重理輕器的現(xiàn)象， 造成相當(dāng)多學(xué)生眼高手低、無(wú)所適從的嚴(yán) 重后果。創(chuàng)客教育提倡自己動(dòng)手、鼓勵(lì)創(chuàng)新開(kāi)拓的思想，正好能夠補(bǔ) 充這種缺陷。從猿到人的轉(zhuǎn)變，人類社會(huì)的每一次巨大進(jìn)步，無(wú)不與 勞動(dòng)息息相關(guān)。能夠這樣說(shuō)，是勞動(dòng)創(chuàng)造了全人類。在小學(xué)教育中，能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些小玩具，學(xué)具，科技 模型，多組織學(xué)生參加一些比賽等等， 甚至讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些 勞動(dòng)工具，自己做做飯菜等，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新水平，實(shí)踐水平的培養(yǎng)是 有很大的協(xié)助的。勞動(dòng)自古到今，都是促動(dòng)人們創(chuàng)新水平的有效途徑。 從猿到人的轉(zhuǎn)變，人類社會(huì)的每一次巨大進(jìn)步，無(wú)不與勞動(dòng)息息相關(guān)。五、創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)興趣地有效提升當(dāng)學(xué)生的課題取得了成果，那么教師需要帶領(lǐng)學(xué)生們總結(jié)成果和 過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、情況、問(wèn)題，以此來(lái)鞏固和強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師還 要通過(guò)總結(jié)分享和推廣他們的成果， 讓學(xué)生們產(chǎn)生獲得感，享受成功 的喜悅，樹(shù)立信心，激發(fā)其繼續(xù)創(chuàng)造和創(chuàng)作的熱情創(chuàng)客教育不但僅是旨在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的“創(chuàng)客的教育”，它還 包括旨在通過(guò)應(yīng)用創(chuàng)客理念和方式改進(jìn)教育的“創(chuàng)客式教育”。也就是說(shuō)，創(chuàng)客教育不但僅局限于科學(xué)技術(shù)學(xué)科， 在各個(gè)學(xué)科都能夠體現(xiàn) 創(chuàng)客教育