五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃

1、五年級(jí)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、班級(jí)基本情況分析：本班有學(xué)生XX人，從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。 大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還比 較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面， 很多孩子只能借助工 具書去理解， 聯(lián)系上下文理解的能力較差。 有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練 習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)， 不知道兩者結(jié)合起來， 邊閱讀邊思考 的習(xí)慣尚未養(yǎng)成， 造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn) 象。尤其是部分學(xué)生的，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個(gè)別學(xué) 生基本語句都不能寫通順。 本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入 手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的 習(xí)作水

2、平有所上升。二、教材分析：（一）教材基本結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走 進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四 組“他們讓我感動(dòng)”， 第五組“中國古典名著之旅”， 第六組“走 進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。這七組教材，每組 由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分 組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。 其中“讀讀寫寫”的詞語， 是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要 求認(rèn)記，不要求書寫。 一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。 全

3、冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了 9 篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一） 是要求認(rèn)識(shí)的XX個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3XX個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的XX個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2XX 個(gè)。（二）教材主要特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出 努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生 一定的變化6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中， 指導(dǎo)學(xué)生

4、設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)， 引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力三、教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握 XX個(gè)生字。8、能認(rèn)真聽別人講話， 能講述課文所寫的故事， 能當(dāng)眾說話， 愿意于別人 進(jìn)行口語交際等。9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。12

5、、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的和想象性作文，能修改自己的作文。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字XX個(gè)，寫字XX個(gè)。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字， 可以自己查字典解決。 教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽， 聯(lián) 系上下文， 理解字詞的意思， 以便在手邊沒有字典、 詞典的情況下， 不妨礙閱讀。 每節(jié)課要留有一定寫字時(shí)間， 要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。 在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度， 并養(yǎng)成良 好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高 默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀

6、時(shí)間，并提 示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考， 在默讀之后要檢查學(xué) 習(xí)效果。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。 在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。 在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性 的東西。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的 目標(biāo)落到實(shí)處。4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程 與方法策略。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。4、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作， 不是創(chuàng)作

7、。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。（五）綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、 自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種 途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。充分利用閱讀材料中的古人傳遞信息的故事、 因特網(wǎng)將 世界連成一家、神奇的電腦魔術(shù)師、網(wǎng)上呼救等文章， 了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同； 另一方面通過自己 搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播 方式，以及它們對(duì)人們生活的影響。五、各單元重、難點(diǎn)第 1 單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過

8、讀書和搜集資料了解西部， 激發(fā) 熱愛西部的情感； 二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容， 聯(lián)系上下 文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子， 進(jìn)一步提高 理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解 文章一些比較簡單的、 適于他們接受的寫作方法， 并試著將這些寫 法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第 2 單元：一是讓學(xué)生通過讀書， 體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀， 感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地 感受正在經(jīng)歷著的童年生活； 二是通過對(duì)比閱讀， 領(lǐng)悟文章的一些 表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。第 3 單元：一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力

9、， 感受語 言表達(dá)的藝術(shù)； 二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁 文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。第 4 單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作 者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第 5 單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力， 激發(fā)學(xué)生閱讀名著的 興趣。第 6 單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界， 感受信息傳遞 方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜 集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。第 7 單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第 8 單元：一是要抓住主要內(nèi)容， 了解不同地域的民族風(fēng)情特 點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué) 習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言； 四是 要從實(shí)際出發(fā)， 根據(jù)各自條件， 通過多種途徑盡可能多地搜集資料， 以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。六、教學(xué)措施：1、重視學(xué)生的語文積累，搞好班級(jí)文化，在班級(jí)中營造一種 書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué) 方法，因材施教。3、在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己