2020年《有多重》教學設計

1、有多重教學設計、學生情況分析：“克”與“千克”是個質(zhì)量單位，小學生由于缺乏生活的經(jīng)歷，理解這樣的 概念就會感到吃力， 學生在日常生活中都接觸過物體輕重輕重問題， 但對質(zhì)量單 位還缺乏認識， 而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、 具體， 不能只靠觀察得到 認識，要創(chuàng)造條件讓學生進行實際操作活動。二、教學內(nèi)容分析 :有多重是北師大教材數(shù)學第五冊第三單元的第一課時， 是在學生第一冊 學習了輕重的基礎上學習的， 也是學生第一次系統(tǒng)接觸重量單位， 為以后進一步 的數(shù)學學習打下良好的基礎。教材安排了“有多重”、“稱一稱、掂一掂”、“估一估、“練一練”四部分的 教學內(nèi)容?！坝卸嘀亍边@一教學情景目的是讓學生感知

2、物體有輕有重，導出可以 用千克和克做單位來表示物體有多重； “稱一稱，掂一掂”這一部分是這節(jié)課教 學的重點，目的是通過操作活動感受并認識千克和克， 以及它們之間的關系?！肮?一估，稱一稱” 是讓學生通過一系列的活動進一步感受千克和克的實際質(zhì)量， 并 培養(yǎng)學生的估算意識； “練一練”是讓學生通過練習鞏固并掌握所學內(nèi)容。三、教學目標：知識目標：感受并認識質(zhì)量單位千克和克，知道 1 千克=1000克。 能力目標：能根據(jù)物體的實際情況選擇合適的質(zhì)量單位進行表達與交流， 會 進行簡單的換算和估算。情感目標： 能主動探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題， 體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 學會與 人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感

3、教學重點：感受并認識質(zhì)量單位千克和克教學難點：感知千克與克的實際質(zhì)量。四、教學過程：（一）、游戲?qū)搿?歡迎大家來到同步課堂。小朋友們你知道自己的體重時多少嗎？小明說自己重 30 千克，小紅說自己重 50 斤。 他們是通過什么方法知道了自己的體重呢？ 世間萬物都有自己的質(zhì)量， 要想準確地知道物體的質(zhì)量。 我們需要一種工具 來幫助我們，這種工具是什么呢？請看（大屏幕） 使用秤可以讓我們準確地測量出物體有多重。測量體重使用體重秤 在商店里買水果使用臺秤 稱 2 分硬幣的質(zhì)量可以使用天平秤。（設計思考： 從學生自己的體重引入課題， 拉近數(shù)學與學生之間的距離； 展示各種各樣 的秤引發(fā)學生對陌生事物的探

4、索欲。 ）（二）、玩中探索：認識克。 （1）、用天平比較物體的輕重。 師：天平像一個蹺蹺板，可以上下擺動，中間有一根指針。當兩邊盤子里物品一樣重時， 指針指向中間的刻度線； 如果左邊物品的重量比右邊重， 指針就向 左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏（出示天平秤東西的圖片）師：天平不僅能比較物體的輕重， 還可以稱物體的質(zhì)量， 稱比較輕的物品質(zhì) 量，常用“克”作單位。比如稱 2 分硬幣、黃豆、曲別針的質(zhì)量等。（2）、稱一稱。 那么如何用天平稱出這枚 2 分硬幣重多少克呢？ 請小朋友們仔細看老師是怎么樣稱的。天平左盤放入硬幣，右盤放 1 克砝碼、 觀察指針的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指針指在中

5、間的刻度上。 這時候天平左右兩邊的物體一樣重，表明左邊 2 分硬幣重 1 克。 還有那些物品的重 1 克呢？5 顆黃豆大約重 1 克30 粒大米大約重 1 克請小朋友在家里找出 5 顆黃豆或者 30 粒大米，用手掂一掂，感覺一下 1 克 有多重。有小朋友說了， 1 克很輕，放在手心基本沒什么感覺。 （設計思路：讓學生親自體驗一下 1 克有多重，能幫助學生正確的建立起 1 克的感念。 這樣做既讓學生學到了知識， 又培養(yǎng)了學生自己動手探索答案的習慣， 學生通過自己的努力 找到答案的那種成就感是任何表揚都無法給予的。 ）通過剛才的學習我們知道： 稱比較輕的物體時用克做單位， 那么稱我們的體 重時用什

6、么做單位呢？大家看小明有多重？對了是 30 千克。稱一般物體的質(zhì)量是我們用千克做單位。這里一包食鹽，在食鹽的包裝袋上表明了， 一袋食鹽重 500克，那么 2袋食 鹽重 1000 克。小紅用臺秤稱過之后，發(fā)現(xiàn) 2包食鹽正好重 1 千克。所以我們說 1 千克=1000 克。大家跟著老師讀一遍， 1 千克等于 1000克?？丝梢杂米帜浮?g”表示，千克可以用字母“ kg”表示。在生活中 1 千克也常常被稱為 1 公斤。1千克=1公斤生活中還有那些物體大約重 1 千克呢？5 個蘋果重 1 千克4 個橙子重 1 千克請小朋友在家里找出 5 個蘋果或者 4 個橙子，用手掂一掂， 感覺一下 1千克 有多重。掂 1 千克重的物品和我們剛才掂 1 克重物品的感覺一樣嗎？ （設計思路：親自感受一下 1 千克有多重，幫助學生建立正確的質(zhì)量概念，1 千克和 1克的比較能加深學生對 2個質(zhì)量單位的理解，明白 1 千克=1000 克。）五、應用創(chuàng)新：1、掂一掂，估一估：一支鉛筆大約有多重？一本字典大約有多重？一個書包大約有多重？2、填一填：一個雞蛋重（）。一個西瓜重（）。2kg=（ ）g4000g=（ ）kg7kg=（ ）g8000g=（ ）kg3、連一連：練習 4 第 2