人教版數(shù)學(xué)六年級下冊因數(shù)與倍數(shù)的整理與復(fù)習(xí)

1、因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備：學(xué)生卡師卡課前猜謎：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片飛，飛入草叢尋不見！一、數(shù)學(xué)入詩，引出數(shù)字師：今天我們要上一節(jié)數(shù)學(xué)課，那就請你用數(shù)學(xué)的眼光來看這首詩， 從中能找到 哪些數(shù)字？學(xué)生找出：0、1、2、3、4、5、6、7、8 9、10這 一個(gè)數(shù)字。師：下面我們就一起跟隨這十一個(gè)數(shù)字朋友走進(jìn)今天的課堂，走進(jìn)數(shù)的世界。（板書）二、數(shù)字聯(lián)想，回憶舊知師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這十一個(gè)數(shù)字，從中你能聯(lián)想到哪些我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識？學(xué)生隨意回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，貼出有關(guān)概念卡片，并引導(dǎo)學(xué)生說出概念的 含義。（自然數(shù)倍數(shù) 因數(shù) 2的倍數(shù) 3的倍數(shù) 5的倍數(shù) 奇數(shù) 偶數(shù) 質(zhì)數(shù)

2、合數(shù)）三、整理知識，形成網(wǎng)絡(luò)1、提出要求，合作學(xué)習(xí)師：簡簡單單的十一個(gè)數(shù)字居然隱藏著這么多數(shù)學(xué)知識，這些知識都是跟倍數(shù)與因數(shù)有關(guān)，我們今天這節(jié)課就要對倍數(shù)與因數(shù)的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書）（1）怎樣求一個(gè)數(shù)的因數(shù)？ 一個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特征？根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)分為哪 幾類？ （ 2）如何求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？ 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有何特征？任意一個(gè)數(shù)你能判 斷它是否2、3或5的倍數(shù)？為什么？師：同學(xué)們我們是在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)的 ？（自然數(shù)0除外）這些知識 有聯(lián)系嗎？想把它們進(jìn)行整理嗎？請同學(xué)們以小組為單位， 從信封中拿出老師發(fā) 給你們的知識卡片，根據(jù)他們之間的聯(lián)系合理的擺一擺，形成一張相互關(guān)聯(lián)的知 識的

3、網(wǎng)絡(luò)圖。2、匯報(bào)展示，完善網(wǎng)絡(luò)小組活動(dòng)后，請一組同學(xué)上臺展示，邊擺邊說是怎樣擺的，針對不合理的地方進(jìn) 行引導(dǎo)，最終得出一張完整合理的網(wǎng)絡(luò)圖。教師復(fù)述構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖的過程，學(xué)生針對自己小組擺得不合理的地方進(jìn)行修改， 邊 修改邊理順知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。3、質(zhì)疑問難，查缺補(bǔ)漏師：世間萬物都有聯(lián)系，我們所學(xué)的知識也是這樣，只要我們找誰知識之間的聯(lián) 系，就能把所學(xué)的知識理清理順，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。經(jīng)常這樣把 學(xué)過的知識進(jìn)行整理，可以使知識掌握得更全面，更牢固！對于這些知識你還有什么不懂的地方嗎？學(xué)生提問，共同解答。四、練習(xí)應(yīng)用，提高能力師：既然大家對本單元的知識都掌握了，有勇氣接受挑戰(zhàn)嗎？1、填補(bǔ)

4、空白（1）從3、6 15、18中選出三個(gè)數(shù)，組成一道乘法算式為（）X（）=（），我們可以說（）是（）和（）的倍數(shù)，（）和（）是（）的因數(shù)。(2) 16=() X()=()X ()=()X ()16的全部因數(shù)有（），其中（）是質(zhì)數(shù)，（)是合數(shù)。16= ( ) + (）（填質(zhì)數(shù)）（3）既是6的倍數(shù)，又是54的因數(shù)的數(shù)是（)（4）快速判斷下面各題的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。1498+276 ()6492-145()125+217+639 ()2056+115 ()2、誰與眾不同？ 4，16，27，28，13;1 ，2, 3, 8, 11;3、2A+1 疋疋（）數(shù)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的數(shù)中，最小的四位數(shù)是

5、（）（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序地思考）2、明辨是非（1） 一個(gè)數(shù)的倍數(shù)一定比它的因數(shù)大。（）（2） 所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）（3） 40的倍數(shù)比4的倍數(shù)多。（）（4）一個(gè)數(shù)是9的倍數(shù)，那它一定也是3的倍數(shù)（5）合數(shù)有3個(gè)或3個(gè)以上的因數(shù)。（）3、智力沖浪1有一種游戲叫做 搶十二”游戲的規(guī)則是兩位同學(xué)輪流報(bào)數(shù)，每人每次最少報(bào) 一個(gè)數(shù)，最多報(bào)2個(gè)數(shù)，從1到12按順序連續(xù)報(bào)數(shù)，誰先報(bào)到12誰就獲勝，你 有辦法使自己每次都獲勝嗎？（1）同桌互相報(bào)數(shù)，并且記錄下來。（2）匯報(bào)，同桌的兩人誰獲勝？你找到什么規(guī)律了嗎？五、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？數(shù)學(xué)知識之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們內(nèi)在聯(lián)系，就能把零亂無序的內(nèi)