人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白公鵝》導(dǎo)學(xué)案

1、科 目語(yǔ)文課題14、白公鵝課型新授設(shè)計(jì)吳萌惠備課時(shí)間10月28日課時(shí)一課時(shí)班級(jí)組名姓名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)， 喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。3 .讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中， 都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)作者的具體描與初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。學(xué)案一、預(yù)習(xí)展示1、我會(huì)讀、寫(xiě)生字新詞：2、我會(huì)用“掂量、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。3、作者在這篇課文中描寫(xiě)了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的()和平時(shí)的(

2、)兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。一、合作交流展示(1)觀察文中的插圖后，我想說(shuō)一說(shuō)：(2 )白公鵝走路的姿態(tài)是怎樣的？(3 )白公鵝平時(shí)的活動(dòng)是怎樣的？三、歸納總結(jié)1、白鵝和白公鵝的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)一一（），圍繞總寫(xiě)句（）從三個(gè)方面（）、（）、（）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出 了白鵝的特點(diǎn)。2、白鵝和白公鵝同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，有什么相同點(diǎn)？有什么不 同點(diǎn)？四、拓展延伸仔細(xì)觀察插圖說(shuō)說(shuō)此時(shí)白公鵝在干什么？五、當(dāng)堂檢測(cè)1、根據(jù)課文內(nèi)容解決下列問(wèn)題。（1 ）從什么地方可以看出“白公鵝理當(dāng)榮膺海軍

3、上將銜了”？（2）為什么說(shuō)“這只白公鵝在整片河灣里最引人注目”？因?yàn)锳、白公鵝很白。B、白公鵝走路慢條斯理。B、它無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，自由自在。D、它偷了“我”的魚(yú)餌。2、照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)。不（慌）不（忙）無(wú)（）無(wú)（）不（）不（）自（）自（） （）武（）威（）人（）目3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。(）的姿勢(shì)（）的路（）的世界(）的腔調(diào)（）的河岸(）的沙灘4、指出下面句子中破折號(hào)的作用。A、表示注釋說(shuō)明B、表示聲音延長(zhǎng)C、表示話(huà)題轉(zhuǎn)移（1 ）、它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡他愿意的話(huà)，就可以把它抓起來(lái)，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝一一那可就 要大吃一驚了。（）（2）、大白鵝“嘎嘎”地叫著。（）5、指出下列句子所用的修辭手法。（1）、我們?yōu)檫@片水面打了好長(zhǎng)的官司，它根本沒(méi)把我放在眼里。有時(shí)它率領(lǐng)一伙公鵝橫成一排，直奔漁竿，而且還要賴(lài)在那里；有時(shí)它們?cè)趯?duì) 岸洗澡，大聲叫喚，打打翅膀，互相嬉戲。（）（2）、它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開(kāi)的扇面樣