人教版初一語(yǔ)文下冊(cè)孫權(quán)勸學(xué)課時(shí)2

1、第二課時(shí) 第四步品人物，出感情 師：呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)的效果看來(lái)不錯(cuò)，文章中是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？ 生：是通過(guò)魯肅與呂蒙的對(duì)話表現(xiàn)出來(lái)的。 師：由此可以看出整篇文章故事情節(jié)的展開(kāi)都是通過(guò)人物對(duì)話來(lái)展現(xiàn)的，那么請(qǐng)大家把人物對(duì)話部分先 挑出來(lái)，然后體會(huì)一下人物各自說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，揣摩人物的性格特征。 1請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。 （1） 卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（揭示學(xué)習(xí)的必要性） “不可不學(xué)！”應(yīng)該是怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？ （ 情。朗讀時(shí)應(yīng)體現(xiàn)語(yǔ)重心長(zhǎng),諄諄告誡的口吻，“不可不學(xué)”應(yīng)重讀強(qiáng)調(diào)。） （2） 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（揭示學(xué)習(xí)的目的、

2、方法） “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ ”表達(dá)了人物怎樣的心態(tài)？ （邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為 嗎”，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是 有別的目的。 “見(jiàn)往事耳”應(yīng)重讀強(qiáng)調(diào)。 同時(shí)聯(lián)系句意，隱隱可見(jiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽(tīng)勸誡的不悅神情和略 帶責(zé)備的意味。朗讀時(shí) 應(yīng)注意體現(xiàn)這一點(diǎn)。） （3） 卿言多務(wù)，孰若孤？（委婉批評(píng)，揭示學(xué)習(xí)的可能性） 這是一個(gè)反問(wèn)句，對(duì)呂蒙辭以多務(wù)的理由加以徹底否定。同時(shí)，運(yùn)用對(duì)比、反問(wèn)，使呂蒙無(wú)可推 辭。朗讀時(shí)“孰若孤”要重讀強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。（現(xiàn)身說(shuō)法，談讀書(shū)好處意在鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，） 小結(jié) 孫權(quán)的四句勸言，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇

3、切。先揭示學(xué)習(xí)的必要性，再談學(xué)習(xí)的目的、方法，然后 揭示學(xué)習(xí)的可能性，對(duì)呂蒙的推辭進(jìn)行委婉的批評(píng)，最后用現(xiàn)身說(shuō)法，談讀書(shū)給自己帶來(lái)了很大的好 處，從而鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)。在勸言里，既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又 透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)可見(jiàn)一斑。 “孫權(quán)勸學(xué)”這一情節(jié)充分表現(xiàn)出了孫權(quán)的善勸，可以看出孫權(quán)平易近人，是一個(gè)珍惜人才、善于 培養(yǎng)人才的明君。而呂蒙則是一個(gè)胸懷坦蕩、機(jī)敏精干的人，能夠虛心接受別人的勸告，“乃始就學(xué)” 就是明顯的見(jiàn)證。 師：呂蒙在孫權(quán)的再三勸說(shuō)下，再也無(wú)法推辭。于是開(kāi)始讀書(shū)學(xué)習(xí)，并取得了良好的讀書(shū)效果。文中有 兩個(gè)成語(yǔ)突出表現(xiàn)了呂蒙

4、進(jìn)步之大，請(qǐng)大家找出來(lái)。（吳下阿蒙刮目相待） 理解成語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 吳下阿蒙:吳下，指吳縣，現(xiàn)江蘇蘇州；阿蒙，指呂蒙；比喻 面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語(yǔ)。 （造句）你還不知道嗎？小張已榮升為經(jīng)理，可不再是吳下阿蒙了。 刮目相待:刮目，擦擦眼，意思是改變舊看法，用新眼光看人。 （造句）經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，小海的成績(jī)突飛猛進(jìn)，你對(duì)他可要刮目相待。 2、品味肅、蒙對(duì)話 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？ （ 不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從 側(cè)面反映呂蒙因?qū)W”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。這是一個(gè)感嘆 句，朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊

5、美的語(yǔ)氣。） 魯肅行動(dòng):遂拜蒙母，結(jié)友而別。此做法有何含義？ （魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。） 士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？ （ 氣，相當(dāng)于“啊”，可見(jiàn)自豪之情溢于言表。朗讀時(shí)要注意讀出得意的口氣。） 3、 （有，孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；而肅、蒙皆為同僚，對(duì)話則有一種調(diào) 侃（k岔）的趣味蘊(yùn)含其中。） 因此，我們朗讀時(shí)不僅要能讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，還要能讀出人物的情感。 齊讀課文。 第五步拓展思維，交流所得 過(guò)渡語(yǔ)現(xiàn)在我們不僅能讀準(zhǔn)字音、讀清句讀，還能讀出人物的情感。下面，請(qǐng)大家展

6、開(kāi)想像的翅 膀，進(jìn)一步揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，談?wù)勀銓W(xué)了這則短文后有什么感受？ 呂蒙是吳國(guó)的名將，驍（xia）勇善戰(zhàn)，深得孫權(quán)的器重，但他缺少才略，只是一介武夫。孫權(quán)愛(ài) 才，以切身經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)他學(xué)習(xí)，呂蒙開(kāi)始從師學(xué)習(xí)，終于讓文韜武略遠(yuǎn)勝常人的謀士魯肅刮目相看，并與 之結(jié)交為友。學(xué)了這篇文章，文中“孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙就學(xué)，魯肅贊學(xué)” 對(duì)你有什么啟示？ 1從孫權(quán)勸學(xué)的角度看，說(shuō)明：（1）勸人要講究策略；（2）教育他人要誠(chéng)懇、耐心； 2、 從呂蒙先“辭”后“就學(xué)”的角度看，說(shuō)明：（1）要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；（2）不能找借口輕言放 棄；（3）及時(shí)醒悟?yàn)闀r(shí)不晚； 3、 從魯肅驚嘆的角度看，說(shuō)明：不能總拿老

7、眼光看待人和事，而要以發(fā)展的眼光對(duì)待他人。 4、昔日吳下阿蒙，經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力，讓同僚刮目相待，說(shuō)到這我們還會(huì)聯(lián)想到前面學(xué)的一篇文章傷仲 永，對(duì)比這兩篇文章中 方仲永和呂蒙的變化，再聯(lián)系你的生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?（仲永五歲能詩(shī)，賢于材人遠(yuǎn)矣。然而受于天而不受于人，最終泯然眾人；呂蒙當(dāng)涂掌事，乃始就學(xué)。 年長(zhǎng)乃學(xué)，通過(guò)自己不斷地努力，最終學(xué)有所成，讓人刮目相看。通過(guò)對(duì)比，讓我們明白了：學(xué)習(xí)對(duì)健 全人格起著重要的作用。書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。） （結(jié)束語(yǔ)） 俗話說(shuō)：活到老學(xué)到老”。呂蒙很大年齡才開(kāi)始學(xué)習(xí)都能學(xué)有所成，讓人刮目相待，那么我們青春正 茂，就更應(yīng)該珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)。我在此真心希望同學(xué)們多讀書(shū)

8、，讀好書(shū)，讓好書(shū)伴大家健康快樂(lè)地成 長(zhǎng)！ 作業(yè)： 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 ”，士別三日，即更刮目相待 ”，在你的周?chē)?，你的朋友、同學(xué)、 兄弟姐妹等，他（她）們中有人發(fā)生變化嗎？請(qǐng)將這一變化寫(xiě)出來(lái)。 附： 板書(shū)設(shè)計(jì) 啟示 勸人要講究策略 教育他人要誠(chéng)懇、耐心 說(shuō)話要得體，不可以勢(shì)壓人 情節(jié)（以對(duì)話形勢(shì)展開(kāi)） 孫權(quán)勸學(xué)力陳必要：當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)。 懇切、關(guān)心提出目標(biāo)：但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 現(xiàn)身說(shuō)法：卿多務(wù)，孰若孤？ （孫權(quán)：善勸，平易近人，是一個(gè)珍惜人才、善于培養(yǎng)人才的明君） 呂家就學(xué) 無(wú)法推辭 先：辭一一軍中多務(wù) 后：就學(xué)有所成 要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn) 不能找借口輕言放棄 魯肅贊學(xué) 驚嘆、佩服 肅：卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 蒙：士別三