《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)資中縣板栗椏鄉(xiāng)紅花小學(xué) 李林教學(xué)內(nèi)容 ：人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) （課本 91頁 93頁例 1例 2）。 教材分析 ：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第七節(jié)第一課時(shí)。 這部分內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)， 是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上 初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基本含義。 從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展。 無論在意義上、 讀法 寫法上以及計(jì)算方法上， 分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。 學(xué)生初步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到 困難。因此在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)時(shí)， 必須要從生活中找一些實(shí)際的、 常見的事例來 讓學(xué)生通過操作、觀察、比較，幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué) 生

2、建立初步的分?jǐn)?shù)概念。分?jǐn)?shù)不僅是本單元的難點(diǎn)，也是整個(gè)小學(xué)階段的重點(diǎn)。 學(xué)生只有理解分?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，才能在今后的分?jǐn)?shù)環(huán)節(jié)中得到運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一。2、會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。3、能比較分子是 1 的分?jǐn)?shù)的大小。二、過程與方法1、通過小組合作學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)， 數(shù)學(xué)思考能力與語言表達(dá)能力。 2、通過練習(xí)，使學(xué)生在動(dòng)手操作、觀察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自 主學(xué)生的精神。三、情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、初步認(rèn)識(shí)積分之一，會(huì)讀會(huì)寫幾分之一。2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備：月餅、小刀、3張完全餅才能分好？（學(xué)生回答，老師加以鼓

3、勵(lì)。）一樣的正方形紙。教學(xué)過程一、質(zhì)疑激情1、導(dǎo)語：同學(xué)們，每年8月15日都會(huì)吃月餅，當(dāng)然在吃之前要先分月餅,老師說對(duì)了嗎？老師想問大家，兩個(gè)人要怎樣平均分一個(gè)月餅？2、均分月餅，揭示課題。（1）老師將一個(gè)月餅切成同樣大小的兩半。提問：老師在干什么?。坷蠋?是怎么分的？（分月餅，平均分）（2）將半個(gè)月餅放在講桌上，要學(xué)生用一個(gè)數(shù)來表示。1（半個(gè)、0.5個(gè)、也可以是丄來表示）2提問：還能不能用我們?cè)?jīng)學(xué)過的自然數(shù)來表示？（3）引出課題同學(xué)們，想不想學(xué)一種新的數(shù)？那今天這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一 種新的數(shù)，這種數(shù)的名字就叫分?jǐn)?shù)。板書：分?jǐn)?shù)二、操作探索、形成概念1、教學(xué)例1（1）認(rèn)識(shí)-2用圖片

4、展示半個(gè)月餅，并在旁邊標(biāo)上 -22一邊板書一邊說明：平均分用橫線表示，平均分 2份在橫線下寫2,要表示其中的一份就在橫線上面寫1,讀作：二分之一。提問：1這里有兩個(gè)半月餅，哪一半是每半塊都是誰的 1 ？212每半塊都是誰的-？23小組交流。4、學(xué)生匯報(bào)。（兩塊都是每半塊都是誰的 丄，都是原來月餅的每半塊都是誰的 丄。）2 2教師歸納：把一塊月餅平均分成兩份，每塊是整個(gè)月餅的一半，也就是它的1二分之一，寫作一。25、讓學(xué)生讀一讀、寫一寫。（2）認(rèn)識(shí)41要得到這塊月餅的一要怎么分？4（把一塊月餅分成4份，把剛才的半塊再平均分兩半）（2）教師教具演示：板書(3) 提出問題：O這里有4個(gè)小塊，哪一小塊

5、是-?4 每一小塊都是誰的-?4小組觀察、交流。 學(xué)生匯報(bào)。11(4塊都是-，都是原來那塊月餅的-)44教師歸納：把一塊月餅平均分成4分，每份是這塊月餅的四分之一，寫作丄4 學(xué)生讀一讀、寫一寫。2、教學(xué)例2(1)出示例1，第一組圖和024想一想、比一比，哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?引導(dǎo)學(xué)生討論并交流，學(xué)生合作。教具展示，丄和1重疊過程，進(jìn)行觀察、比較，讓學(xué)生直觀感受兩個(gè)分?jǐn)?shù)24的大小。板書：2 4三、應(yīng)用拓展1、動(dòng)手操作(1)教師引導(dǎo)：同學(xué)們跟著老師把一張圓形紙對(duì)折后展開，用彩筆給其中半涂上紅色。問：紅色部分和空白部分各占幾分之一？用分?jǐn)?shù)表示。(2)同桌學(xué)習(xí)活動(dòng)，把3張正方形均分2份、3份、4份后，涂上一份顏色，用分?jǐn)?shù)把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，并用小刀切下來，小組動(dòng)手觀察、比較大小四、歸