民族傳統(tǒng)體育項目在高校體育教育的思考

1、摘要傳統(tǒng)民族體育項目作為寶貴的民族文化遺產(chǎn)， 是我國各族人民在長期的生活實踐與經(jīng)驗中所提煉出來的。將傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育精神相結(jié)合， 發(fā)揚了我們中華民族繼承傳統(tǒng)， 尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現(xiàn)代高校中傳統(tǒng)體育項目教育的不完善，認識到引入民族體育項目的重要性，并提出相關的建議。關鍵詞民族傳統(tǒng)體育高校體育傳統(tǒng)文化 1 前言我國的民間傳統(tǒng)的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內(nèi)容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養(yǎng)了人們的民族認同感， 還能夠鍛煉人們的身體健康素質(zhì)。將傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育精神完美結(jié)合， 正是體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的一種尊重，弘

2、揚了一種推陳出新的精神。2 高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的重要性分析 21 繼承傳統(tǒng)，弘揚中華文化中華文 化博大精深，繼承傳統(tǒng)能使我們懂得尊重文化，了解歷史。用。族傳統(tǒng)中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作傳統(tǒng)的體育項目是經(jīng)過歷代人長期積累下來的寶貴財富， 具有獨特的歷史價值， 也能使學生清楚地了解到傳統(tǒng)文化的瑰寶是具 有一定的鍛煉價值的， 各族人民通過不斷的努力， 經(jīng)過他們的獨特思想與實踐經(jīng)驗， 為我們創(chuàng)造了古老而又歷久彌新的體育項目， 為我們代代相傳 1 。22 提高學生的身體素質(zhì)與健康水平傳統(tǒng)民族的體育項目進入高校， 成為現(xiàn)代體育教育的組成部分， 不僅有利于現(xiàn)代 體育教育的

3、完善，又能充分提升學生的身體素質(zhì)與健康水平。其是在少數(shù)民族地區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢， 它拉近了學生與民族傳統(tǒng)體育的距離；另一方面，民族傳統(tǒng)體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經(jīng)費， 緩解了資源匱乏的局面， 并且也為現(xiàn)代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。3 高校體育教育中引入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析 31 人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高傳統(tǒng)的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫(yī)養(yǎng)生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養(yǎng)性， 對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠?qū)F(xiàn)代體育的教學與傳統(tǒng)的體育項目教學更好地結(jié)合起來，必

4、須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統(tǒng)知識基礎薄弱， 理論研究不深入， 致使體育課堂上理論與實踐的結(jié)合不夠嚴密， 達不到國家對于傳統(tǒng)體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統(tǒng)項目的學習興趣。32傳統(tǒng)體育項目的引入內(nèi)容過窄當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區(qū)設置的民族項目中有武術類的項目， 但是一些特色 養(yǎng)生與健身等內(nèi)容豐富、 形式多樣的體育項目根本沒能實施。小部分學校將其作為選修項目也只是為了應付檢查， 沒能真正發(fā)揮其鍛煉學生身體、加強修身養(yǎng)性觀念的作用。33 傳統(tǒng)體育項目教學水平低，教學質(zhì)量不高普通高校

5、中真正畢業(yè)于體育專業(yè)的老師比例 較少，部分是一些其他專業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)人員， 他們經(jīng)過短期的體育課程知 識的培訓后上崗任教， 相當部分的人員的體育教學知識匱乏。外，民族傳統(tǒng)體育項目的教授需要相當廣的知識面， 對于與項目有關的背景、歷史、淵源都必須有所了解， 并能將其講給學生聽。果專業(yè)知識不夠， 不能運用傳統(tǒng)民族體育項目的特點進行講解， 就不能將理論與技能很好地結(jié)合在一起并傳授給學生。4 高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的建議措施 41 深入發(fā)掘民間資源，達到學校與當?shù)刭Y源的優(yōu)勢互補大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)資源相結(jié)合來教學。如大部分的武術老師掌握的只是一些競技套路，

6、 沒有完整的武術技藝。果深入地挖掘當?shù)刭Y源，下鄉(xiāng)去采集信息、請教資深武術學者，并結(jié)合學校的資源， 開展幾次專業(yè)的研討會， 將老武術學家請到學校來進行優(yōu)勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術。另外，可以組織學生下鄉(xiāng)參觀當?shù)氐拿褡甯偧碱惢顒优c表演活動， 使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力 2 。42 加強對傳統(tǒng)民族文化的認識，增強民族意識傳統(tǒng)文化的認同對于促進民族團結(jié)、 發(fā)展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性， 而且當?shù)厝藢ζ涞恼J可已經(jīng)說明傳統(tǒng)體育對于促進精神文明具有重要影響。并

7、且，大學生作為社會中的重要群體， 是未來社會的接班人， 對于培養(yǎng)他們的思想道德水平與身體素質(zhì)是非常必要的 3 。43 繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育理念傳統(tǒng)民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統(tǒng)， 發(fā)揚民族精神；另一方面， 我們也要結(jié)合自身的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代 學校的教育理念與資源， 在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新， 以素質(zhì)教育為基礎，堅持健康第一，終身體育的教學理念，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識結(jié)構。同時，鼓勵學生積極創(chuàng)新，在對傳統(tǒng)的承繼下，5結(jié)要的作用。作者陳永紅單位內(nèi)蒙古師范大學體育學院參考文獻創(chuàng)造新的項目技術與形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。論保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為我國目前最重要的工作， 將傳

8、統(tǒng)體育 項目與現(xiàn)代學校教育融會貫通， 既是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重， 也是 為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代人才良好身體素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代體育精神的目標。并且對于樹立素質(zhì)教學理念， 完成終身體育， 健康第一的目標具有重1 徐守杰 淺談體育 教育 在素 質(zhì)教育 中的 地位 與作用 科 技信 息 ,2010,32204-2132 梁亮高職院校體育教育的開展 科技致富向 導 ,2011,1564-653 宋保華河南省醫(yī)學院校體育教學改革與發(fā)展對 策研究 河南大學 ,2010PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內(nèi)容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four W

9、hen is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效

10、的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學

11、理念。教學目標 :1.學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課

12、堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The sec

13、ond pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4.

14、 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音： /0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。設計意圖】 : 及時總結(jié)歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知識在日常生活中。六、 Sum-up學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、 Homework1