部編人教版六年級語文下冊《匆匆》優(yōu)質(zhì)教案

1、匆匆教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 正確認(rèn)讀本課“確乎、挪移、涔涔、潸潸、徘徊、遮挽、蒸 融”等詞語，理解生詞意思；正確書寫“蒸”字。2. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀并積累具體描寫“時間匆匆，一去不返”的語句，體會作者對時間的逝去感到無奈、惋惜 和不甘虛度此生的思想感情。（重點）3.學(xué)習(xí)通過不同修辭、不同句式表達情感方法并嘗試運用。（難 點）【評價設(shè)計】通過檢查課前預(yù)習(xí)，達成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo) 1；通過自主合作學(xué)習(xí)達成學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、3；通過仿寫句子，完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 3 的檢測?！緦W(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)入新課1. 今天咱們來學(xué)習(xí)“匆匆”（板書課題），注意寫的時候不要匆 匆忙忙而忘記了中間這個長點，請大家齊

2、讀課題。2. 揭示課題，理解匆匆的意思。二、檢查預(yù)習(xí)（10 分鐘）（一）詞語檢查（1）小組合作讀詞，抽寫，小組長將本組出錯最多的字寫到黑 板上。1 / 11（2）集體交流，學(xué)寫“蒸”字。a、 師板演“蒸”字筆畫、筆順，b、 生在練習(xí)本上寫三個。同桌交換評價：正確加一顆星，美觀 加一顆星（3）檢查讀詞（課件出 1 出示詞語）正確認(rèn)讀下列詞語匆匆一去不復(fù)返 頭涔涔 淚潸潸挪移跨過溜走 蒸融遮挽徘徊a、指名讀，隨機正音：徊 (hui) 旋轉(zhuǎn)（zhun） b、齊讀。（二）借助詞語感知課文大意1.將詞語重新分組，自讀思考（課件出 2 出示詞語）聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，每組分別是描寫什么的詞語匆匆挪移一去不復(fù)

3、返 （時間特點）跨過 溜走 蒸融 （時間是怎樣逝去的）頭涔涔 淚潸潸遮挽 徘徊 （作者感嘆）2. 把括號里的詞語連起來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 小結(jié)：借助關(guān)鍵詞語概括文章的大意,這是理清文章脈絡(luò)的好 方法。（三）簡介作者2 / 11（1）我們都知道，時間是看不見摸不著的。是誰把它定格在文 字中？關(guān)于他，能簡單的說一說嗎？（朱自清畫像）他是著名的散文家，他的散文語言簡練，情感豐富，被譽為“現(xiàn)代散文的典范”，他一生刻苦勤勉，共出版著作百 余部，代表作有大家熟悉的荷塘月色背影等等。（2）請看大屏幕-（課件 3 出示朱自清畫像、作品及特點。） 3.咱們今天學(xué)習(xí)的就是他的一篇非常優(yōu)美的散文。（四）交流

4、疑惑，以學(xué)定教（預(yù)設(shè)）1.預(yù)習(xí)時有同學(xué)提出了這樣的一個問題“作者為什么頭涔涔而淚潸潸呢？”那我們就從這個問題開始我們的品讀。（課件 4 出示： 我不禁頭涔涔而淚潸潸了）2. “頭涔涔”“淚潸潸”是什么意思？你怎么理解這一句話呢？ （一想到時間的流逝就頭痛腦脹，流汗，流淚不止。）3. 你能讀一讀嗎？（抽生讀）4. 方法提示：同學(xué)們，要聯(lián)系上下文，一邊讀，一邊用心去感受，去與作者，與文章對話，你才能真正讀懂作者為什么會因時間的 流逝而“頭涔涔”“淚潸潸”了。三、研讀課文，感悟情感，體會表達。（28 分鐘）（一）自主合作，感知“頭涔涔而淚潸潸”(8 分鐘)1.讀課文 13 自然段，把你認(rèn)為能令作者“

5、頭涔涔”“淚潸 潸”的句子，圈一圈，劃一劃，填寫好自主學(xué)習(xí)記錄單。3 / 11自主學(xué)習(xí)記錄表令作者感到“頭涔涔”“淚潸潸”的句子談體會，感情讀2.在小組內(nèi)交流自己的讀書收獲。每小組找準(zhǔn)一個點進行合 作學(xué)習(xí)，確定最佳展示方案，為集體展示做好準(zhǔn)備。（二）精讀引領(lǐng)，體會“頭涔涔而淚潸潸”。（根據(jù)學(xué)生匯報， 順學(xué)而導(dǎo)）（15 分鐘）預(yù)設(shè)一：課件 4 出示句子：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他 們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢1.引導(dǎo)學(xué)生談體會。（1）運用了排比句。(

6、2)指導(dǎo)朗讀：燕子，楊柳，桃花，它們走了，沒關(guān)系，在來年的春天都會回來，那將是一幅多么美的圖畫，該怎么讀呢？(3) 生練習(xí)讀句子。（教師指導(dǎo)讀出“去來”“枯青”“謝 開”的充滿希望。）(4) 回應(yīng)頭涔涔而淚潸潸4 / 11過渡：作者主要是要說這個意思嗎？ (寫這個排比句是為了更 加鮮明的對比出作者因時間一去不復(fù)返而頭涔涔，淚潸潸。)把這種鮮明 的對比讀出來吧?。ㄉx句子“但是，聰明的不復(fù)返呢？”男女同學(xué)分別讀 出這兩個層次）。預(yù)設(shè)二：課件 5 出示句子：我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流

7、里，沒有聲音，也沒有影子。1.談?wù)勛x了這段話，你又有了什么樣的感受？（感覺到時間 過得太快了；覺得時間是在不經(jīng)意的時候就悄悄的溜走了）2.引導(dǎo)想象一滴水滴在大海里的情景。輕輕地閉上眼睛，邊聽邊展開你豐富的想象師聲情并茂旁白：“遼闊的大海一望無垠，海水一浪趕著一浪奔涌向前，這時,針尖上的一滴水滴進了的這浩翰的大海里。”同學(xué)們，你看得到那一滴水嗎？你聽得到那一滴水的聲 音嗎？（看不見，聽不到）3.你又聯(lián)想到了什么呢？（一滴清透的小水珠落進了一望無際的大海里，我們根本就來不及看到，根本聽不見它的聲音；時間就好 像這一滴水，一去不復(fù)返了。）5 / 114. 是啊，作者的八千多個日子就這樣無聲無息，稍縱

8、即逝?。?把作者的嘆息通過你的讀表達出來吧。（生有感情地朗讀。）5. 體會用詞的準(zhǔn)確：算一算，八千多日子是多少年呢？（約 23 年）為什么作者不用23 年，卻要用八千呢？（更顯得數(shù)字多，逝去的年月多，更讓人惋 惜。）6.體會作者的心情：當(dāng)作者突然間想到了自己的 23 個青春年華已一去不復(fù)返，他會有什么樣的心情呢？你能用一個詞形容嗎？（焦急、難受、猛醒、后 悔、緊張、痛惜，害怕、）7.引導(dǎo)感情朗讀：把你體會到的作者的這種情感，通過你的讀表達出來吧?。ㄉ?感情朗讀。）8.二次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”：一想到這些，作者怎能不“頭涔涔而淚潸潸”呢？我們再來讀 這一句。（生多種形式練習(xí)讀“我不禁頭涔涔而

9、淚潸潸了。師相機評價） 預(yù)設(shè)三：課件 6 出示句子：6 / 11去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩 著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。1. 生朗讀。（音樂配讀）2. 感悟內(nèi)容：通過生活小事來寫，寫了哪些

10、小事？（洗手、吃飯、默默時、 遮挽時、天黑時、睜開眼、嘆息）指導(dǎo)朗讀：分排按不同內(nèi)容接龍讀、男女合作讀（男同學(xué)讀什 么時候，女同學(xué)讀怎樣過去）3.感悟表達：時間是個看不見，摸不著的東西，它的流逝更是難以描寫，可作者是運用什么樣的語言把它描寫得如此生動，活潑呢？（作者用了排比的方法寫出了時間匆匆而過；作者用了擬人的方法寫出了時間在 我們沒有察覺的時候就溜走了）引領(lǐng)三讀：一讀體會擬人的生動：作者不是直接說：我們要愛惜時間呀！7 / 11而是把時間當(dāng)人來寫，它能-（生：能“跨”能“飛”，能“閃”能“溜”）！簡直是個淘氣的小精靈，這樣當(dāng)然更生動、形象了，讀二讀體會作者的無奈：是啊，你再怎么遮挽也是沒有

11、用的，時 間就是這樣，怎么也留不住它匆匆流去的光陰，讀三讀體會疊詞的婉轉(zhuǎn)：“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕 悄悄”“玲玲俐俐”，這樣的詞語應(yīng)該怎樣讀？（輕巧婉轉(zhuǎn)）我們再合作讀（師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。生接讀“于是） 5.仿寫：（1）作家的這份迷茫，這份留戀，這份無奈已引起了我們的共 鳴，那么，你們那四千多個日子又是怎么溜去的呢？學(xué)著朱自清先生的寫 法，抓住生活中的小事寫一寫。（課件 7）（2） 生動筆進行片段練習(xí)。（3） 交流：生 1、2、3 讀自己的作品。師相機評價（5）再次回應(yīng)“頭涔涔而淚潸潸”作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了，你們的四千多個日子，老師的一萬六千多個日子

12、，也這樣無聲無息地逝去了，一想到這些，我們怎能不頭涔涔而淚潸潸呢？作者又怎能不頭涔涔而淚潸 潸呢？讀（生讀：“我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！保ㄈ┓此纪卣梗辉佟邦^涔涔而淚潸潸”（5 分鐘）8 / 111.時光就是這樣稍縱即逝，在我們的嘆息中閃過去了。讀到這里，我真有一種坐不住了的感覺，你又想到了什么呢？（以前浪費時 間,慚愧!原來時間就是這樣過去的）2.作者又想到了什么呢？我們合作讀一讀第四自然段。你又能悟出些什么來呢？（作者不甘心就這樣。）從哪里讀出他的不甘心呢？ 3.課件 8 出示句子我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平 的，為什么偏要白白走這一遭?。俊?.引導(dǎo)體會兩個“

13、赤裸裸”的意思兩個“赤裸裸”，意思一樣么？（不一樣。前一個是光著身子從娘胎里來到這個世界，而后一個是指自己對別人，對社會毫無貢獻的 離去。）所以作者發(fā)出這樣的感慨生齊讀：“但不能平的，為什么偏 要白白走這么一遭呢？”5.引導(dǎo)感悟：作者白白走這一遭了嗎？留下了什么“痕跡”？請看大屏幕上的這份朱自清的資料（課件 9），大家瀏覽一遍， 看看對你是否有所啟迪？朱自清(189811221948812)幼年在私塾讀書，受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。1912 年入高等小學(xué)，1916 年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919 年 2 月寫的睡罷，小小的人是他的新詩處女作。1920 年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一

14、帶教中學(xué)，積極參9 / 11加新文學(xué)運動。1922 年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學(xué)研究會會員。1923 年發(fā)表長詩毀 滅，還寫過漿聲燈影里的秦淮河等優(yōu)美散文。6.激情朗讀：正是朱自清先生感悟人生苦短，時間匆匆，爭分奪秒與時間賽跑，辛勤勞作的結(jié)果呀！讀出你對作者的敬佩之情吧。（師生對答：生問：在逃去如飛的日子里門萬戶的世界里的我能做些什么呢？師答: 不能，只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。7.追問引發(fā)深思：同學(xué)們，讀到這里，談到這里，大家一定想到了，朱自清先生寫這篇散文，僅僅是讓我們珍惜時間嗎？（生齊答： 珍惜生命?。?.我們已去的四千多日子留下些什么痕跡？（引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的“痕跡”：兒時照片、榮譽、試卷、發(fā)表 的文章等）9.同學(xué)們，面對一去不復(fù)返的時光，面對作者一次次的提問， 作為 21 世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該交出怎樣的答卷呢？?！痉词∽约喝Ф嗳兆恿粝率裁春圹E，及回答“我們該怎樣走這一遭？”就是讓學(xué)生再次深切