[考試復(fù)習(xí)題庫精編合集]2021年教師公開招聘小學(xué)語文模擬試題六

1、考試復(fù)習(xí)題庫精編合集2021年教師公開招聘小學(xué)語文模擬試題六考試復(fù)習(xí)題庫精編合集2021年教師公開招聘小學(xué)語文模擬試題六1、【單選題】下列詞語中字形或加點字的注音有誤的一項是（）。1分A、澄(chng)清、灼(zhu)熱、白駒過隙、等因奉此B、和煦(x)、躋(j)身、鍥而不舍、春華秋實C、鐫(jun)刻、裨(b)益、孜孜不倦、茫無涯際D、稱(chn)職、湍(tun)急、根深蒂固、茅塞頓開答案：B;2、【單選題】下列句子中，劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分A、馬金鳳幼年從藝時嗓音毫無優(yōu)勢，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺生涯中有多少值得探尋的奧秘啊B、魔幻現(xiàn)實主義

2、大師加西亞馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎的名著百年孤獨，一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡，據(jù)說是因為版權(quán)問題C、國外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的選擇，使員工只得主動請辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉。D、遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，無路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。答案：D;3、【單選題】在下列橫線上依次填上詞語，正確的是（）。下來吧，孩子，他帶著的_口氣說，晚飯做了?因為有這樣_的冬天，干啥還希望點別的呢?我想，他要說了，我即刻便受了_，我的心從此也寬松了吧。我們唯一_的，正如你所見的，是一身抖不落的煙塵。1分A、安慰、慈善、寬恕、裝

3、飾B、慰問、慈善、寬待、裝潢C、慰問、慈愛、寬恕、裝潢D、安慰、慈祥、寬待、裝飾答案：A;4、【單選題】下列句子沒有語病的一句是（）。1分A、南京郊外的陽山，有三塊經(jīng)人工雕塑、長達(dá)40米的巨大石頭，專家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材B、該集團(tuán)的資金大都是外界籌措，利息之高令人難以想象，然而高額利息使該集團(tuán)在資金運轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大C、疫苗的研制是工程浩大的項目，耗時數(shù)年的潛心研究不可或缺，而且絕不是一個人的戰(zhàn)斗，而是一場指向人類的戰(zhàn)斗D、朝夕相處，誰也不能發(fā)生矛盾，但一發(fā)生矛盾，就各執(zhí)己見，爭吵不休，互不通融，這其實是一種最愚蠢的見解答案：A;5、【單選題】下列作品、作家、

4、朝代或國籍對應(yīng)正確的是（）。1分A、濟(jì)南的冬天朱自清現(xiàn)代B、詠雪劉義慶宋朝C、走一步，再走一步莫頓亨特美國D、山市蒲松齡明代答案：C;6、【單選題】第一學(xué)段（12年級）新課標(biāo)對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是（）。1分A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求答案：C;7、【單選題】現(xiàn)代教學(xué)媒體的擴(kuò)散性是指（）。1分A、媒體可以記錄和存儲信息，以供在需要時再現(xiàn)B、媒體固定的信息符號是可以再現(xiàn)出來C、若干種教學(xué)媒體能夠組合使用D、教學(xué)媒體可以將信息在一個擴(kuò)大了的時間與空間范圍內(nèi)傳遞答案：D;8、【單選題】下列選項不屬于測驗特點的是（）。1分A、客觀性B、主觀性C、間接性D、相對性答案：B;

5、9、【填空題】湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水叮咚，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；，而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。（1）這段話中有兩個錯別字，請找出來并改正。錯別字：_改正：_錯別字：_改正：_（2）這段話中有一個病句，請在文中用曲線畫出，并把修改的句子寫在下面_（3）根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在上面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。_每空1分答案：10、【填空題】_，青

6、山郭外斜。（孟浩然過故人莊）每空1分答案：11、【填空題】馬致遠(yuǎn)在天凈沙秋思中直抒胸臆，道出天涯游子之悲的詩句是：_，_。(2分)每空1分答案：12、【填空題】_，淺草才能沒馬蹄。（白居易錢塘湖春行）每空1分答案：13、【簡答題】“人生幾度新涼?”句中的哪個字用得妙,為什么,請結(jié)合全詞作簡要分析。4分解析：涼字用得妙。因為：涼字指中秋時節(jié)天氣涼；詩人遭貶，感到悲涼；人生命運起伏不定，變幻莫測，暗含世態(tài)炎涼。14、【簡答題】寫出手捧空花盆的孩子的教學(xué)設(shè)計。30分解析：【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.隨課文認(rèn)識12個生字。3.讀懂課文，體會做人要誠實守信?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、

7、生字卡片?！菊n時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.出示課件，情境導(dǎo)入。2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，隨文識字1.讓學(xué)生自讀課文，找出生字詞，同桌之間互相讀。2.出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。3.出示課件，鞏固生字詞。三、指導(dǎo)朗讀，理解課文1.整體感知，再讀課文。（1）讓學(xué)生再讀課文，讀通順課文，畫出自然段。（2）讓部分學(xué)生分段接龍讀課文，讓其他學(xué)生認(rèn)真聽，找出讀錯的字音，幫助糾正。2.多種朗讀，理解課文。3.加上表情、動作朗讀。師過渡：國王把花種發(fā)下去，轉(zhuǎn)眼間，國王看花的日子就到了。我們一起來看看，發(fā)生了什么事？（1）這些孩子手捧著鮮花，心里是怎么想的？又會怎么說？（讓學(xué)生對課文內(nèi)

8、容進(jìn)行想象，并豐富充實）（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段第一句。（讓學(xué)生帶著笑容來讀，讀出手捧鮮花的那些孩子心里樂滋滋的語氣來）（3）國王看到這些鮮花，是不是也和這些孩子一樣非常高興？（4）指導(dǎo)朗讀這一段的第二句。（讓學(xué)生加搖頭、嘆氣的動作來讀，讀出國王的失望、難過）4.教師引讀。師過渡：雄日為什么端了空花盆？雄日沒有種出美麗的花，是因為他不用心，還是不認(rèn)真？（學(xué)習(xí)課文三、四自然段）（1）指名朗讀三、四段。思考：雄日是怎么樣種的？（精心培育）（2）老師和學(xué)生合作讀第三自然段。（3）老師引，學(xué)生跟讀。（師讀）十天過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。（師讀）半個月過去了,（生讀）花盆的種子連芽都

9、沒冒出來。（師讀）一個月過去了,（生讀）花盆的種子連芽都沒冒出來。5.讓學(xué)生讀出雄日內(nèi)心的焦急和無可奈何。（加上表情和聲音朗讀）雄日付出那么多的辛苦，都沒有種出花，他心里是多么難過呀？（1）指導(dǎo)朗讀：他無精打采地站在那里，眼角還有淚光。（讓學(xué)生低著頭朗讀）國王看見了，怎么做了？2）指導(dǎo)朗讀：沒想到國王聽了，臉上卻露出了笑容。他把雄日抱起來，高聲說：哈哈！你就是我要找的繼承人?。ㄗ寣W(xué)生在讀國王的話時，加哈哈使學(xué)生更進(jìn)一步體會國王終于挑到了繼承人的驚喜）（3）國王選雄日當(dāng)繼承人。（齊讀課文最后一段）6.齊讀課文，總結(jié)全文。國王選了手捧空花盆的雄日當(dāng)繼承人，那是因為雄日雖然沒有種出美麗的花，但在他的

10、空花盆里卻有一朵最美麗的花，那就是（誠實）。而那么多手捧鮮花的孩子發(fā)現(xiàn)種子不發(fā)芽，就偷著把花種給換了，是不誠實的孩子。從這個故事中我們明白誠實是多么重要、多么可貴呀！我們應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)？（雄日）從小做個誠實守信的人。【板書設(shè)計】手捧空花盆的孩子雄日：誠實繼承人【設(shè)計理念】1.創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力。3.通過多種朗讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。4.滲透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。【設(shè)計評析】1.實踐性：閱讀過程是學(xué)生閱讀實踐、深入體會感悟的過程。這節(jié)課的設(shè)計重點是以讀促悟，重在朗讀指導(dǎo)。朗讀的形式非常多，有表情朗讀，有師

11、生的合作讀，有加上動作的朗讀，有加上想象的朗讀。這樣既豐富了課文的內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力，加深了對課文的理解。2.創(chuàng)新性：常規(guī)教學(xué)是按照從前至后的順序，本設(shè)計教師大膽打破常規(guī)順序，調(diào)整課文段落出現(xiàn)次序，先導(dǎo)入結(jié)果，再由結(jié)果追溯原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來，興趣盎然地走進(jìn)文本與人物對話。3.主體性：閱讀活動的主體是學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計，從導(dǎo)入課題，到通讀精讀，每一環(huán)節(jié)，教師都將學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生朗讀感悟，使學(xué)生的閱讀思維能力和人生價值觀都得到了很好的培養(yǎng)。15、【簡答題】教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么？9分解析：教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)

12、中，大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的，教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也是通過語言方式表現(xiàn)出來的?？梢赃@樣說：教學(xué)語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，它影響和制約著教師教學(xué)的效果。（2）教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低，不僅影響著教學(xué)的效果，而且影響著學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系，因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師的語言，能探知教師的思維過程，學(xué)習(xí)思考問題的方法，體驗到思維過程的快樂。一般而言，不同特點的語言對學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維，生動形象的語言影響學(xué)生的形象思維，

13、而教師的語言機智會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中，教學(xué)語言具有一定的示范作用，潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時，教學(xué)語言藝術(shù)本身也會成為學(xué)生審美的對象，使學(xué)生從中獲得審美感受，激發(fā)審美情趣，提高自身的審美能力。（3）教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料，思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富，思維加工就越有效。在教學(xué)中，教師對教學(xué)語言藝術(shù)的追求，促使其不斷增強自身語言信息的儲備，自覺訓(xùn)練語言組織能力，增強思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在教師語言能力提高的同時，也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)的提高。16、【簡答題】結(jié)合第段說說小男孩在班上是屬于哪種類型的學(xué)生？

14、2分解析：成績較好的學(xué)生。17、【簡答題】從全文看，文中介紹的幾種動物對色的感受能力有何不同?請完成下表。動物類別感受色彩的能力4分解析：動物類別感受色彩的能力哺乳動物大多數(shù)哺乳動物是色盲飛禽許多飛禽有色的感受水生動物多數(shù)水生動物具有辨色的能力昆蟲昆蟲的辨色能力比哺乳動物高明18、【簡答題】解釋下列句中加點的詞。（1）闔其扉，潛窺之扉窺：_（2）如此往復(fù)，不啻百次不啻：_（3）碩腹似喘，蹲地上少休少：_4分解析：（1）門扇偷看；（2）不下；（3）稍稍19、【簡答題】將下列句子翻譯成現(xiàn)代文。（1）眾咸謂貓怯，以為是無能為者。（2）然后知貓之避，非怯也，待其惰也。4分解析：（1）眾人都說貓膽小，認(rèn)

15、為它是沒有能力捉大鼠的。（2）然后知道貓這樣躲避，不是膽小，而是等待大鼠懈怠。20、【簡答題】詞中“月明多被云妨”一句意蘊頗豐，請結(jié)合本詞主旨談?wù)勀愕睦斫狻?分解析：既再現(xiàn)了當(dāng)時的天氣狀況（云遮月），又借此抒發(fā)了作者的主觀情感（被貶之后的孤寂之感和失意后的苦悶心情）。且月明多被云妨多指自古賢良多被奸佞陷害，美好的品質(zhì)常被污濁掩蓋，也體現(xiàn)了作者對人生的深刻理解。21、【簡答題】5肯定比500小，在第段里，小男孩的媽媽為什么說“我們所捐的5塊錢，其實比他們的500塊錢還要多”呢?4分解析：從“我們必須量力而為”來看，這個家庭并不富裕；而對擁有百萬家產(chǎn)的家庭來說，即使捐出500塊錢，對他們的生活也絲

16、毫沒有影響。所以，男孩的母親這樣說。（意思接近即可）22、【簡答題】文章的開頭為什么寫到人眼中多姿多彩的世界?2分解析：為了引出本文說明的對象動物眼中的色彩狀況，同時把人與動物進(jìn)行比較，更能引起讀者閱讀的興趣。23、【簡答題】這篇寓言小品文的寓意是：_。2分解析：克敵制勝必須避其銳氣，運用智力；如果單憑匹夫之勇，那就無異于笨拙的大鼠。（主要從貓的方法、智慧聯(lián)系實際來說寓意）參考譯文：明朝萬歷年間，皇宮中有老鼠，大小和貓差不多，造成的危害極為嚴(yán)重。（皇家）從民間找遍了好貓捕捉對付老鼠，都被老鼠吃掉了。恰好有外國進(jìn)貢來的獅貓，渾身毛色雪白。把獅貓投入（有）老鼠的屋子，關(guān)上門，偷偷觀察。貓蹲在地上很

17、長時間，老鼠從洞中出來，見到貓之后憤怒奔跑。貓避開跳到桌子上，老鼠也跳上（桌子），貓就跳下來。如此往復(fù)，不少于一百次。大家都說貓膽怯，以為是貓沒有本事。過了一段時間，老鼠跳躍漸漸遲緩，肥碩的肚皮看上去有些氣喘，蹲在地上稍稍休息。貓隨即快速跳下桌子，爪子抓住老鼠脖子上的毛，用嘴啃咬老鼠的腦袋，輾轉(zhuǎn)往復(fù)爭斗，貓嗚嗚的叫，老鼠啾啾的呻吟。大家打開門急忙查看，老鼠腦袋已經(jīng)被嚼碎了。大家這才明白，獅貓開始時躲避大鼠，并不是害怕，而是等待它疲乏松懈??！敵人出擊我便退回，敵人退下我又出來，獅貓使用的就是這種智謀呀。唉！那種不用智謀，單憑個人血氣的小勇的人，和這只大鼠有什么不同呢？24、【簡答題】閱讀第段，回答下面的問題。（1）簡要說說畫線句自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈豪紳的面前，一直抬起頭來做人的深刻含義。）（2）簡要說說加點的兩處“抬起頭”有何相同之處，有何不同之處?4分解析：（1）在經(jīng)歷了這次教育和考驗之后，小男孩一直充滿自信地做人，以自己的奮斗和成績驕傲地面對那些擁有金錢的人們。（2）相同之處是：這兩處“抬起頭”都包含了充分的自信。不同之處是：前一處“抬起頭”是指小男孩在同學(xué)們的紛紛議論中堅守自己的一份自信；后一處抬起頭指小男孩在后來的人生道路上一直充滿自信地為人處世，并努力奮斗。25、【簡答題】從文中看，某些過