2019最新人音版四年級下冊《手挽手》教學(xué)設(shè)計

1、2019 最新人音版四年級下冊手挽手教學(xué)設(shè)計單元手挽手（一課時）教 學(xué) 目 標1、學(xué)習(xí)歌曲拍手拍手掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜, 實踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏, 使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。2、掌握重音記號“” , 使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。3、在聆聽祝你快樂樂曲的感悟中 , 分別編創(chuàng)集體舞進行表演。教 學(xué) 內(nèi) 容一、學(xué)習(xí)歌曲拍手拍手二、學(xué)習(xí)樂理知識：重音記號三、聆聽歌曲祝你快樂教 材 分 析歌曲拍手拍手這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景, 反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌 , 由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分

2、解進行, 在句末的八度上行跳進, 使曲調(diào)顯得生氣勃勃, 充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào) , 簡潔而有力 , 富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律 , 唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏 , 既突出了主題 , 也增添了歡樂的情趣。銅管樂合奏祝你快樂這是一首銅管樂合奏曲 , 樂曲熱情歡快、充滿朝氣 , 給人以輕松、快樂的感覺。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。音樂知識：重音記號1 / 5認識重音記號“”：標記在音符

3、的上方, 表示該音要唱得加強、加重。教學(xué)重點難點：教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)表演拍手拍手1. 設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲掌聲能表達什么情感？2. 聆聽歌曲拍手拍手范唱。設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）3. 再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。） 4. 學(xué)唱第一部分：(1) 聽第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律 ?有沒有基本相同的曲調(diào) ?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。(2) 學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主 , 教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)與糾正 , 注意八度大跳的音準。(3) 齊唱第一部分曲調(diào) , 在間奏處加入拍手（）。5. 學(xué)唱

4、第二部分：(1) 聽第二部分曲調(diào)范唱。(2) 在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。(3) 找出歌曲中的重音記號。(4) 對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。（ 5）加入重音記號 , 加入拍手 , 唱好第二部分的曲調(diào)。6. 完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。7. 填入歌調(diào) , 有感情地演唱。8. 設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？9. 加入打擊樂器伴奏表演 , 使歌曲的氣氛更為熱烈。10. 小結(jié)：我們大家手挽手 , 發(fā)揚文明新風(fēng)。二、學(xué)習(xí)聆聽曲祝你快樂1. 聆聽樂曲。2 / 5設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？2.

5、再細聽樂曲。請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。當你聽到音樂（情緒）變化時 , 就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時 , 用相同的方法再次拍擊 , 以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。3. 討論演奏該曲的形式及樂器。合奏、銅管樂合奏 , 指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。4. 邊看教材中的圖形譜及其歌詞 , 邊跟音樂哼唱（如有條件 , 最好展示歌曲曲譜）。5. 再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒） , 并根據(jù)三段不同的情緒 , 設(shè)計集體舞動作。6. 合著樂曲聲 , 試跳集體舞 , 并群策群力進行修改。7. 完整地合著樂曲邊跳邊唱。8. 小結(jié)：我們互相祝賀快樂 , 裝點江山 , 獻給祖國。三、教師

6、總結(jié)下課。第二課時教 學(xué) 目 標一、學(xué)習(xí)歌曲陽光牽著我的手 , 展現(xiàn)新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠跟黨走的堅定信念。二、在聆聽彩橋架到臺灣島歌曲的 , 感悟海峽兩岸小朋友手拉手 , 為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗 , 并編創(chuàng)現(xiàn)代舞進行表演。教 學(xué) 內(nèi) 容一、學(xué)習(xí)歌曲陽光牽著我的手。二、聆聽歌曲彩橋架到臺灣島。教 材 分 析歌曲陽光牽著我的手這首歌的歌詞十分精煉, 含意深刻 , 它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情樂觀的精神風(fēng)貌和永遠跟黨走的堅定信念。歌曲為 / 拍 , 二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的旋律以五聲音調(diào)為主 , 上下句對稱 , 節(jié)奏生動活潑 , 明朗3 / 5的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們在黨的陽光下幸福

7、成長的歡樂心情。每句句末都采用了“”節(jié)奏型 , 突出了“手”、“走”二字 , 表達了與太陽共牽手 , 跟黨走的堅定決心 , 充滿著信念。第二樂段運用合唱的形式 , 明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂段形成鮮明的對比 , 八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽光 , 陽光”情緒熱情而又奔放 , “”節(jié)奏型再現(xiàn) , 使全曲風(fēng)格統(tǒng)一 , 最后 , 結(jié)束在高音“”上 , 五拍的時值再一次突出了“走”字 , 情緒更為堅定。歌曲彩橋架到臺灣島臺灣島是的一部分 , 臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫 , 祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。教學(xué)重點難點：教

8、 學(xué) 過 程：一、聆聽歌曲彩橋架到臺灣島1. 聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內(nèi)容。設(shè)問：“彩橋”是什么橋, 是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？2. 細聽歌曲 , 討論上述問題。3. 看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。4. 師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一, ）5. 學(xué) 唱“ 海 峽 兩 岸 小 朋 友 , 站 在 橋 上 問 聲 好 ” 。6. 設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱 , 表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好 , 急切 地盼 望祖 國統(tǒng) 一 , 象 征全 國小 朋友 的團 結(jié)與 友誼 ）7.用熱烈的情緒,表演這一片段。8. 合著音樂 , 自由地即興地用現(xiàn)代舞

9、動作表現(xiàn), 把熱烈的氣氛推向高潮。9. 小 結(jié) ： 海 峽 兩 岸 小 朋 友 手 拉 手 , 為 爭 取 祖 國 早 日 統(tǒng) 一 共 同 奮 斗二、學(xué)習(xí)演唱曲陽光牽著我的手1.欣 賞 歌 曲 范 唱 ： 了 解 歌 曲 內(nèi) 容 與 情 緒 。2.再聽范唱。設(shè)問： “陽光”的含義是什么？3.看 譜 聽 教 師 范 唱 第 一 樂 段 曲 調(diào) 。設(shè) 問 ： 哪 一 句 基 本 相 同 ,哪 一 句 基 本 相 似 ?4. 學(xué)生自學(xué)第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。(1)重點指導(dǎo)唱好一句。4 / 5(2) 同 座 學(xué) 生 相 互 唱 曲 調(diào) , 交 流 自 學(xué) 成 果 , 相 互 糾 正 。(3)全班齊唱第一樂段。5.學(xué)唱第二樂段。6.以 稍 快 的 速 度 、 熱 烈 的 情 緒 唱 好 全 曲 。7.填入歌詞聽伴奏帶或教師伴奏。8. 設(shè)