2021年新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第1單元教案設(shè)計(jì)

1、 精編范文 2021年新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第1單元教案設(shè)計(jì)溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。2021年新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第1單元教案設(shè)計(jì) 本文簡(jiǎn)介：2021新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第1單元教案設(shè)計(jì)第一單元1觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等12個(gè)生字, 正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等15個(gè)字。正確讀寫“籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、橫貫”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文34自然段2021年新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第1單元教案

2、設(shè)計(jì) 本文內(nèi)容：2021新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語文第1單元教案設(shè)計(jì)第一單元1觀潮【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等12個(gè)生字, 正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等15個(gè)字。正確讀寫“籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、橫貫”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文34自然段。3.邊讀書邊想象畫面, 能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。4.欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等12個(gè)生字, 正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等15個(gè)字。正確讀寫“籠罩、屹立、若

3、隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、橫貫”等詞語。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文34自然段。【教學(xué)難點(diǎn)】1.邊讀書邊想象畫面, 能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。2.欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)過程一、吟誦古詩, 引入情境1.同學(xué)們, 宋代潘閬寫的酒泉子.長(zhǎng)憶觀潮中, 這樣寫道：長(zhǎng)憶觀潮, 滿郭人爭(zhēng)江上望。來疑滄海盡成空。萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。別來幾向夢(mèng)中看。夢(mèng)覺尚心寒。今天我們和作者一起去錢塘江觀潮。2.課件出示：錢塘江大潮, 并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀潮”

4、和“天下奇觀”兩個(gè)“觀”字各是什么意思。二、自主讀文識(shí)字1自由讀課文, 畫出生字和新詞, 采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2小組之間交流自學(xué)生字的情況, 做到把字音讀準(zhǔn)確。3課件出示會(huì)認(rèn)生字, 指名讀?！胞}、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀（bng）, 避免讀成（png）, “震”“霎”為翹舌音, 注意讀準(zhǔn)確。（2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”易錯(cuò)字指導(dǎo)：“堤”的偏旁是提土旁, “震”的上半部不要錯(cuò)寫成“雨”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e(cuò)寫成“日”。4.理解詞義。天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世

5、界上少見的壯觀的景象。橫臥：橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語, 課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子, 這里把錢塘江比作人。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話, 聲音喧鬧, 像開了鍋一樣。若隱若現(xiàn)：若, 好像, 仿佛。隱：藏起來, 看不見?，F(xiàn), 表露在外面, 使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見, 一會(huì)兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后, 剩下的波浪。水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來, 橫著漫過整個(gè)江面。浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來, 水勢(shì)很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強(qiáng)烈地震的

6、時(shí)候, 用來形容很響時(shí), 便帶有夸張的意味。漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去, 潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大, 來勢(shì)猛。風(fēng)號(hào)浪吼：狂風(fēng)在號(hào)叫, 波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大, 叫聲響。5朗讀全文, 爭(zhēng)取把課文讀正確, 讀通順。三、自主默讀, 在讀書的過程中遇到不懂的問題, 學(xué)生用鉛筆做批注。四、展示資料, 理清順序1同學(xué)們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料, 各個(gè)小組展示交流, 想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀？2先按自然段閱讀, 弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮來之后”劃分段落層次。第一段（第1自然段）概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段（第2自然段）潮來之前, 作者

7、觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段（第3、4自然段）潮來之時(shí), 作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第5自然段）潮過之后江面上的情景。五、布置作業(yè)1朗讀課文。2搜集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示詞語：橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂滿天卷地2播放課件中潮來時(shí)的聲音教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？二、理解課文。學(xué)習(xí)第1自然段。1.齊讀第1自然段。2.說說這一段說了什么意思。生：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。也是這篇文章的總起段。學(xué)習(xí)第2自然段。1.自由朗讀這一段。2.思考：觀潮的時(shí)間是什么時(shí)候？人們的心情是怎樣的？生：農(nóng)歷八月十_大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以

8、邊讀邊畫出喜歡的、感受深的語句, 還可以在旁邊做批注。2.學(xué)生邊默讀, 邊做批注。3.小組內(nèi)交流, 邊讀邊想象, 把感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。4.全班匯報(bào)交流。5.課件出示, 并體會(huì)以下的內(nèi)容：午后一點(diǎn)左右, 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲, 好像悶雷在滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸, 有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去, 江面還是風(fēng)平浪靜, 看不出有什么變化。過了一會(huì)兒, 響聲越來越大, 只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線, 人群又沸騰起來。重點(diǎn)體會(huì)：人聲鼎沸?風(fēng)平浪靜?再近些, 只見白浪翻滾, 形成一道兩丈多高的白色城墻。重點(diǎn)體會(huì)：形成一道兩丈多高的白色城墻, 描寫了浪潮的形態(tài)。引入范仲淹的詩句：

9、海面雷霆聚, 江心瀑布橫。比較體會(huì)句子。A浪潮越來越近, 猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B浪潮越來越近, 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn), 浩浩蕩蕩地飛奔而來。教師引導(dǎo)：體會(huì)潮來時(shí)聲音之大, 形態(tài)之壯觀。小結(jié)：是啊, 不論是誰, 當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后, 無不發(fā)出贊嘆。正像詩人蘇軾所說的：八月十_大潮過后還能成為奇觀嗎？生:當(dāng)然得成為奇觀, 因?yàn)槌边^后, 還是漫天涓滴、封號(hào)狼吼, 還是很壯觀。二、扮演導(dǎo)游, 拓展延伸教師：為讓更多的天下人領(lǐng)略錢江潮的“天下奇觀”, 請(qǐng)大家做一次小導(dǎo)游, 把錢塘江大潮介紹給更多的人。小組討論介紹的順序、要點(diǎn)、組織語言的方法。組長(zhǎng)匯報(bào), 教師相機(jī)點(diǎn)撥, 適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生。小結(jié)

10、：剛才介紹太精彩了, 相信定會(huì)有更多的人去觀潮。希望同學(xué)們下課以后, 繼續(xù)關(guān)注更多的天下奇觀, 認(rèn)識(shí)大千世界, 感受大自然的無窮魅力！【板書設(shè)計(jì)】觀潮?【教學(xué)反思】1.觀潮是一篇寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象, 寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時(shí)”一段, 把錢塘江潮描繪得有聲有色, 讀來令人如臨其境, 如聞其聲, 如見其景。在這一課的教學(xué)中, 我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上, 通過反復(fù)有感情的朗讀, 使學(xué)生置身其中, 感受大潮的雄偉、壯觀, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。2.由于課堂容量較大, 本節(jié)課缺少課堂練筆的機(jī)會(huì), 語文應(yīng)該是習(xí)得的, 這樣的機(jī)會(huì)在課堂

11、不應(yīng)缺失。2走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字, 正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。2.有感情地朗讀課文, 體會(huì)月色下的美好意境, 背誦課文第4段。3.在讀中感受月光下美麗的景象, 體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn), 談自己的切身體會(huì)。4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力, 培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“鵝、卵、俗、躍、穗”5個(gè)生字, 正確書寫“牽、鵝、卵”等11個(gè)字。2.有感情地朗讀課文, 體會(huì)月色下的美好意境, 背誦課文第4段。【教學(xué)難點(diǎn)】1.在讀中感受月光下美麗的景象, 體會(huì)“我”

12、與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn), 談自己的切身體會(huì)。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力, 培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教學(xué)過程一、生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們, 你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí), 你有什么感受？今天, 就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步, 再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1.教師朗讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀, 初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文, 達(dá)到全班師生集體正音。）3.分段檢查

13、（開火車分段朗讀課文）4.交流不明白的詞語此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海, 使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5.認(rèn)讀生詞。（自讀, 指讀, 開火車讀）出示帶生字的新詞, 讓學(xué)生認(rèn)讀。鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗穗：不要只讀一半, 不要讀成“hu”；6.讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。出示會(huì)寫字：牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄重點(diǎn)指導(dǎo)生字：鵝：“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié), 有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字, 不要讀成“mo”；葡萄：在詞語中“to”讀輕聲；填：讀二聲, 不要讀成一聲；躍：“躍”和“跨”是形近字, 不要讀成“ku”；“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”；“牽、葡、萄”它們都是

14、上下結(jié)構(gòu)的字, 都是上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字, 書寫時(shí)要注意筆順?！谤Z、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字, 書寫時(shí)左右要?jiǎng)蚍Q三、初讀課文, 整體感知1.通過讀課文, 誰能說說“走月亮”是什么意思？2.本文講了一件什么事？本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。3.讀完這篇文章后, 你有怎樣的感受？第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.播放月亮船這首歌曲, 引出課文。2.聽完歌曲, 你有什么體會(huì)？媽媽對(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課走月亮（板書課題:走月亮）二、品讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文, 然后找

15、出最喜歡的自然段, 多讀幾遍, 并試一試談?wù)勛约旱母惺?。全班交? 指導(dǎo)朗讀。1.學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮, 月光是那樣柔和, 照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間, 月光下的各種景物清晰而又靜謐, 這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象, 月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水, 流著山草和野花的香味, 流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊, 每個(gè)小水塘, 都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗, “我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水, 聞到了溪水中山草和野花的香味, 看到倒映在溪水里的月亮, 看到了鵝卵石間的無數(shù)

16、個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂, 無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景, 并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方, 耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音, 嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣, 目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星, 就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣, 那她會(huì)看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí), 內(nèi)心會(huì)

17、有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興, 還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀, 找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下, 阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步, 我們手牽著手欣賞月下美麗的景色, 該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情, 理解作者的感受, 并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪, 使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景, 更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn), 來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情, 并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人的月下, 阿媽

18、拉著“我”的手, “我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近, “我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息, 這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景, 感受媽媽身上的溫暖氣息, 并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星, 好像也在天上走著, 走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走, 不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不, 阿媽就是那美麗的月亮, “我”就是那閃爍的小星星, 我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色, 并個(gè)性化的朗讀。）3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美, 也體會(huì)到了情美, 教師可

19、隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際, 談感受1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講, 然后全班交流。2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講, 然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊, 只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴, 會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著, 是那樣的溫暖, 那樣的幸福、快樂。四、整體回顧1.走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字, 把我們帶入了一個(gè)詩情畫意般的美景, 同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情, 讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂, 再讀全文, 用心和阿媽一起走月亮！2.讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆說到親情, 我們眼前會(huì)浮現(xiàn)出這樣

20、的畫面：小路上, 媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中, 爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下, 奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親情中, 我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情, 你感受到了嗎？同學(xué)們想一想, 說一說, 然后寫在小本本上?！景鍟O(shè)計(jì)】走月亮【教學(xué)反思】1.走月亮是四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元里一篇語句優(yōu)美、意韻悠長(zhǎng)的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用, 如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山, 照亮了村頭的大青樹, 也照亮了林間的大道和小路”“走過月光閃閃的溪岸, 走過石拱橋, 走過月影團(tuán)團(tuán)的果園, 走過莊稼地和菜地”不僅增強(qiáng)韻律感, 使語言富有氣勢(shì), 更使描寫細(xì)膩, 形象生動(dòng)

21、。在教學(xué)本文時(shí), 我想調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn), 情感和想象, 讓學(xué)生不僅體會(huì)到意境的美, 還感悟到親情的真。開始我設(shè)計(jì)的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字, 發(fā)揮想象, 讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂但是只有個(gè)別學(xué)生情感是高漲的, 能夠感受到了媽媽濃濃的愛, 讀的動(dòng)情, 還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中, 整堂課不足之處值得改進(jìn)。3現(xiàn)代詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“巢、葦、羅”等6個(gè)生字。2.通過有感情地朗讀詩歌, 想象詩歌描繪的情景, 感受童年快樂的生活和美好的愿望。3.反復(fù)朗讀詩歌, 說說詩中描繪了哪些景物, 這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面

22、。4.通過詩文分析, 提高學(xué)生的欣賞能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過有感情地朗讀詩歌, 想象詩歌描繪的情景, 感受童年快樂的生活和美好的愿望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】反復(fù)朗讀詩歌, 說說詩中描繪了哪些景物, 這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入, 引起學(xué)生思索夕陽西下, 照紅了江面, 晚歸的鳥兒低飛在江面之上。歸納學(xué)生發(fā)言, 引出所講題目秋晚的江上。二、初讀詩歌1.教師范讀（注意語速、語氣、語調(diào)）強(qiáng)調(diào)字音-一巢（cho）2.學(xué)生齊誦讀第一遍, 讀準(zhǔn)字音。第二遍, 感受詩歌內(nèi)涵。(1)自由朗讀這首詩, 要注意讀準(zhǔn)字音, 讀流利。(2)指名朗讀, 嘗試著讀出詩的節(jié)奏。在腦中構(gòu)思一幅

23、畫面, 畫面上會(huì)出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦在什么季節(jié)、什么時(shí)間、什么地點(diǎn), 有什么景物？秋天的晚上, 在江面上, 出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦3.讀這首詩, 討論詩意。詩中寫詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這情景好比一幅畫, 但在畫面上的事物是動(dòng)的, 而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了, 給全詩平添了一些情趣與生氣。小組討論說一說, 你方法看到了什么？歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦4.欣賞花牛歌。這是一首贊美兒童的詩, 邊讀邊想, 詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示花牛歌。5.讀這首詩, 討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿? 也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對(duì)自由的渴望、向往, 對(duì)現(xiàn)實(shí)的抗?fàn)帯?.

24、讀了這首詩, 你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。）三、小結(jié)：秋晚的江上黃昏時(shí)的景色是美麗的, 而花牛歌描寫了作者童年時(shí)的樂趣。【板書設(shè)計(jì)】晚秋的江上：歸鳥斜陽蘆葦美景花牛歌：睡覺有趣【教學(xué)反思】現(xiàn)代詩二首（部編版四年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文）秋晚的江上是近代詩人劉大白1923年的作品, 這是一首描寫秋天的新詩,歸鳥低飛,殘陽斜照,一派秋晚江上的景色。花牛歌是詩人徐志摩的作品, 這首詩歌使我們體會(huì)到了童年時(shí)的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像, 讓我們?cè)谠姷氖澜缋锵硎苤畹臉啡ぴ姼杞虒W(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感, 其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景, 在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課,

25、我感到很欣慰, 孩子們的發(fā)言并不是那么積極, 但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動(dòng)的心靈, 只是他們還有些含蓄。4繁星【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字。2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景, 理解其看繁星的感受, 學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物, 抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法, 體會(huì)文章的語言美。4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然, 培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)認(rèn)“眛、墜、懷”3個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察大自然, 培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們, 星星是夜晚的精靈, 在無

26、邊的夜空, 閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們, 你愛看天上的繁星嗎？每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí), 你的心情如何？今天, 我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對(duì)繁星的觀察和感受。作者簡(jiǎn)介：巴金, 原名李堯棠, 字芾甘。四川成都市人。代表作有新生、春天里的秋天、激流三部曲(家春秋), 他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩, 產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。二、初讀課文, 整體感知1.自由朗讀課文, 讀準(zhǔn)字音（媒體出示）螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）模m模型、楷模m模樣、模具2.查字典理解詞語（多媒體出示）搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn), 就要掉下來或垮下來。半明半昧昧：昏暗。一會(huì)兒明亮, 一會(huì)兒昏暗。密密麻麻又多又密（多指小東西）。

27、3.分小節(jié)讀課文。三、研讀課文, 體驗(yàn)作者情感1.默讀課文, 完成填空。（多媒體出示）時(shí)間地點(diǎn)看到的感受的第一次第二次第三次2.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？（明確：之所以不同, 是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng), 對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的, 表達(dá)了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣?！北磉_(dá)了與星之親密, 投機(jī)的伙伴之感。第三次“我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！睂懗隽撕Ｉ贤堑臒o比舒心、安詳和陶醉的感受, 以及與星的知心之情。）3.看著滿天的繁星, “我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。（媒體出示）看

28、著滿天的繁星, 我_。4.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀, 是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法, 你能找出來并讀一讀, 品一品嗎？四、小結(jié)課文, 復(fù)習(xí)詞語1.請(qǐng)你寫出幾個(gè)描寫星空的詞語。（多媒體出示）例：星群密布（）（）（）2.復(fù)習(xí)詞語：（多媒體出示）納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻五、總結(jié)仿寫, 拓展作業(yè)。（1）學(xué)生大聲朗讀課文, 尋找虛寫景物的句子。（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析, 并按要求寫作。（3）大組交流匯報(bào)自己所寫的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】繁星熱愛大自然從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里向往美好生活三年前南京仿佛和朋友對(duì)話如今海上仿佛睡在母親的懷里【教學(xué)反思】1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空, 把學(xué)

29、生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著, 借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等, 很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白, 使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。2.在了解了本課的一些背景知識(shí)后, 我要求學(xué)生通讀課文, 思考：課文有幾小節(jié), 寫了作者幾次看繁星？而后通過對(duì)比, 使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時(shí), 三小節(jié)在寫法上有相似之處, 都寫了四方面的內(nèi)容, 利用表格理清課文結(jié)構(gòu), 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3.這是一篇略讀課文, 要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù), 課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張, 因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少。口語交際我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法, 同時(shí)學(xué)

30、會(huì)在與他人意見分歧時(shí), 正確與人溝通, 鍛煉口語表達(dá)能力。2讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活, 能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話, 每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起, 從我做起, 做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議, 并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法, 同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí), 正確與人溝通, 鍛煉口語表達(dá)能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活, 能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話, 每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起, 從我做起, 做環(huán)保衛(wèi)士?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、圖片激趣, 導(dǎo)入課題同學(xué)們, 我們觀山, 看海, 聽雨, 賞花和大自然親密接觸, 這些都讓我們心曠神

31、怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是, 只要大家稍稍留心, 就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干, 綠葉則是廢舊的暖壺壺殼, 這棵兩米高的筷子“樹”“長(zhǎng)”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十_大樹, 也僅能制成這樣的筷子60008000雙, 他們這棵樹雖然只有一米九, 但耗費(fèi)了十_大家最終告別一次性筷子。師：同學(xué)們, 聽完這則新聞, 能否用一兩句話說說你的想法?師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）二、明確要求。1.讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求讀課本

32、中的文字, 借助文字, 明確今天的口語交際內(nèi)容。2.自讀完成后小組內(nèi)組長(zhǎng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題, 小組長(zhǎng)要做好記錄。小組內(nèi)進(jìn)行交流, 你的理解。3.想一想：圍繞哪個(gè)話題展開討論。交流內(nèi)容：1.在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；2.這些問題有什么好的解決辦法；3.為了保護(hù)環(huán)境, 我們可以做些什么事。三、初設(shè)情境, 共同探討1.說一說。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí), 他隨手拿了幾雙一次性木筷, 多的就扔在旁邊, 請(qǐng)你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷, 你打算怎樣去勸阻他?師：誰來說一說。生：有些木筷并不衛(wèi)生, 因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖

33、坯等十_大氣；生：人們的生活垃圾。3.為了保護(hù)環(huán)境, 我們可以做些什么？生：如果堵車時(shí)間長(zhǎng), 我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放, 也可以節(jié)省燃料。生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈, 大家一起努力, 做到不開“無人燈”。師：同學(xué)們的做法很好。四、動(dòng)手實(shí)踐, 從我做起。1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到, 更要會(huì)動(dòng)手做。那么, 我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理, 選出十_大方, 老師在以后的教學(xué)過程中, 要對(duì)這部分學(xué)生多加關(guān)注。習(xí)作推薦一個(gè)好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.選取自己喜歡的好地方分享給大家, 并把推薦的理由寫清楚, 能夠引起同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方的向往之情。2.能用普通話和同學(xué)們交

34、談, 其他同學(xué)做到認(rèn)真傾聽。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】選取自己喜歡的好地方分享給大家, 并把推薦的理由寫清楚, 能夠引起同學(xué)們對(duì)這個(gè)地方的向往之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課現(xiàn)在的社會(huì)交通便利, 我們出行非常方便, 那你們一定去過很多地方, 有沒有讓你難以忘懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目, 游樂場(chǎng)讓我們興奮不已, 書店讓我們流連忘返, 住家附近的小樹林是我們的快樂天堂每個(gè)人都有自己喜歡的地方, 你愿意和大家分享嗎？推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個(gè)好地方）今天, 我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個(gè)好地方。二、明確

35、目標(biāo)1.師：每個(gè)人的喜好不同, 喜歡的地方也就會(huì)不同, 那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理, 也讓人感到你喜歡的地方很美, 也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第12頁, 讀一讀, 大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方, 要寫出這個(gè)地方怎么吸引人, 使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫同一個(gè)地方的同學(xué), 可以交流交流, 相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。3.明確本次習(xí)作的要求。a寫作范圍：自己喜歡的一個(gè)地方。b通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處, 使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣, 因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來寫。4.確定自己要寫的內(nèi)容。a.你打算推薦什么地方？b.這個(gè)地方

36、在哪里？c.有什么特別之處？三、學(xué)習(xí)示例。1.打開課本12頁, 認(rèn)真讀一讀。推薦一個(gè)古鎮(zhèn)。這個(gè)古鎮(zhèn)很美在那里可以了解以前人們的生活這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的2.師：你來說說從示例的描述中, 你能找到什么規(guī)律？生：1.要按一定順序?qū)懥耍?.抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫；3.重點(diǎn)部分需要詳寫；4.要把自己對(duì)這個(gè)地方喜歡之情寫出來。三、回顧課文。師：回憶一下我們剛學(xué)過的課文, 那篇文章是按照一定的觀察順序來寫的？小組討論后回答。生：觀潮就是寫景的文章。在文中作者是按照潮來前, 潮來時(shí), 潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細(xì), 語言生動(dòng), 把錢塘江大潮寫得壯觀神奇, 讓人如同身臨其境。生：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以學(xué)習(xí)觀察的

37、寫作順序。四、寫作提綱師生討論并歸納：1.可先寫景物的總特點(diǎn)。介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）2.然后按照觀察的順序來詳細(xì)寫, 注意語句要通順、優(yōu)美。（分寫）一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。三種：可以按照方位變化來描寫。展開合理想象。3.選擇有代表性的景物要細(xì)致描寫。4.結(jié)尾, 可寫一寫自己對(duì)景物的感受。（總寫）（板書：結(jié)尾感受）五、動(dòng)筆練習(xí)1.下面, 請(qǐng)大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方, 把這個(gè)地方的景物特點(diǎn)按一定的順序?qū)懬宄? 寫具體。比一比, 誰寫的地方最吸引人。2.展示作品, 師生共同評(píng)議修改。

38、誰愿意第一個(gè)上來, 交流分享你的作文。哪些地方寫得好, 你最欣賞哪里, 你還想送給她什么建議。3.修改習(xí)作。好文章是改出來的, 課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽, 聽取同學(xué)的建議, 修改自己的文章。例文：大家好！今天我給大家介紹一個(gè)好地方, 它就是我的家鄉(xiāng)云霄。云霄位于福建省南部沿海, 是漳州文明的發(fā)祥地, 素有“開漳圣地”之稱。云霄的景點(diǎn)有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島那里個(gè)個(gè)風(fēng)景如畫, 美不勝收。最美云霄我最喜歡紅樹林了！一艘艘游船, 像水蛇一樣在林中穿梭自如, 不管多窄的地方都可以平穩(wěn)穿過, 速度極快, 還可以作急轉(zhuǎn)彎呢！我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風(fēng)景。只見白鷺一會(huì)

39、兒展翅高飛, 一會(huì)兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了, 真是“舟行碧波上, 人在畫中游”。云霄不但風(fēng)景優(yōu)美, 而且物產(chǎn)豐富。云霄的特產(chǎn)有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶其中最值得一提的當(dāng)然是開春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之鄉(xiāng)。這里的枇杷品種眾多：有解放鐘、森尾早生、早鐘6號(hào)這里的人們可厲害了！還培育出了新品種白枇杷。白枇杷不但汁多, 而且味道甜美, 使回味無窮！風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的云霄真是一個(gè)好地方??！歡迎大家來這里做客。【教學(xué)反思】1.在這節(jié)課中, 我抓住寫作題目, 讓學(xué)生深入了解題目, 明確寫作目的, 在寫作中做到有的放矢。我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況, 讓不同程度的學(xué)生有物

40、可寫, 有據(jù)可依, 從而達(dá)到預(yù)期目的。2.教學(xué)中還存在一些不足之處, 比如, 沒能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫作情況, 沒能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià), 希望在今后的工作中改進(jìn)。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法, 根據(jù)文章描寫想象畫面, 更能根據(jù)聲音描寫想象聲音, 學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用, 更好地表達(dá)。2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用, 養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。3.體會(huì)成語的特點(diǎn), 學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用。4.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字, 中心要在中線上, 注意字句保持一樣的距離。5.熟讀并背誦古詩鹿柴, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩

41、的絕妙處在于以動(dòng)襯靜, 以局部襯全局, 清新自然, 毫不做作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)課文的寫作方法, 根據(jù)文章描寫想象畫面, 更能根據(jù)聲音描寫想象聲音, 學(xué)會(huì)在習(xí)作中運(yùn)用, 更好地表達(dá)。2.學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用, 養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間詞語描述一個(gè)事物的變化。3.體會(huì)成語的特點(diǎn), 學(xué)會(huì)成語的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)寫字。在橫格中寫字, 中心要在中線上, 注意字句保持一樣的距離。2.熟讀并背誦古詩鹿柴, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。從古詩中感受空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。體會(huì)詩的絕妙處在于以動(dòng)襯靜, 以局部襯全局, 清新自然, 毫不做作?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)一、交流平臺(tái)。同學(xué)們, 你們一定游覽過許多好玩的地方, 在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水, 你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？小組討論后發(fā)言。生：課文觀潮一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來, 好像大地都被震得顫動(dòng)起來?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻, 把大潮由遠(yuǎn)及近時(shí)的樣子和聲音穿插描述, 我仿佛看到了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。生：課文走月亮在作者的描述下, 我不僅能想