中班數(shù)學(xué)長(zhǎng)和短教案設(shè)計(jì)匯編(word版)

1、 精編范文 中班數(shù)學(xué)長(zhǎng)和短教案設(shè)計(jì)匯編溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。中班數(shù)學(xué)長(zhǎng)和短教案設(shè)計(jì)匯編 本文簡(jiǎn)介：中班數(shù)學(xué)長(zhǎng)和短教案設(shè)計(jì)其它教案?【其它教案】活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)比較, 感知物體長(zhǎng)短量的差異。2、能從三個(gè)長(zhǎng)短不用的物體中, 找出最長(zhǎng)的、最短的, 感知長(zhǎng)短的相對(duì)性。3、感知生活中物體的長(zhǎng)短不同?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)比較, 感知物體長(zhǎng)短量的差異。活動(dòng)難點(diǎn)：能從三個(gè)長(zhǎng)短不用的物體中, 找出最長(zhǎng)的中班數(shù)學(xué)長(zhǎng)和短教案設(shè)計(jì)匯編 本文內(nèi)容：中班數(shù)學(xué)長(zhǎng)和短教案設(shè)計(jì)其它教案?【其它教案】活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)比較, 感知物體長(zhǎng)短

2、量的差異。2、能從三個(gè)長(zhǎng)短不用的物體中, 找出最長(zhǎng)的、最短的, 感知長(zhǎng)短的相對(duì)性。3、感知生活中物體的長(zhǎng)短不同?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)比較, 感知物體長(zhǎng)短量的差異?；顒?dòng)難點(diǎn)：能從三個(gè)長(zhǎng)短不用的物體中, 找出最長(zhǎng)的、最短的, 感知長(zhǎng)短的相對(duì)性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不一的鉛筆、項(xiàng)鏈、圍巾、紙條、吸管三樣?；顒?dòng)過(guò)程：出示長(zhǎng)短不同外兩條圍巾引導(dǎo)幼兒初步感知兩個(gè)物體間長(zhǎng)短量的差異。教：寶貝們你們到過(guò)超市嗎？超市有許多的商品, 老師這里也有一個(gè)小超市, 你們看貨架上有什么？幼：圍巾教：對(duì)了, 是圍巾。那我貨架上的圍巾是一樣的嗎？（不一樣）教：那它們哪里不一樣？（長(zhǎng)短不一樣）教：寶貝們看著有兩只小動(dòng)物來(lái)我的超市買國(guó)巾啦,

3、 你們看是誰(shuí)?（長(zhǎng)頸鹿和小松鼠）教：我們來(lái)跟它們打個(gè)招呼吧!教：寶貝們你們猜猜長(zhǎng)頸鹿會(huì)買哪條圍巾,小松鼠又會(huì)買哪條圍巾?為什么?教師小結(jié):長(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)用長(zhǎng)圍巾,小松鼠的脖子短用短圍巾.教：瞧, 我的貨架上又有什么商品？（三支鉛筆）教：那教你能告訴我這三支鉛筆有什么不一樣？（長(zhǎng)短不一樣）教：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)寶貝來(lái)比比看哪支最長(zhǎng), 哪支最短教：瞧, 我的貨架上又有什么商品？（三根項(xiàng)鏈）教：那教你能告訴我這三根項(xiàng)鏈有什么不一樣？（長(zhǎng)短不一樣）13、教：現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)寶貝來(lái)比比看哪根最長(zhǎng), 哪根最短？幼兒操作練習(xí), 進(jìn)一步感知長(zhǎng)和短。1、教：寶貝們, 在你的小籃子里, 老師為你們準(zhǔn)備了長(zhǎng)短不一樣的吸管和紙

4、條, 請(qǐng)你們把它們拿出來(lái)比比看哪個(gè)最長(zhǎng)？哪個(gè)最短？（吸管和吸管比, 紙片和紙片比）2、游戲長(zhǎng)短兒歌3、教：寶貝們, 讓我仍再找找生活中還有哪些東西是長(zhǎng)的, 哪了些東西是短的？反思：在上長(zhǎng)和短這節(jié)課時(shí), 我覺(jué)得孩子們配合的較好, 因?yàn)樵隗室淮卧嚱虝r(shí)在擺放教具時(shí)是豎著擺, 孩子們就用高矮的形容詞較多, 在第二節(jié)課我把教具豎著擺, 基本上就沒(méi)出現(xiàn)這種情況。所以在今后的教學(xué)中我應(yīng)該多注意這樣的小節(jié), 避免類似的問(wèn)題再發(fā)生。教師大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心3篇（篇1）*年5月7日至11日, 我有幸來(lái)到風(fēng)景如畫的杭州, 參加了在浙江大學(xué)舉辦的為期一周的*年濰坊市農(nóng)村義務(wù)教育中青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。一周的學(xué)習(xí), 讓我得以近

5、距離感受百年浙大厚重文化, 同時(shí)又能夠與各位同行交流工作經(jīng)驗(yàn)和方法, 收獲頗豐, 受益匪淺。一、浙大印象?離開(kāi)學(xué)校10多年的我, 對(duì)校園總有種莫名的渴望, 現(xiàn)在能夠在浙江大學(xué)重溫食堂、宿舍、教室三點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單學(xué)校生活, 還是讓我興奮了好一陣子。我們培訓(xùn)的地點(diǎn)在浙大城市學(xué)院, 整個(gè)校園滿目蔥蘢。每天沿著綠柳掩映的湖堤去上課, 經(jīng)過(guò)濃密樹(shù)蔭的層層過(guò)濾, 陽(yáng)光變得斑駁, 變得溫柔, 變得親和, 浮躁的心變得寧?kù)o、簡(jiǎn)單且滿是清涼。徜徉于有著百年歷史的校園, 常感嘆“大不自多, 海納百川”、“昔言求是, 實(shí)啟爾求真”, 或許也只有馬一浮老先生抒寫出的如此有胸懷和境界的校歌, 才能襯得上浙大這百年老校。一

6、周的時(shí)間很短, 卻讓我真正領(lǐng)悟到了“大學(xué)之大在于大師之大, 而非高樓之大”之真意。二、學(xué)習(xí)感悟?收獲一：豐富了知識(shí), 充實(shí)了自己。?跨進(jìn)浙大的校門, 感受到浙大濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍。名校大師們的言傳身教, 為我開(kāi)啟了一道感悟之門。課堂上教授們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解, 使我在理念上完成了一次洗禮, 在知識(shí)上得到了一次強(qiáng)勁的充電。他們對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的解析、社會(huì)管理與體制創(chuàng)新以及對(duì)自我的正確認(rèn)知等理論知識(shí)的學(xué)習(xí), 使我茅塞頓開(kāi), 以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問(wèn)題也因此找到了答案。同時(shí), 我深深地感到自己的不足與膚淺, 深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性

7、和緊迫性我們必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想, 不斷充實(shí)自己, 才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。?收獲二：開(kāi)闊了眼界, 更新了觀念。?一周的學(xué)習(xí), 我們學(xué)到的與其說(shuō)是豐富的知識(shí), 不如說(shuō)是一些先進(jìn)的理念或是思考問(wèn)題的好方法。同時(shí), 學(xué)校安排參觀了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校和浙大校史館、科技館。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃雄校長(zhǎng)做了二十_大震撼。浙大的科技館和校史館更是讓人贊嘆, 校園微公交、世界上最輕的材料、高速電子提花機(jī)、浙大皮星一號(hào)等等新技術(shù)讓人目不暇接。這成果的背后也有心酸, 從浙大的成立到分校, 再到合并, 中間的曲折與艱辛, 讓我們體會(huì)到了浙大擁有今天這般輝煌的成就是多么不易！?初入杭州, 給我印象最深還是每

8、個(gè)十_大的校門, 我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè), 同時(shí)也感到些許遺憾。吾生也有涯, 而知也無(wú)涯, 學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限, 而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異, 新知識(shí)和新信息層出不窮, 需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容很多, 涉及面很廣。因此, 我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 決心在今后的工作中更加勤奮學(xué)習(xí)、細(xì)心思考、扎實(shí)工作, 達(dá)到學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的, 用不懈的努力來(lái)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。（篇2）*年11月18日, 在黃山市教育局的精心組織下, 我們一行50人帶著激動(dòng)的心情奔赴美麗的浙大進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí), 在這短短的幾天, 感受了名校的風(fēng)范, 聆聽(tīng)了各位專家的精彩講座, 參觀了在改革中求發(fā)展的杭州師范大學(xué)附

9、屬中學(xué)?東城中學(xué), 收獲多多, 收獲之余更多的是感慨, 可以說(shuō)這將是一次終身難忘的培訓(xùn), 現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：首先、培訓(xùn)整體課程安排科學(xué)合理, 整個(gè)過(guò)程有條不紊?？梢钥闯鰺o(wú)論是市教育局還是浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)做了大量的工作, 付出了艱苦的努力。這次培訓(xùn)分別從“教師的魅力與競(jìng)爭(zhēng)力”“名師的自我修煉”“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”“考試評(píng)價(jià)與改革”等多個(gè)角度展開(kāi), 深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范, 詮釋了前沿的教育教學(xué)理念, 給我們很多遇到教育困境的老師提供了一個(gè)了解自身、完善自我的機(jī)會(huì)。另外浙大負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員工作非常認(rèn)真細(xì)致, 特別是結(jié)業(yè)時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師播放了由他們制作的學(xué)員們一個(gè)星期學(xué)習(xí)生活

10、的簡(jiǎn)短視頻, 這使我們每一個(gè)人都很感動(dòng), 也感受到了浙大的工作作風(fēng)。其次、參與培訓(xùn)的教師專業(yè)水準(zhǔn)高。這些教師都是專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域聲名卓越的專家學(xué)者, 且講課風(fēng)格各異, 有風(fēng)趣幽默的, 有娓娓道來(lái)的, 而其中印象最深刻的的方張松講的考試評(píng)價(jià)改革與教學(xué)質(zhì)量管理, 他分別從“考試與命題改革”、“學(xué)考測(cè)驗(yàn)與作業(yè)設(shè)計(jì)”, “主觀題編制與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”, “綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與運(yùn)用”四個(gè)方面講述了如何建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系, 他指出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的成本與路徑、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境, 講話中處處風(fēng)趣幽默, 夾帶這學(xué)者的睿智。第三、認(rèn)識(shí)到了差距、拓寬了視野。這次

11、學(xué)習(xí)時(shí)間雖短, 但帶來(lái)的心理沖擊還是很大的, 培訓(xùn)之前, 自己一直是閉門造車, 不知道外面的教學(xué)理念這么先進(jìn), 教學(xué)方法這么多元。在繆華良校長(zhǎng)以核心素養(yǎng)為本新時(shí)代學(xué)校課程改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施講座中, 通過(guò)梧桐樹(shù)小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)深刻闡述了課程因?qū)W生而生, 課程因教師而長(zhǎng), 教師因課程而智, 學(xué)生因課程而慧的新型課程觀；在伍小斌校長(zhǎng)教育依時(shí)代而變, 學(xué)校以課程而變的報(bào)告中, 詳細(xì)介紹了“四備三思”的備課模式, 運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量提升教師的教學(xué)水平, 很快取得了顯著的成就, 緩解了學(xué)校尷尬的地位；在程庭亮教授校園心理危機(jī)干預(yù)與溝通策略講座中, 分析了當(dāng)前中學(xué)生群體中有心理不健康或者心理障礙的學(xué)生比例呈上升趨勢(shì)

12、, 因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題干預(yù)是預(yù)防一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要途徑。程庭亮教授教給了我們很多心理干預(yù)的技巧, 可謂干獲多多, 這對(duì)我們?nèi)粘９ぷ魈貏e是班主任工作的開(kāi)展有很好的幫助。第四、加強(qiáng)學(xué)習(xí), 提升自我。通過(guò)這次培訓(xùn), 我深深感受到“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵, 也不得不承認(rèn)自己知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺。雖然每位老師授課的主題都不一樣, 但他們都提到了一個(gè)共同的詞, 那就是學(xué)習(xí)。作為一名一線的政治教師, 不僅要將課本上的知識(shí)點(diǎn)理解透徹, 講給學(xué)生聽(tīng)懂, 更應(yīng)該多途徑多方面的加強(qiáng)學(xué)習(xí), 真正做到_所說(shuō)的“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種生活態(tài)度, 一種工作責(zé)任, 一種精神追求”。學(xué)習(xí)不是一朝一夕, 知識(shí)的積累, 個(gè)人素質(zhì)的提升也不

13、是短時(shí)間內(nèi)完成的, 在今后的工作生活中, 我將自覺(jué)地去學(xué)習(xí), 主動(dòng)地去學(xué)習(xí), 不斷更新, 不斷進(jìn)取, 儲(chǔ)備知識(shí), 提升自我。一周的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束, 但我認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn), 而是新的起點(diǎn)。作為一名一線教師, 在今后的日常工作中, 我要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí), 創(chuàng)新思維方法, 主動(dòng)履行好工作職責(zé), 秉承浙大“求是創(chuàng)新”精神的校訓(xùn), 將學(xué)習(xí)成果投入到今后的工作當(dāng)中, 教育無(wú)止境, 且教且珍惜。（篇3）“西湖美景使人癡, 浙大學(xué)術(shù)惹人醉”, 7月21日, 是我們斑小17位教師跟一師系統(tǒng)所屬學(xué)校的骨干教師在浙大培訓(xùn)的最后一天, 大家戰(zhàn)酷暑迎臺(tái)風(fēng), 激情高漲。培訓(xùn)課程全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了小學(xué)教師采取行動(dòng)研究法進(jìn)行課題研究的具體方法和方案；從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科角度, 把握核心素養(yǎng), 整合思維, 引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。?上午, 為我們帶來(lái)精彩講課的是杭州教科所的金衛(wèi)國(guó)所長(zhǎng), 金老師通過(guò)對(duì)比課題研究中教師角色的時(shí)代變化：從原來(lái)的課題實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者以及總結(jié)者, 提出一線教師只有擔(dān)當(dāng)好這三個(gè)角色, 才能成為一名真正的研究型教師。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個(gè)方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究, 從選題、設(shè)計(jì)到最后結(jié)題論文, 金老師以其二十