打擊樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練與方法探索（word版）

1、 精編范文 打擊樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練與方法探索溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。打擊樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練與方法探索 本文關(guān)鍵詞：節(jié)奏, 探索, 訓(xùn)練, 打擊樂(lè), 方法打擊樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練與方法探索 本文簡(jiǎn)介：摘要：音樂(lè)是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容,而幼兒打擊樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知有重要的作用,能幫助幼兒形成良好的氣質(zhì)和價(jià)值觀,開(kāi)發(fā)幼兒的智力,促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。幼兒打擊樂(lè)教學(xué)有助于提高其身體協(xié)調(diào)能力,為以后身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。文章重點(diǎn)探討了幼兒打擊樂(lè)教學(xué)的方法和策略,以多樣化的打擊樂(lè)教學(xué)方式提升幼兒的聽(tīng)覺(jué)打擊樂(lè)教學(xué)中

2、的節(jié)奏訓(xùn)練與方法探索 本文內(nèi)容：摘 要：音樂(lè)是幼兒教學(xué)的重要內(nèi)容,而幼兒打擊樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知有重要的作用,能幫助幼兒形成良好的氣質(zhì)和價(jià)值觀,開(kāi)發(fā)幼兒的智力,促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。幼兒打擊樂(lè)教學(xué)有助于提高其身體協(xié)調(diào)能力,為以后身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。文章重點(diǎn)探討了幼兒打擊樂(lè)教學(xué)的方法和策略,以多樣化的打擊樂(lè)教學(xué)方式提升幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué),增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知和體驗(yàn)。關(guān)鍵詞：幼兒; 打擊樂(lè); 節(jié)奏教學(xué); 教學(xué)方法;Abstract：Music is an important means of young childrens teaching, and young childrens per

3、cussion plays an important role in cultivating young childrens musical perception, helping young children to form good temperament and values, developing young childrens intelligence and promoting the overall growth of young children. Young childrens percussion teaching helps to improve their physic

4、al coordination ability and lay foundation for later physical and mental health development. This article focuses on the methods and strategies of the teaching of young childrens percussion, and enhances young childrens hearing, touch and vision with diverse percussion teaching methods, to enhance y

5、oung childrens perception and experience of music.Keyword：young children; percussion; rhythm teaching; teaching method;0 、引言打擊樂(lè)的教學(xué)是以節(jié)奏為主展開(kāi)的,在幼兒打擊樂(lè)的教學(xué)中,以多媒體教學(xué)方式最有效;幼兒打擊樂(lè)教學(xué)能夠促進(jìn)幼兒音樂(lè)能力的發(fā)展,激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,可以在教學(xué)中引入多樣化的方法和策略,增強(qiáng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的音樂(lè)感知體驗(yàn)?zāi)芰?使幼兒能夠自由、富于節(jié)奏、有意義地進(jìn)行敲打,體驗(yàn)到音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),收獲成功體驗(yàn),促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。1 、幼兒打擊樂(lè)概述及現(xiàn)狀

6、1.1、 幼兒打擊樂(lè)概述幼兒打擊樂(lè)是采用木質(zhì)類(lèi)、金屬類(lèi)、鼓類(lèi)、散響類(lèi)、自制類(lèi)樂(lè)器,讓幼兒獲得良好的音樂(lè)情感體驗(yàn),培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、想象力、模仿力、記憶力和創(chuàng)造力,提高幼兒的感知覺(jué),如:聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等,使幼兒的身心、能力、技能獲得多維度的發(fā)展。幼兒打擊樂(lè)教學(xué)表現(xiàn)出以下特點(diǎn):(1)綜合性。幼兒打擊樂(lè)教學(xué)是一種綜合性的教學(xué),通常是采用合奏的方式進(jìn)行,與聲勢(shì)、歌唱、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容相結(jié)合,以幼兒的興趣為切入點(diǎn),培養(yǎng)幼兒有意識(shí)、主動(dòng)性地學(xué)習(xí)音樂(lè),使幼兒感受到打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提升幼兒的音樂(lè)能力和動(dòng)手能力。同時(shí),幼兒打擊樂(lè)沒(méi)有固定音高,單純的打擊樂(lè)器無(wú)法使幼兒感受到較多的審美體驗(yàn),因而通

7、過(guò)合奏的方式,使之與音樂(lè)故事、歌唱、音樂(lè)游戲相結(jié)合,可以使打擊樂(lè)教學(xué)更具有生命力,使幼兒感覺(jué)到新奇、刺激和有趣,進(jìn)入到自己的劇情角色之中,獲得豐富的審美體驗(yàn)。(2)創(chuàng)造性。打擊樂(lè)教學(xué)能夠讓幼兒進(jìn)行自我的探索和發(fā)現(xiàn),允許幼兒進(jìn)行自發(fā)性的嘗試和創(chuàng)造,表現(xiàn)為幼兒對(duì)打擊樂(lè)的想象力和好奇情感,為幼兒預(yù)留足夠的想象空間,使幼兒能夠通過(guò)打擊樂(lè)器展現(xiàn)力度的大小、速度的快慢,進(jìn)入到創(chuàng)造性的音樂(lè)情境之中,從小培養(yǎng)幼兒好的學(xué)習(xí)思維模式。(3)游戲性。幼兒打擊樂(lè)教學(xué)可以通過(guò)游戲的方式開(kāi)展,讓幼兒通過(guò)游戲建立自我的感覺(jué),學(xué)會(huì)思考、聽(tīng)想、活動(dòng),體會(huì)到打擊樂(lè)的節(jié)奏和特色。1.2、 幼兒打擊樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀打擊樂(lè)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)

8、用還不是很普遍,許多幼兒園設(shè)施設(shè)備不足,常常忽視了打擊樂(lè)的重要性。打擊樂(lè)演奏需要很多條件,比如演奏場(chǎng)地的布置、幼兒教師的音樂(lè)素質(zhì)、幼兒園打擊樂(lè)器的采買(mǎi)等等,都限制了幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。盡管打擊樂(lè)教學(xué)比較復(fù)雜,但是不可否認(rèn)的是打擊樂(lè)教學(xué)對(duì)幼兒思維模式發(fā)展、音樂(lè)素養(yǎng)提升有極大的促進(jìn)作用。2、 打擊樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練2.1、 體驗(yàn)打擊樂(lè)中節(jié)拍的強(qiáng)弱、快慢節(jié)奏可以在打擊樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒對(duì)強(qiáng)與弱、快與慢的節(jié)奏感知,可以采用圓圈教學(xué)模式,幫助幼兒形成良好的規(guī)范。以學(xué)習(xí)歌曲圍個(gè)大圈圈為例,讓幼兒自主選擇不同的打擊樂(lè)器,如:雙響筒、木魚(yú)、棒棒糖鼓、沙錘等,并配合相關(guān)的圖片,以故事為開(kāi)端引領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境之中

9、:在熱鬧的森林大會(huì)上,小松鼠、小白兔、小鳥(niǎo)、小狐貍齊聚一堂,想開(kāi)一個(gè)小小的、熱鬧的音樂(lè)會(huì),小朋友們看看,你們都認(rèn)識(shí)老師帶來(lái)的樂(lè)器嗎?怎樣演奏呢?幼兒即會(huì)躍躍欲試,積極主動(dòng)地進(jìn)入到對(duì)樂(lè)器的觸摸、嘗試中,對(duì)這個(gè)樂(lè)器敲一敲,對(duì)那個(gè)樂(lè)器打一打,初步認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器,掌握不同樂(lè)器的音色,并隨著歌聲進(jìn)行節(jié)奏性的樂(lè)器傳遞,選取四拍為一句的歌曲樂(lè)句,讓幼兒自覺(jué)進(jìn)入到打擊樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢節(jié)奏之中,增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的初步感知和體驗(yàn)。2.2、 尋找生活中的音樂(lè)節(jié)奏可以在幼兒打擊樂(lè)的節(jié)奏教學(xué)中引入生活化元素,讓幼兒對(duì)于自己日常所處的環(huán)境進(jìn)行找尋、感知和體驗(yàn),教師可以針對(duì)性地導(dǎo)入幼兒熟悉的大自然聲響,如:沙沙沙的瀝瀝小雨、嘩啦

10、啦的傾盆大雨、呼呼呼的大風(fēng)、汪汪汪的狗叫、呱呱呱的青蛙等,讓幼兒進(jìn)行不同聲音的模仿和辨別,采用拍手、拍腳、跺腳、捻指等不同動(dòng)作,感受不同聲音的強(qiáng)弱、快慢節(jié)奏。同時(shí),還可以將節(jié)奏與語(yǔ)言相結(jié)合,讓幼兒在具有節(jié)奏的語(yǔ)言中感知音樂(lè),教師可以找尋具有簡(jiǎn)單節(jié)奏的童謠、順口溜,并引入宮格進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí),讓幼兒嘗試通過(guò)不同組合方法進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),從而培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感知能力和節(jié)奏掌握能力。2.3 、身體動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合可以讓幼兒通過(guò)自己的肢體動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏,將自己對(duì)于節(jié)奏的體悟和理解進(jìn)行自由的表達(dá)。對(duì)此,教師可以通過(guò)趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,如在音樂(lè)活動(dòng)老鼠畫(huà)貓之中,可以讓幼兒將自己對(duì)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的

11、初步理解進(jìn)行回憶、想象,如:老鼠和貓打呼嚕、孤獨(dú)抽泣、捉迷藏等,讓幼兒運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言進(jìn)行聲音的表達(dá),并從中體會(huì)聲音的高低、節(jié)奏強(qiáng)弱,在音樂(lè)活動(dòng)中樂(lè)此不疲,充分調(diào)動(dòng)幼兒的感覺(jué)、肢體和認(rèn)知。又如:在音樂(lè)活動(dòng)庫(kù)企企教學(xué)之中,教師可以引領(lǐng)幼兒進(jìn)入小動(dòng)物尋寶的情境,讓幼兒進(jìn)入有趣的森林之中,偶遇兩個(gè)音符寶寶,在兩個(gè)音符寶寶初識(shí)偶遇的環(huán)節(jié)中,讓幼兒自由表達(dá)喜悅之情,可以采用拍手、拍腿、拍肩、跺腳等方式進(jìn)行表達(dá),注意身體協(xié)調(diào)發(fā)展,也可以采用生動(dòng)有趣的手偶進(jìn)行律動(dòng)再現(xiàn),繼而由兩個(gè)音符寶寶共同合作尋找藏寶圖的游戲方式,讓幼兒模仿尋找寶藏時(shí)的音樂(lè)節(jié)奏,感受快樂(lè),并使幼兒情不自禁地融入到角色情境之中,全面激發(fā)幼

12、兒的思維和創(chuàng)造性,充分感知和體悟音樂(lè)的內(nèi)在魅力。2.4、 利用圖譜進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏的感知在幼兒打擊樂(lè)的教學(xué)中,要培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,還可以通過(guò)圖譜設(shè)計(jì)的方式,幫助幼兒建立良好的音樂(lè)旋律感知,讓幼兒領(lǐng)略音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)等,強(qiáng)化對(duì)音樂(lè)的感知和理解。以學(xué)習(xí)老鼠畫(huà)貓大雨小雨五片葉子的打擊樂(lè)教學(xué)為例,老師可以精心設(shè)計(jì)和制作相關(guān)的形象圖譜,讓幼兒進(jìn)入寬松愉悅的音樂(lè)氛圍之中,直觀形象地理解音樂(lè)的節(jié)奏、曲式結(jié)構(gòu)。3 、幼兒打擊樂(lè)教學(xué)方法的探索3.1 、激發(fā)幼兒對(duì)打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣幼兒的年齡都是比較小的,調(diào)皮、活潑好動(dòng)都是他們的特點(diǎn);教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要有耐心,根據(jù)幼兒的性格特征,有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際

13、教學(xué)中,教師可以通過(guò)游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師可以從不同方面,加強(qiáng)幼兒對(duì)基礎(chǔ)打擊樂(lè)樂(lè)器的認(rèn)識(shí);大部分人對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)都是從小培養(yǎng)的,在教師教學(xué)階段,可以為幼兒提供更多的樂(lè)器讓幼兒認(rèn)識(shí)及實(shí)際操作。教師教學(xué)的語(yǔ)言要富有節(jié)奏感,注重情感教育的發(fā)揮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。 幼兒期的注意力很容易不集中、多動(dòng)、且目的性不專一。培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣,教師應(yīng)該在打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,始終以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣為目的。甜美的聲音是每個(gè)人都喜歡的,幼兒也不例外,如果是由自己親自敲打而產(chǎn)生的聲音,他們會(huì)特別好奇,也就自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。幼兒敲打音樂(lè)的節(jié)奏也至

14、關(guān)重要,因?yàn)橐魳?lè)的關(guān)鍵元素是節(jié)奏的準(zhǔn)確,也是表現(xiàn)音樂(lè)形式的基本條件。幼兒只有掌握和理解了音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)后,才會(huì)對(duì)音樂(lè)更加感興趣。以節(jié)奏感為中心,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)基礎(chǔ)的啟蒙訓(xùn)練,激發(fā)幼兒在音樂(lè)方面的潛在能力,打擊樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)是幼兒非常感興趣的課程,從不同層次著手,在輕松快樂(lè)的訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的興趣。情感教學(xué)方面,可以用教師自己的方式來(lái)感染幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè),以夸張的情感來(lái)吸引幼兒的注意力,使其跟隨教師的步伐學(xué)習(xí)。比如打招呼的問(wèn)候方式:對(duì)幼兒說(shuō)小朋友們好或者請(qǐng)小朋友聽(tīng)等詞語(yǔ)。平時(shí),我們說(shuō)話的語(yǔ)言也帶有節(jié)奏性,幼兒也非常喜歡聽(tīng)?zhēng)в泄?jié)奏的話語(yǔ),使幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)是件簡(jiǎn)單有趣的事情。3.2、 選擇合適的教學(xué)曲目

15、,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍在幼兒對(duì)教學(xué)樂(lè)器有一定的了解之后,可以為其選定合適的曲目教學(xué);讓幼兒感受到打擊樂(lè)的魅力和獨(dú)特之處,以便于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展;通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)的欣賞,加強(qiáng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的音樂(lè)音色、音量、節(jié)奏的了解。培養(yǎng)幼兒熟練地掌握打擊樂(lè)的關(guān)鍵技能,加強(qiáng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的理解能力。此外,教師還要及時(shí)改變機(jī)械化的教學(xué)模式,以確保幼兒可以從不同方面來(lái)解讀樂(lè)曲,為幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及氛圍。比如,教師在帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小星星的演奏時(shí),可以用碰鈴、串鈴兩種樂(lè)器來(lái)對(duì)歌曲中的大星星、小星星進(jìn)行區(qū)分。可以用二分音符來(lái)對(duì)前者進(jìn)行標(biāo)識(shí),后者可以通過(guò)四分音符來(lái)進(jìn)行標(biāo)識(shí)。特別是對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō),在有效把握節(jié)奏的前提

16、下,他們學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)弱便成為影響打擊樂(lè)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。因此,教師能夠通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)、與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境來(lái)加強(qiáng)幼兒把握節(jié)奏、樂(lè)感的層次及辨別音色的能力,也為幼兒未來(lái)正確使用樂(lè)器奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3.3 、創(chuàng)新打擊樂(lè)教學(xué)方式,豐富幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)新的打擊樂(lè)教學(xué)方式是依托多媒體教學(xué)方式進(jìn)行的。多媒體能夠?qū)㈧o止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合形式顯現(xiàn)在幼兒面前,使幼兒能明顯地感受到音樂(lè)的魅力,親身體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的不同效果,從而更好地理解、掌握打擊樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)所表達(dá)的情感與語(yǔ)言不一樣,語(yǔ)言具有具體的含義和明確的詞匯、句子,也不像美術(shù)那樣用一些簡(jiǎn)單的線條來(lái)表達(dá)含義,音樂(lè)是以抽象的、內(nèi)在的一種形

17、式去表達(dá)。另一方面,如果在大班幼兒打擊樂(lè)庫(kù)企企曲目的教學(xué)中,運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué),那么就可以直觀地展現(xiàn)出音樂(lè)主要可以分為哪幾段,用不一樣的圖片代替了每段音樂(lè)所表達(dá)的含義。比如,采用多媒體圖片與樂(lè)段相配的方式,只需要簡(jiǎn)單地操作一下鼠標(biāo),立馬就彈出了配對(duì)結(jié)果,而且這種方式的展現(xiàn)既增加了整個(gè)活動(dòng)的趣味性,又減輕了教師的負(fù)擔(dān),優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容;最后再結(jié)合音樂(lè),幼兒就可以跟隨節(jié)拍來(lái)理解音樂(lè)的內(nèi)涵。3.4 、注重打擊樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)教育內(nèi)容的深度融合幼兒由簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏的感知,逐漸深入到不同歌唱活動(dòng)的體驗(yàn),如兒歌、童謠等,逐步掌握語(yǔ)言的韻律、音調(diào),通過(guò)在歌唱實(shí)踐活動(dòng)中,加入拍號(hào)、拍子、節(jié)拍重音、節(jié)奏、旋律走向等打

18、擊樂(lè),可以較好地勾勒出音樂(lè)形狀。如小老鼠上燈臺(tái)的歌唱活動(dòng)中就可以結(jié)合打擊樂(lè),采用四二拍的拍號(hào),各小節(jié)的強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱,采用八分音符、四分音符相組合的節(jié)奏,進(jìn)行鼓、雙響筒、小镲等不同打擊樂(lè)器的合理分配,較好地提升幼兒的音樂(lè)審美能力、感受力、表達(dá)力和創(chuàng)造力。要注重音樂(lè)欣賞與打擊樂(lè)教學(xué)的結(jié)合,讓幼兒在良好的音樂(lè)環(huán)境的熏陶和浸染下,獲得對(duì)音樂(lè)作品的感受、理解和初步鑒賞,辨析和區(qū)分音樂(lè)的好與壞、美與丑,使幼兒深入音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢、高低、結(jié)構(gòu)的要素之中,建立一種良好的審美界限。以學(xué)習(xí)小杜鵑歌曲為例,可以選擇聲響相對(duì)厚重的鼓類(lèi)打擊樂(lè)器,與木質(zhì)類(lèi)的打擊樂(lè)器進(jìn)行組合演奏,使幼兒感知音樂(lè)中的強(qiáng)弱弱三拍子的節(jié)奏韻律,并配合金屬類(lèi)樂(lè)器,應(yīng)和小杜鵑清脆、明亮的金屬質(zhì)感的歌聲。同時(shí),在音樂(lè)欣賞的樂(lè)曲選擇中要注意與幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng),可以導(dǎo)入幼兒熟悉的音樂(lè)欣賞內(nèi)容,也可以適當(dāng)引入具有音樂(lè)體驗(yàn)空間和想象張力的樂(lè)曲,如格里格的在魔王的宮殿中,樂(lè)曲就采用主題重復(fù)的演繹手法,由慢到快,傳遞出滑稽神秘的音樂(lè)旋律,具有極其鮮明的音樂(lè)特點(diǎn)。打擊樂(lè)教學(xué)最重要的功能就是人與人之間的交流,讓幼兒有更多的心與心的溝通,這種具有很強(qiáng)的實(shí)際操作的打擊樂(lè)活動(dòng),要求幼兒之間有合作的意識(shí),合作能幫助幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)和思維能力發(fā)展,這也是幼兒將來(lái)在社會(huì)生存的基礎(chǔ)。4、