電子信息教學(xué)做考評(píng)一體化教學(xué)模式_精編版

1、 精編范文 電子信息教學(xué)做考評(píng)一體化教學(xué)模式溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。電子信息教學(xué)做考評(píng)一體化教學(xué)模式 本文關(guān)鍵詞：考評(píng), 電子信息, 教學(xué)模式, 教學(xué), 一體化電子信息教學(xué)做考評(píng)一體化教學(xué)模式 本文簡(jiǎn)介：摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中, 教學(xué)過程涵蓋教師所開展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng), 其中, 無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí), 都更多的集中于理論層面而忽略了專業(yè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成?！敖虒W(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式的提出與應(yīng)用, 促使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了變革, 并在提升高職院校電子信息教學(xué)成效構(gòu)成中發(fā)揮著重要作

2、用。本文在電子信息教學(xué)做考評(píng)一體化教學(xué)模式 本文內(nèi)容：摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中, 教學(xué)過程涵蓋教師所開展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng), 其中, 無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí), 都更多的集中于理論層面而忽略了專業(yè)實(shí)踐能力的養(yǎng)成?！敖虒W(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式的提出與應(yīng)用, 促使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了變革, 并在提升高職院校電子信息教學(xué)成效構(gòu)成中發(fā)揮著重要作用。本文在對(duì)教學(xué)做考評(píng)一體化做出論述的基礎(chǔ)上, 對(duì)這一教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞：高職院校；電子信息；教學(xué)做考評(píng)一體化；教學(xué)模式1教學(xué)做考評(píng)一體化隨著教育理論的發(fā)展, “教學(xué)做”一體化的理念被廣泛滲透與應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中, 這種

3、教學(xué)理念對(duì)于具有提升具有較強(qiáng)實(shí)踐性學(xué)科的教學(xué)成效具有重要意義, 而高職院校電子信息課程也在受益之列。當(dāng)然, 任何教育理念都需要得以持續(xù)的發(fā)展與完善, 只有如此, 這些教育理念才能夠適應(yīng)教育環(huán)境的發(fā)展并推動(dòng)育人成效的提升?！敖虒W(xué)做考評(píng)一體化”的理念就是在“教學(xué)做一體化”理念的基礎(chǔ)上發(fā)展而來, 這一教學(xué)理念不僅強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一, 而且強(qiáng)調(diào)考評(píng)與教學(xué)做之間的緊密結(jié)合。在這一理念的指導(dǎo)下開展教育活動(dòng), 能夠通過開展考評(píng)工作來找出教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的差距, 從而更為全面的了解學(xué)情、明確教學(xué)優(yōu)化與改革方向。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言, “教學(xué)做考評(píng)一體化”能夠?qū)⒖荚u(píng)工作嵌于教學(xué)做當(dāng)中, 從而

4、避免考評(píng)工作與教學(xué)做之間的分離, 進(jìn)而促使考評(píng)工作成為教學(xué)構(gòu)成中有機(jī)的組成部分, 為教學(xué)成效的提升以及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。2高職院校電子信息“教學(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐在高職院校電子信息“教學(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建過程中, 教學(xué)工作者需要重視實(shí)現(xiàn)電子信息教學(xué)中“教”、“學(xué)”、“做”、“考評(píng)”之間的有機(jī)結(jié)合, 確保做到教中有學(xué)、學(xué)中有做, 通過以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué), 推動(dòng)電子信息教學(xué)成效的提升。具體而言, 在此過程中, 教學(xué)工作者需要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先, 教學(xué)工作者需要推動(dòng)“教”得以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。在電子信息教學(xué)過程中, 教師發(fā)揮著主導(dǎo)性作用, 無論是教師所持有

5、的教學(xué)理念還是教師所使用的教學(xué)手段乃至教師所選擇的教學(xué)工具等, 都對(duì)電子信息教學(xué)成效產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。為了能夠完成“教學(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用, 教學(xué)工作者有必要強(qiáng)化自身創(chuàng)新精神并開展創(chuàng)新實(shí)踐, 以提升學(xué)生核心素養(yǎng)、推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展為突破口, 對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行不斷優(yōu)化。在實(shí)踐中, 教師需要重視教學(xué)情景的創(chuàng)建, 通過引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突以及發(fā)現(xiàn)和探究問題, 促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。與此同時(shí), 教師可以通過引入自主學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方式, 深化學(xué)生在教學(xué)過程中的參與。當(dāng)學(xué)生完成問題探究工作之后, 教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià), 從而確保學(xué)生能夠圍繞教師所進(jìn)行的評(píng)價(jià)明確自

6、身努力方向。另外, 教師不僅需要重視在“教”的過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)“學(xué)”, 而且需要重視在“教”的過程中依托現(xiàn)代化的教育技術(shù)、教育工具, 提升學(xué)生“學(xué)”的效率, 如教師可以在課堂教學(xué)中對(duì)多媒體等教學(xué)工具進(jìn)行充分運(yùn)用, 在課外充分發(fā)揮出遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)等在提升教學(xué)成效中的作用, 從而從“教”的層面為電子信息教學(xué)水平的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。其次, 教學(xué)工作者需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在電子信息教學(xué)過程中, 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體, 學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)熱情、動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度等, 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。在“教學(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)踐中, 教師需要尊重學(xué)生所具有的主體地位, 通過圍繞

7、學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法, 充分發(fā)揮出學(xué)生在電子信息專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能養(yǎng)成中的主觀能動(dòng)性。為此, 教師有必要全面、充分的了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況, 并根據(jù)學(xué)生在電子信息專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能養(yǎng)成中的學(xué)習(xí)態(tài)度以及各類問題等, 有針對(duì)性、差異性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo), 并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予積極評(píng)價(jià), 從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感與學(xué)習(xí)蠻干, 進(jìn)而確保學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的學(xué)習(xí)熱情。另外, 教師有必要引導(dǎo)學(xué)生明確自身未來的就業(yè)方向以及自身學(xué)習(xí)活動(dòng)在自身職業(yè)生涯發(fā)展中的重要性, 并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃, 確保學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo), 從而為學(xué)生更好的開展

8、自主學(xué)習(xí)奠定良好良好基礎(chǔ)。再次, 教學(xué)工作者需要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一。“教學(xué)做考評(píng)一體化”理念要求教師能夠重視提升“做”的地位, 重視為學(xué)生提供教師多元化的實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐機(jī)會(huì)。電子信息課程本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性, 而強(qiáng)化電子信息課程中的“做”則要求高職院校做好以下兩個(gè)方面的工作：一方面, 高職院校需要重視校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建。如高職院校有必要根據(jù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)以及課程教學(xué)內(nèi)容等, 有針對(duì)性的建設(shè)電子信息實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室, 從而為學(xué)生提供良好的專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。與此同時(shí), 教學(xué)工作者有必要將任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方式引入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中, 從而促使學(xué)生在課堂中提升自身的專業(yè)實(shí)踐能力, 了解自身未

9、來需要面對(duì)的工作環(huán)境、工作內(nèi)容等；另一方面, 高職院校有必要依托校企合作、工學(xué)結(jié)合提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在做好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上, 高職院校還有必要通過與社會(huì)企業(yè)構(gòu)建良好的合作關(guān)系, 為學(xué)生提供更多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì), 從而促使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中體驗(yàn)企業(yè)文化、了解工作流程, 并對(duì)自身所具有的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn), 從而明確自身專業(yè)實(shí)踐能力完善方向。最后, 教學(xué)工作者需要重視將考評(píng)工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在電子信息教學(xué)中, 教學(xué)工作者需要關(guān)注教學(xué)過程, 通過實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)工作與教學(xué)過程的緊密結(jié)合, 全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、掌握教學(xué)中亟待優(yōu)化的問題, 從而為教學(xué)成效的提升提供依據(jù)。在學(xué)生來看, 教

10、師所開展的及時(shí)評(píng)價(jià)與恰當(dāng)評(píng)價(jià), 能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身所具有的不足、發(fā)現(xiàn)自身所具有的優(yōu)點(diǎn), 從而明確自身努力方向、強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)信心。在教師來看, 評(píng)價(jià)過程能夠確保教師掌握更多反饋信息, 從而有針對(duì)性的開展教學(xué)優(yōu)化工作, 從而有效改進(jìn)電子信息教學(xué)過程。全過程的考評(píng)工作, 要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)課堂提問、課堂小測(cè)與各類考試活動(dòng)的結(jié)合, 從而拓展自身了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的渠道。與此同時(shí), 高職院校不僅需要重視教師評(píng)價(jià), 而且需要依托學(xué)生自評(píng)與互評(píng)等方面引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c考評(píng)工作, 從而推動(dòng)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式的多元化發(fā)展, 為考評(píng)工作與教學(xué)做的深度結(jié)合提供良好保障。3結(jié)語綜上所述, 高職院校電子信息“教學(xué)做考評(píng)一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建, 對(duì)于提升電子信息教學(xué)成效、推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)成才具有重要意義, 為此, 在電子信息教學(xué)實(shí)踐中, 教學(xué)工作者需要推動(dòng)“教”得以與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生所開展的學(xué)習(xí)活動(dòng)、重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一、重視將考評(píng)工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程, 從而為電子信息教學(xué)成效的提升提供良好保障。參考文獻(xiàn)1談向萍.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在高職單片機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用J.計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2021(10)：254.2高亞滿.“教、學(xué)、做”一體化在應(yīng)用型高校信管專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究J.