淺談如何提高大班額高三政治復(fù)習(xí)課的有效性1

1、淺談如何提高大班額高三政治復(fù)習(xí)課的有效性 嘗試教學(xué)法在高三政治復(fù)習(xí)課的嘗試摘要：目前，儋州市許多學(xué)校都存在大班額的問題，如何對大班額進(jìn)行管理以及提高大班額的教育教學(xué)質(zhì)量，近些年來一直是困擾儋州市許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一線教師的一個難題。本文主要結(jié)合本人的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要介紹了嘗試教學(xué)法在高三政治復(fù)習(xí)課的嘗試，以提高大班額高三政治復(fù)習(xí)課有效性的一些做法及思考，望與同行交流學(xué)習(xí)。近幾年總是聽到許多同行的報怨：高三政治復(fù)習(xí)課不好上，許多問題反復(fù)地講、反復(fù)地考，但是學(xué)生總不會，成績總上不來，因此，政治復(fù)習(xí)課變成了學(xué)生的“休息課”、“睡覺課”。我個人也有這種感覺。而這種現(xiàn)狀讓我們不得不反思：這真的只是學(xué)生的

2、問題嗎？我們的教學(xué)是否也出現(xiàn)了問題？我們反復(fù)講，學(xué)生總不會，那我們有沒有必要講那么多？其實(shí)在早些年，由于學(xué)生班額較小，這種矛盾沒有那么突出，但近幾年，隨著我校的擴(kuò)招，學(xué)生班額越來越大，如果按照傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)踐已經(jīng)在證明，學(xué)生厭學(xué)政治科的情緒越來越嚴(yán)重，如果再不調(diào)整，政治課恐怕真的會成為學(xué)生最不喜歡的一門課程。2014年1月11日，我有幸在?？谑腥A僑中學(xué)聽到我國著名教育家邱學(xué)華老師關(guān)于“嘗試教學(xué)理論”的一堂講座，這種教學(xué)理論的特征是：先練后講，先學(xué)后教，先試后導(dǎo)，先行后知，并在全國多所學(xué)校甚至港澳地區(qū)推行。這種教學(xué)模式邱老師最先是在數(shù)學(xué)課上推行的，其解決的根本問題是：怎樣讓學(xué)

3、生自主主動學(xué)習(xí)。聽完講座，給了我很大的啟示，當(dāng)時我就思考能否在政治復(fù)習(xí)課中推行這種教學(xué)模式，回來后我立即進(jìn)行了嘗試?，F(xiàn)結(jié)合政治科的學(xué)科特征，談?wù)剣L試教學(xué)法在大班額政治復(fù)習(xí)課的一些嘗試，望與同行商榷。一、背-練-議-評教學(xué)模式的試行背，即每堂課開始教師給學(xué)生展示當(dāng)堂課需要掌握的學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生在提綱的指導(dǎo)下自學(xué)并背誦相關(guān)的內(nèi)容，時間為10分鐘左右。這樣做的目的是當(dāng)堂的知識當(dāng)堂掌握，因?yàn)檎慰菩枰R記的知識太多，我們學(xué)校大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)相對薄弱，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高。這種模式有利于充分利用課堂時間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率。（如果復(fù)習(xí)時間緊，這個環(huán)節(jié)也可放到課前，但教師必須落實(shí)到位）練，是指在學(xué)生

4、自學(xué)知識的基礎(chǔ)上，教師展示嘗試題，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，及時鞏固自學(xué)的知識，時間為15分鐘左右。高考政治科的考題從知識掌握的要求來看主要分為三類：一是是什么類，主要要求學(xué)生識記；二是為什么類，主要要求學(xué)生理解；三是怎樣做類，主要要求學(xué)生運(yùn)用。為兼顧不同層次學(xué)生的需要，嘗試題的設(shè)置也可以分為三類，基礎(chǔ)較弱的主要完成是什么類和為什么類，基礎(chǔ)較好的主要完為什么和怎樣做類。（嘗試題也可以設(shè)置成菜單式，由學(xué)生根據(jù)自己的程度來自行選擇。而且因?yàn)檎n時時間的限制，嘗試題的設(shè)置建議以選擇題為主。）議，是指學(xué)生在做題的過程中，當(dāng)出現(xiàn)問題時，可以交流討論。討論可以是生生討論，也可以是師生討論，時間為5分鐘左右。在討論的過程

5、中共同尋找解決問題的正確方法，而不像以往的教學(xué)那樣不會的問題，學(xué)生總是被動地在等待教師的講解，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。評，這里的“評”不是指對學(xué)生做題的簡單小結(jié)，而是針對學(xué)生做題時存在的問題，由學(xué)生提出問題，教師再進(jìn)行點(diǎn)評，最后才是教師對當(dāng)堂課的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，時間為10分鐘左右。這個環(huán)節(jié)一方面是確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，另一方面也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價。在已往的政治復(fù)習(xí)課中，我們通常的做法是：教師串講知識-做題鞏固-講評，實(shí)行這種模式的結(jié)果是學(xué)生過度地依賴教師的講解，而由于班額太大，教師對知識講解時的“度”不好把握，如果照本宣科，學(xué)生會覺枯燥乏味，能力強(qiáng)的同學(xué)也覺得吃不飽；講得太深，拓展得

6、太多，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生不能理解，很難做到兩頭兼顧?！氨?練-議-評的教學(xué)模式”是我在邱學(xué)華老師嘗試教學(xué)法的七步操作模式（準(zhǔn)備練習(xí)-出示嘗試題-自學(xué)課本-嘗試練習(xí)-學(xué)生討論-教師講解-第二次練習(xí)）的基礎(chǔ)上結(jié)合政治復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)創(chuàng)立的。它的特征就是學(xué)生先學(xué)，教師后教，學(xué)生先練，教師后講，教師既可以兼顧全班同學(xué)，又可以根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對性的講解，這樣的教學(xué)模式，可以說是顛覆了“讓學(xué)生在教師講解中學(xué)習(xí)”的傳統(tǒng)模式，學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手中，學(xué)生在自學(xué)中思考，在自學(xué)中提出問題。有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生所能獲取的知識是不一樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)平均留存率如下表所示：學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)內(nèi)容平均留存率

7、備注聽講5%被動學(xué)習(xí)閱讀10%視聽20%演示30%討論50%主動學(xué)習(xí)實(shí)踐75%教授給他人90%上圖中前四種學(xué)習(xí)方式被視為“被動學(xué)習(xí)”，后三種學(xué)習(xí)方式被視為“主動學(xué)習(xí)”。因此，我經(jīng)常對我的學(xué)生說，老師給你講10分鐘，不如你自己學(xué)10分鐘。當(dāng)然，如果遇到一些原始概念或比較抽象的理論知識，還是需要教師的講解和說明。二、創(chuàng)立 “學(xué)習(xí)互助小組”嘗試教學(xué)法主要抓兩方面：一抓嘗試自學(xué)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)。而且要做到：當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂校對、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解決。如果小班額的課堂教學(xué)，學(xué)生30個人左右，這樣的要求是比較容易做到的，但是面對80人左右的一個大班額，要真正地做到當(dāng)堂練習(xí)、當(dāng)堂校對、當(dāng)堂訂正、當(dāng)堂解決，光靠教師

8、一個人是很難完成的。為了讓學(xué)生能更好地嘗試自學(xué)，我借助了學(xué)生的力量。我所任教的兩個班，一個班78人，一個班81人。我在兩個班都各創(chuàng)立了十一個“學(xué)習(xí)互助小組”。具體操作是這樣的：由學(xué)生推薦并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績選出政治科代表和10個小組長，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將余下的學(xué)生有層次性地平均分為十個小組（也可由學(xué)生自由組合，但前提是一個組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要有層次性，以便于互助學(xué)習(xí)），每個組長負(fù)責(zé)一個小組，再將10個組長編成一組，這個組由科代表負(fù)責(zé)。在每堂課的學(xué)生自學(xué)和嘗試練習(xí)中，科代表和各個小組長都扮演著“學(xué)生”和“教師”的雙重角色。他們既要完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要肩負(fù)著指導(dǎo)本組同學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)，并將本

9、組同學(xué)的自學(xué)情況反饋給老師。（也許有人覺得這樣會影響這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)，其實(shí)在上述的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生獲取知識的留存率來看，教授他人知識的知識留存率達(dá)到90%，因此經(jīng)過一段時間的嘗試，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到了一定程度的提高。）對一些較難的嘗試題，教師要在課前對科代表和組長進(jìn)行評分細(xì)則培訓(xùn)，以便他們能更準(zhǔn)確地指導(dǎo)同學(xué)及反饋同學(xué)們的練習(xí)情況。這樣做的結(jié)果是：在學(xué)生練習(xí)情況反饋及時的情況下，教師的最后講評更有針對性，課堂效果也提高了許多。截止到今天，嘗試教學(xué)法我試行了一個學(xué)期左右的時間，從效果來看，學(xué)生最明顯的進(jìn)步是自學(xué)能力得到很大的提高，學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步。附學(xué)生考試成績表如下：儋州市民族中學(xué)2014屆高三（9）、（10）班政治模擬考試平均分 次數(shù)班級第1次?？嫉?次模考第3次模考第4次?？几呷?）班44分46.1分52.3分54.8分高三（10）班41分42.9分49.2分54.2分其實(shí)我個人一直覺得，真正成功的教學(xué)是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這才是影響學(xué)生終身的教學(xué)，而學(xué)習(xí)成績只是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)。由于嘗試教學(xué)法嘗試的時間不長，因此在教學(xué)實(shí)踐操作中仍然有一些步驟和環(huán)節(jié)需要完善。比如，如何更好地設(shè)置嘗試題；更