第23章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時(shí)MicrosoftWord文檔

1、第一節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo) ：1、知識(shí)目標(biāo) ：1）、總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)的概念；（2）、說出生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)；3）（ 3）、分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng) 中能量流動(dòng)的特點(diǎn)；4）（ 4）、以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)；5）（ 5）、概述生態(tài)系統(tǒng)的功能以及特點(diǎn)。2、能力目標(biāo) ：2能力目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)， 培養(yǎng)學(xué)生分析綜 合和推理的思維能力。3、情感目標(biāo) ：（1）、3情感目標(biāo)：（ 1）、通過了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)， 滲透普 遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育；（2）（2

2、）、通過了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分， 滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)， 從而對(duì)學(xué) 生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)；2、以食物鏈為基礎(chǔ)的能量流動(dòng)以及特點(diǎn)；3、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、本節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)；2、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。四、教學(xué)方法 ：觀察、思考、討論、結(jié)論。五、板書設(shè)計(jì) ：第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能一、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng)二、生態(tài)系統(tǒng)的功能：1、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減2生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)十大呎申的二審建戰(zhàn)卡先音能用g蠟二一1xdklj*i_六、教學(xué)過程：第一課時(shí)：教學(xué)重點(diǎn)：由食物關(guān)系構(gòu)成的食

3、物鏈和食物網(wǎng)；教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)“分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系” 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入：出示表格請(qǐng)同學(xué)們回答生物類群生態(tài)系統(tǒng)中的地位在生態(tài)系統(tǒng)中的作用生產(chǎn)者消費(fèi)者分解者由此可系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者具有各自的生態(tài)功能，那么它們之 間的關(guān)系如何？它們之間的關(guān)系又將會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響 呢？我們這節(jié)課就來探究這個(gè)問題?；顒?dòng)：分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系。學(xué)生表演：根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)圖扮演角色，每個(gè)學(xué)生扮 演一種動(dòng)物，然后根據(jù)他們之間的食物關(guān)系用繩子連接起來。討論他們之間的關(guān)系，組成了什么結(jié)構(gòu)？回答書中有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的幾 個(gè)問題：1、草原上的植物在生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用?（答：通過光合作

4、用合成有機(jī)物， 供給該生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物的 生活利用。）2、草原上的各種動(dòng)物與草原的植被有什么關(guān)系？ （答：吃與被吃捕食的關(guān)系。） 3、草原上的各種動(dòng)物之間具有什么關(guān)系？（答：捕食關(guān)系昆蟲被蟾蜍捕食；競爭關(guān)系食蟲鳥、蜘 蛛、蟾蜍均以昆蟲為食，因?yàn)闋帄Z食物而競爭。他們組成了一條鏈狀 和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。）小結(jié)：通過活動(dòng)， 我們發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著直接 或間接的關(guān)系吃與被吃的關(guān)系，這就是我們通常所說的食物鏈。請(qǐng)同學(xué)們看書 P75 頁，思考：1、什么是食物鏈、食物網(wǎng)？2、食物鏈的書寫方法？3、數(shù)一數(shù)，這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？ （答：略）講述：在生態(tài)系統(tǒng)中， 各種生物之間由于食物關(guān)系而形成

5、的吃與 被吃的鏈條式食物關(guān)系，叫做食物鏈。許多條食物鏈之間彼此交錯(cuò)， 形成復(fù)雜的網(wǎng)狀聯(lián)系就是食物網(wǎng)。注意食物鏈的寫法：首先，食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者；其次，要注 意箭頭的方向： 從被捕食者指向捕食者。 如有這樣幾種生物， 草、鼠、 兔、狐，食物鏈的寫法是：草T兔T狐或草T鼠T狐。第三，在這種 食物鏈中不出現(xiàn)分解者，因?yàn)榉纸庹咧荒芊纸鈩?dòng)、植物的尸體、排泄 物和殘落物等， 進(jìn)行腐生生活， 而不能與動(dòng)、 植物之間形成捕食關(guān)系。食物鏈和食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間復(fù)雜的食物關(guān) 系，是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)。練習(xí)：下圖是南極食物網(wǎng)的簡圖?？?P80圖填寫有關(guān)問題：1、這個(gè)食物網(wǎng)有食物鏈幾條？（5）2、這個(gè)食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是誰？（浮游植物）3、假設(shè)由于某種原因，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的大魚全部死亡，磷蝦的 數(shù)量將會(huì)怎樣？（先增加再 減少）4、在這個(gè)食物網(wǎng)中，最長的食物鏈?zhǔn)悄臈l？（浮游植物t浮游動(dòng)物t大魚企鵝（海豹虎鯨） 作業(yè)：制作生態(tài)瓶，見 79 頁。教后記：課后記：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生扮演角色來理解食物鏈和食物網(wǎng)的 結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解起來更加直觀，首先從分析生態(tài)系統(tǒng)各成 分之間的關(guān)系入手研究，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部最重要的聯(lián)系是生物 之間的營養(yǎng)聯(lián)系，由此引出食物鏈的概念，闡明食物鏈?zhǔn)巧?態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖