2014秋西師大版語文六上第11課《在急流中》word教案

1、太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)第周總第節(jié)執(zhí)筆教師尚本審核領(lǐng)導(dǎo)授課教師：尚本學(xué)習(xí)內(nèi)容：11、在急流中學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字；能理解和正確寫“船舷、酣睡”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、整體感知，把握結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握生字詞，把握文章的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程一、揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實(shí)用、操作性強(qiáng)）新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)）自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法）（一）、識圖說話，激趣導(dǎo)入1 教師：平時(shí)老師都告訴同學(xué)們要在生活中養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí) 慣，今天老師想看看同學(xué)們對自己觀察能力的訓(xùn)練結(jié)果，請看這 幅插圖，請同學(xué)們邊觀察邊思考，然后用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述出自己 在

2、圖中的所見。2生暢所欲言后，請生歸納概括插圖中描繪了哪兩大景觀？（江 水、婦女）這兩大景觀各具什么特點(diǎn)？（板書江水：湍急婦女：勇敢）3 師請生把這四個(gè)詞連成一句通順的話。 （湍急的江水上一位勇 敢的婦女正劃著竹筏?；蛞晃挥赂业膵D女在湍急的江水上趕路。）4 師：今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文在急流中。生齊讀課題兩 遍，師板書課題。（二）、初讀課文，整體感知1 生選擇自己喜歡的方式讀課文，并自主學(xué)習(xí)生字。師提示，不 動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣方法。2生概述文章主要寫了什么事，并談?wù)勛约撼醪礁惺艿降奈恼碌?思想感情。（在洶涌湍急的江面上，一位年輕婦女背著孩子沉著勇 敢地逆流前行的事。感受到了婦女的鎮(zhèn)定自若、勇敢自

3、信以 及作者對婦女的欽佩、贊揚(yáng)等感情。）3、給課文劃分段落，歸納段意。第一部分：第1-2自然段 寫湍急的江水一路奔騰及江邊的美景。 第二部分：第3-6自然段寫作者看到劃竹筏的年輕母親的過程。 第三部分：第7自然段 寫作者受到的啟示。個(gè)人批注第周總第節(jié)執(zhí)筆教師尚本審核領(lǐng)導(dǎo)授課教師：尚本學(xué)習(xí)內(nèi)容：11、在急流中學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會年輕母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。3、學(xué)習(xí)作者通過自然環(huán)境描寫烘托氣氛、襯托心情的寫法。重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，把握文章情感，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫 的作用。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程一、揭題示標(biāo)（簡明扼要、具體實(shí)用、

4、操作性強(qiáng)）新知探究（先學(xué)后教、合作探究、反饋指導(dǎo)） 自學(xué)指導(dǎo)（內(nèi)容、要求、時(shí)間、方法）（一）、研讀課文，突破重點(diǎn)1 生默讀全文，迅速找出文中與插圖相對應(yīng)的段落。（第4段）2 生大聲朗讀具體描寫插圖的段落，思考：（1）此時(shí)你就是大船上悠閑的作者，看到此情景，你的心情是怎么 樣的？（意外、震撼、大吃一驚，師板書：震撼）你是從哪些重 點(diǎn)詞體會到的？（竟是、年輕的母親、居然、酣睡，板書：年輕 母親）（2）生自行練讀，讀出作者的那種驚訝、難以置信，然后抽生讀。（3）在人物刻畫上，作者采用了哪些細(xì)節(jié)描寫？（神態(tài)、動(dòng)作）這 樣描寫有何用意？（表現(xiàn)了婦女的鎮(zhèn)定、平靜、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、沉 著以及對竹筏操控的游刃有余

5、等。）（4）男女生分別用朗讀的方式感受婦女的鎮(zhèn)定、平靜、游刃有余。（5）生想象襁褓中的孩子在顛簸和驚險(xiǎn)中做著什么樣的夢，并說說 做這種夢的原因。（二）、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)寫法 學(xué)習(xí)文章前后呼應(yīng)的寫法：1 小筏子漸漸遠(yuǎn)去，它在作者眼中變成了什么？（“一簇不息的火苗”這與前文什么地方相呼應(yīng)？（與第 3段結(jié)尾處“一朵隨波 漂流的紅杜鵑”相呼應(yīng)。）2以上兩處作者都運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）作者為什么要 這樣比喻，你從中感受到了什么？（表達(dá)了作者對這對母子的美 好祝愿，感受到了作者對母親奮力劃槳的鼓勵(lì)，對執(zhí)者奮進(jìn)精神 的肯定等。）（三）、精讀課文，體會感悟再次感受人物，與作者的聯(lián)想產(chǎn)生共鳴：1.教師：貝江

6、上的這一幕給作者留下什么樣的印象？ （很難忘記， 師板書：難忘）為什么難忘？（“這一切，組合成一幅感人的圖畫”，個(gè)人批注師板書：感人）“這一切”究竟是指的什么？（鎮(zhèn)定的神態(tài)，堅(jiān)定 的眼神，奮力劃槳的動(dòng)作，還有她那在襁褓中安睡的孩子，師板 書：神態(tài)、眼神、動(dòng)作、孩子）2這是作者的感受，你還在文中哪些地方受到了感動(dòng)呢 ？（例: “急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小 的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”）說說原因。（這個(gè)句子 通過將小筏子比喻成落水掙扎的蜻蜓，在洶涌的急流反襯下，突 出了母親的堅(jiān)強(qiáng)勇敢）小結(jié)這是一位怎樣的母親？（堅(jiān)強(qiáng)勇敢、 堅(jiān)持不懈師板書：偉大母愛）3是啊，這種

7、源自偉大母愛的感動(dòng)永不消失地存活在了作者腦海 中，于是他由此及彼地聯(lián)想到了生活的急流，請勾畫出相關(guān)語句（文章最后一句），讀讀悟悟，分小組談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和理解。（在 學(xué)習(xí)的征途上我們應(yīng)該如何勇敢沉著地面對那些失意、沮喪；在 復(fù)雜多變的社會里我們應(yīng)該如何面對各種挑戰(zhàn)、誘惑、挫折。）（四）、發(fā)現(xiàn)問題，探究難點(diǎn)1 教師：偉大的母愛帶給我們太多的感動(dòng)，在感動(dòng)之余，同學(xué)們 發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？請?zhí)岢鰜?，我們大家一同解決。（生能夠質(zhì)疑 文章1、2兩段被老師忽略了。）2生默讀1、2段，發(fā)現(xiàn)與后面幾段的不同之處。（屬于自然環(huán)境 描寫。）3 讀讀想想，這兩個(gè)段落可不可以省略不寫？不能，又是為什么？ 師歸納小結(jié)。（不能，因?yàn)樽髡呓琛熬?、打、翻騰”正面寫出了江 水的急、險(xiǎn)，實(shí)則是從側(cè)面烘托出了當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的氣氛；又 借對江兩岸美景的描寫襯托出了作者悠閑自在的心情，二者共同 地為后文年輕母親泰然自若的出現(xiàn)作了鋪墊。師板書：美景、悠 閑、鋪墊（五）、回顧全文，采擷精彩1 作者用自己的雙眼和內(nèi)心見證、感受了年輕母親用實(shí)際行動(dòng)書 寫了偉大而動(dòng)人的母愛，她啟示著我們也應(yīng)該積極樂觀，笑對生 活中的種種急流，請看黑板，抓住作者的心情變化這條線索，讓 我們滿懷崇敬之情讀出對年輕母親的敬意。2 選擇印象深刻的段落或句子進(jìn)行背誦。太山廟鄉(xiāng)第一初級中學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)人批注三、當(dāng)堂訓(xùn)練（圍繞目標(biāo)、注重實(shí)效、獨(dú)立完