群文閱讀實(shí)踐活動的研究階段總結(jié)

1、群文閱讀實(shí)踐活動的研究階段總結(jié)劉梅為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，增加學(xué)生的語 文積累，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力， 使課內(nèi)和課外知識能更好 地結(jié)合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進(jìn)行閱讀活動，我校開展了群 文閱讀實(shí)踐活動的研究一、班級學(xué)生閱讀情況分析大多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能被動地讀一些課外書，但能主動閱 讀的學(xué)生比較少。學(xué)生在閱讀方面，主要存在以下幾個問題：1. 學(xué)生的閱讀時間不能夠保證。在家中，家長由于受自身?xiàng)l件的 限制，工作之余，很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書，在 他們的心中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子就是一個好孩子。而且現(xiàn)在電視、電腦泛濫，這些立體視聽的趣味遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了

2、平面閱讀，又吸引了 大批的孩子，占用了他們大段的時間。這樣，孩子的閱讀時間根本無 法保證。2群文閱讀涉及的范圍比較少，在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說 要買課外書，90%的家長、學(xué)生買的就是作文書，形成了作文書等于 課外書籍這樣的一種狹隘的概念，學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外 的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物，家里更是沒有一本藏書。常常布 置下去回家看課外書，可常常有50%學(xué)生反映家里沒書而無法完成作 業(yè)。3學(xué)生群文閱讀效果差。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍 即是閱讀，大多數(shù)學(xué)生雖因老師的要求做了讀書筆記， 但無非是摘了 幾句好句，根本沒有其他能讓自己開卷有益的筆記方法。 一本好書看 了也就看

3、了，第二次再去精讀品味的也很少，不但不會精讀品味，在 學(xué)習(xí)運(yùn)用方面也差，作文還是那樣的作文，連最基本的“依葫蘆畫瓢” 都不會?；顒映晒?. 通過活動，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，使學(xué)生養(yǎng)成多讀書、讀好書、 會讀書的習(xí)慣，并從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化 自己的心靈。2使廣大學(xué)生借優(yōu)秀詩文誦讀的平臺，更新知識，發(fā)展智力。開 闊視野，為終生學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。3通過活動，弓I導(dǎo)學(xué)生和經(jīng)典、好書交朋友，營造良好的讀書氛 圍，為營造書香校園奠定基礎(chǔ)。三、活動時間每周星期五下午第二課堂活動課、課余（自主閱讀）四、活動地點(diǎn)各班教室、圖書室五、主要措施：（一）激發(fā)興趣，主動閱讀。古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知

4、之者不如好之者， 好之者不如樂 之者?！笨梢姟芭d趣是學(xué)習(xí)的最好的老師?！睂W(xué)生有了閱讀興趣，才能 從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。 因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生群文閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行群文閱讀。1、故事引路樹立讀書榜樣。有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名人故事，激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成和書本交朋友的強(qiáng)烈愿望。2、現(xiàn)身說法一一激發(fā)閱讀欲望。教師經(jīng)常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內(nèi)愛讀書的學(xué)生講讀書的收獲 ，用“現(xiàn)身說法”的方式激起 學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。3、組建班機(jī)圖書角。以班級為單位，開展獻(xiàn)一本看百本活動，并借此活動,建立完善班級

5、圖書角。要求每個同學(xué)把自己喜歡的書帶到班級，由班級圖書管理員統(tǒng)一管理借閱，形成好書都來讀，我來讀好書的讀書 氛圍。4、欲說又止引發(fā)閱讀動力。教師要經(jīng)常有目的、有計(jì)劃地向 學(xué)生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷。通過活動和同學(xué)們一 起欣賞一篇篇美文，告訴他們，這些美文來自學(xué)語文、新作文 等，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學(xué)生就會被興趣 推動，紛紛要求走進(jìn)故事，認(rèn)真閱讀，在讀中去感受名著的魅力。（二） 推薦讀物，優(yōu)化閱讀在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沉湎于武打、卡 通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能 ，將課堂上應(yīng)學(xué) 的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。 對學(xué)生來

6、說，如果不分時間 場合、不管書的內(nèi)容、品質(zhì)，而一味強(qiáng)調(diào)群文閱讀，這不僅不利于學(xué)習(xí)，還會給學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。因此做教師的一定要適時向?qū)W生推薦 優(yōu)秀讀物，優(yōu)化閱讀內(nèi)容。要推薦和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍。課堂學(xué)完后，提出一些相關(guān)的問 題，激發(fā)他們課外閱讀，去課外書本上找相關(guān)的答案；推薦和年齡特 點(diǎn)相適宜的書籍；推薦和習(xí)作相關(guān)的優(yōu)秀書籍報(bào)刊。（三）培養(yǎng)習(xí)慣，高效閱讀1、 為了提高閱讀效率，我要求學(xué)生讀書要做到“三定” ：一是 定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二 是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學(xué)習(xí)生活情況，規(guī)定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想

7、 讀就好幾天不讀。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個讀 書計(jì)劃。一本書準(zhǔn)備多長時間讀完，然后，堅(jiān)決按計(jì)劃執(zhí)行。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，老師和家長要經(jīng)常提醒、督促檢查。2、為了讓學(xué)生讀有所得，我要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書” 的習(xí)慣。（1）讀讀，圈圈。要求學(xué)生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用 工具書查閱，弄懂了再讀。（2）劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯(lián)系上下文想一想是 什么意思；二是劃出文章的重點(diǎn)句或優(yōu)美詞句、精彩片斷，想想作者 為什么這樣寫？好在哪里？（3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成 誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進(jìn)行句子仿寫，語 段仿寫。（四）不斷反饋，深化閱讀通過檢查反饋，不斷地改進(jìn)閱讀中存在的問題， 學(xué)生的閱讀水平 才能不斷提高，學(xué)生獲取的知識才能不斷增長。加強(qiáng)學(xué)生家長和老師 的互動督促；舉行班級“讀書會”；定期檢查讀書筆記；舉辦“名言 古詩積累”大賽?？傊?，群