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文檔簡介

1、作文教師面試問題 1、談?wù)撟约簩處熉殬I(yè)的看法? 2、為什么選擇我們學(xué)校?談?wù)勀銘?yīng)聘本校的動機。 3、有否從事家教,你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣? 4、談?wù)撟约涸诮虒W(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中有什么優(yōu)勢和劣勢。 5、你認(rèn)為你作為一名教師最大的優(yōu)勢是什么? 6、你同意“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話嗎? 7、你最欣賞的班主任是那一種類型?你會怎么做? 8、談?wù)撟约簩處熍c學(xué)生之間的溝通技巧 9、談?wù)勀阕约旱膫€性特征,是否外向,內(nèi)向,是否有幽默感 10、談?wù)勀銓θ穗H關(guān)系的處理與看法 11、你有什么業(yè)余愛好? 12、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點? 13、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù),你傾向那一種看法

2、,若兩者都不同意,請談?wù)勀愕目捶ǎ?14、你認(rèn)為一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)? 15、你的座右銘是什么? 16、如果有學(xué)生在課堂上故意刁難,你該如何應(yīng)對? 17、談?wù)勀阕钚蕾p的一位中學(xué)老師。 18、談?wù)剤F隊合作在教學(xué)工作中的必要性。 19、你找工作考慮的重要因素是什么? 20、的考試成績不理想,他傷心地哭了,作為教師的你會怎么辦? 21、教師節(jié)就要到了,一位教師設(shè)計了這樣一次語文實踐活動,讓學(xué)生 自己動手為學(xué)校的教師制作賀卡,并讓學(xué)生自己設(shè)計賀詞。誰知在活動開始時,一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。 如果你是那位教師,你會怎樣處理這一“突發(fā)事件”? 22、您認(rèn)為教師的獎金差別越大越好,還是差

3、別越小起好?為什么? 23、同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生,在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望:希望自己將來能做馬戲團的小丑。 一位老師的評語是:“胸?zé)o大志,真沒出息!” 一位老師的評語是:“愿你把歡笑帶給全世界!” 請你對兩位老師的評語分別做出評價。 24、在我市的一次教學(xué)研討活動中,一位授課教師的最后結(jié)束語是:“同學(xué)們,我們這節(jié)課講完了?!痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同? 如果你是那位執(zhí)教老師,你會如何分析這兩種不同的說法,如何來回答這個問題? 25、 “要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水。”這是人們經(jīng)常提到

4、的一句話。請你談?wù)勀銓@句“至理名言”的認(rèn)識。如果有必要,請你按照自己的想法對這句話進(jìn)行改造,重新寫一句。 26、曾子曾說:“吾日三省吾身?!蔽倚R晃焕蠋熋刻焖X前都要問自己這樣三個問題: 今天我想了嗎? 今天我讀了嗎? 今天我寫了嗎? 請你對這位老師的這種做法加以評價。 27、一位老師布置了這樣一道作文題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個孩子的父母離異,這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個學(xué)生寫的文章很打動人,文筆也不錯。老師沒征求學(xué)生 _,就在班上讀了這篇“范文”。幾天后,這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對老師這種做法的不滿。 如果你是那位老師,應(yīng)該如何去分析和處理這件事? 28、 你在上

5、課時,發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了,你會怎么處理?為什么? 29、將要走上講臺的你,自我感覺對于教師這一職業(yè),你最大的優(yōu)勢與最大的不足分別是什么? 【教 育】 1、知識教育靠“灌輸”,人文教育靠熏陶。 2、我國教育的一些優(yōu)勢(如學(xué)生的計算能力強等),現(xiàn)代技術(shù)是可以代替的,而我們教育存在的一些問題(如學(xué)生的創(chuàng)新能力弱等),卻是現(xiàn)代技術(shù)無法代替的。這就是我們的教育為什么迫切需要改革的主要原因。 3、我們教師要牢記:沒有醫(yī)治百病的靈丹妙藥,更沒有醫(yī)治教育百病的靈丹妙藥,永遠(yuǎn)不可能從某一位成功教師那里克隆相同的教育藝術(shù)或方法來對自己的學(xué)生實行成功教育。如果真的能夠那樣,世界將是只有領(lǐng)袖、政治家、科學(xué)家

6、、詩人、銀行家、企業(yè)家和大富翁的世界,世界也將變得無法存在。 4、教育不能只面向少數(shù)學(xué)生,也不能只面向多數(shù)學(xué)生,而要面向每一個學(xué)生。 5、我們不應(yīng)該片面理解學(xué)校只是為了學(xué)生的發(fā)展,因為教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個辯證的統(tǒng)一體,教師發(fā)展能更地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,放棄教師發(fā)展而追求學(xué)生發(fā)展,最終學(xué)生的發(fā)展也只能是空中樓閣。 6、演員,靠演技征服觀眾;球員,靠球技留住球迷;教師,靠綜合素質(zhì)引領(lǐng)學(xué)生奔向 的未來。 7、不稱職的教師在教學(xué)中讓學(xué)生適應(yīng)自己,帶著知識走向?qū)W生;而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中則是讓自己去適應(yīng)學(xué)生,帶著學(xué)生走向知識。前者是授人以魚,后者是授人以漁。 8、教師的真正本領(lǐng),不在于他是否會講述知識,而在

7、于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,喚起學(xué)生的求知欲望,讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。 9、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學(xué)生所需要的,是學(xué)生所感到親切的,是能夠給學(xué)生帶來歡樂的。 10、站上講臺的教師,是合格教師;站穩(wěn)講臺的教師,是骨干教師;站 講臺的教師,是專家型教師。 11、把一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師,只能算是三流的教師;把非一流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的人才的教師,才是真正一流的.教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學(xué)生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。 12、這幾種比喻很值得我們教師欣賞:教師是“介紹人”,介紹學(xué)生與學(xué)習(xí)相依相戀;教師是“打火機”,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和智慧

8、火把迅速點燃;教師是“領(lǐng)頭羊”,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原;教師是“味精”,將學(xué)生的學(xué)習(xí)變成色香味俱全的味大餐。 13、當(dāng)今課堂教學(xué)存在的最頭痛的問題是學(xué)生不提問題。如果學(xué)生提問題,重要的不是學(xué)生提問的正確性、邏輯性,而是學(xué)生提問的獨特性和創(chuàng)造性。難怪有人說,中國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將有問題的學(xué)生教得沒有了問題,所以,中國學(xué)生年級越高,問題就越少;國衡量教育成功的標(biāo)準(zhǔn)是將沒有問題的學(xué)生教得會不斷發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的問題連老師也回答不了,就算很成功了,所以,美國學(xué)生年級越高,越會突發(fā)奇想,富有創(chuàng)意。 14、教師是教育目的的實現(xiàn)者、教學(xué)活動的指導(dǎo)者和教學(xué)方法的探索者。所以,教師在課堂教學(xué)中,不要急于發(fā)

9、表自己的導(dǎo)向性意見,而要首先傾聽學(xué)生的各種看法;不要強求學(xué)生接受教師的立場,而要鼓勵學(xué)生提出自己的觀點;不要對學(xué)生予以“一錘定音”式的裁決,而要進(jìn)行富于啟發(fā)價值的評價;不要對學(xué)生鮮明的個性或完全否決或過度贊賞,而要引導(dǎo)學(xué)生鮮明的個性往正確的方向發(fā)展。 15、衡量教育是否失敗的辦法其實很簡單:只要看一看學(xué)生通過學(xué)習(xí)后是更加熱愛學(xué)習(xí)還是厭惡學(xué)習(xí)。 16、過去的課堂教學(xué),教師是主角,學(xué)生是配角;現(xiàn)在的課堂教學(xué),學(xué)生應(yīng)該是主角,教師是配角。 17、成功的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生帶著不同的問題走進(jìn)教室,學(xué)習(xí)后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題。 18、教師在課堂上要控制自己的表現(xiàn)欲,惟有這樣,才能給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會以

10、及思考的時間。如今學(xué)生在課堂上缺少的就是“表現(xiàn)機會”和“思考時間”。 19、教師向?qū)W生講授“為什么”,遠(yuǎn)不如學(xué)生向教師提出“為什么”。 20、如果說“教是為了不教”,那么“學(xué)就是為了會學(xué)”。 21、學(xué)生崇拜教師,教師不值得炫耀;教師培養(yǎng)出的學(xué)生使自己崇拜,教師才值得炫耀。 22、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣,師生關(guān)系才會水乳交融,并達(dá)到教學(xué)相長之目的。 23、教師要永遠(yuǎn)相信:自己教給學(xué)生的和學(xué)生教給自己的是同樣多的! 24、教師的表揚或鼓勵,對有些學(xué)生而言是“錦上添花”,對有些學(xué)生而言則是“雪中送炭”。相比之下,教師應(yīng)該更多一些“雪中送炭”。 25、教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光

11、鏡”和“顯微鏡”?!胺糯箸R”發(fā)掘?qū)W生的閃光點;“反光鏡”摘掉學(xué)生的缺點;“顯微鏡”彰顯學(xué)生的個性。 26、批評學(xué)生時一定要講究方法,而表揚學(xué)生時則可以適當(dāng)?shù)匦趴陂_河。 27、要想成為真正的名師,學(xué)習(xí)的速度務(wù)必大于教育變革的速度。教師要將“學(xué)習(xí)”作為最重要的職業(yè)需要,形成“人人是學(xué)習(xí)之人,時時是學(xué)習(xí)之時,處處是學(xué)習(xí)之處,事事是學(xué)習(xí)之事”的理念。 28、一個教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過去的自己。教師要不斷地超越過去的自己,就要:以樸素的感情,調(diào)整自已的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個人的才華;以不斷的追求,提升自身的價值, 29、能使學(xué)生超過自己的教

12、師才是最好的教師,能使自己超過教師的學(xué)生才是最好的學(xué)生。教師要鼓勵學(xué)生有超越之膽,即具有敢于超越教師的精神;有超越之識,即具有超越教師的能力;有超越之智,即具有超越教師的智慧。 30、具有反思能力的教師,才是一個成熟的高素質(zhì)教師。未來教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,而是教師的素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的根本戰(zhàn)略是教師整體素質(zhì)的提高。 31、只教學(xué)不搞科研的教師,其教學(xué)是膚淺的;只搞科研不教學(xué)的教師,其科研是空洞的。 32、學(xué)生行為優(yōu)秀不是真正的優(yōu)秀,學(xué)生行為習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。所以,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣。 33、當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種習(xí)慣、一種需要的時候,原先認(rèn)為“學(xué)習(xí)是苦事”

13、就會變成“學(xué)習(xí)是樂事”。 34、熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生,厭惡一個學(xué)生就等于毀掉一個學(xué)生。 35、寧可讓學(xué)生說錯誤的真話,也不要讓學(xué)生說漂亮的假話。 36、“賞識”,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成功;“抱怨”,肯定會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)失敗 【管 理】 37、沒有最好的教師,只有用好的教師。 【創(chuàng)新能力】 38、質(zhì)疑能力是一個人最寶貴的能力之一,也是創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。只有通過質(zhì)疑和提出問題,學(xué)生的創(chuàng)新意識才能夠得到不斷強化,創(chuàng)新思維能力才能夠得以不斷提高。教師給予學(xué)生真誠的鼓勵,學(xué)生就敢于質(zhì)疑;教師給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo),學(xué)生就善于質(zhì)疑;教師努力創(chuàng)設(shè)民-主、寬松和自由的教學(xué)氛圍,學(xué)生就經(jīng)常質(zhì)疑。 39、強調(diào)多元

14、、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)新、否定等級的教育思想,已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主導(dǎo)思想;人性化、信息化和終身化的教育價值取向,已經(jīng)成為教育的主要特征 經(jīng)典面試試題及答題思路分析(一) 1、談?wù)勀愕膬?yōu)點和缺點。 思路點撥 這個問題主要考察考生對人才的基本素質(zhì)的正確認(rèn)識以及能否全面、客觀地評價自己。從考生對這個問題的回答上考官還能看出考生是否自信(或者自傲、自卑)。 考生回答時除了注意上面三個要點外,還應(yīng)注意以下幾點: (1)盡管這是你的主觀評價,受個人自信程度、價值取向等影響很大,也就是說你所描述的優(yōu)、缺點與實際情況可能不符,但你的陳述在一定程度上會影響考官對你能力的判斷。例如考生謙虛地說自己

15、語文表達(dá)能力尚需完善,那么盡管你實際在面試中語言流暢、結(jié)構(gòu)清晰、層次分明,且能夠充分利用非言語符號,但考官下結(jié)論時多多少少會受到考生自己否定性結(jié)論的影響。 (2)作為一個“社會人”,考生實際具有的優(yōu)點是很多的,如:勤奮學(xué)習(xí)、集體觀念強、善于分析問題、人際溝通能力,甚至連聽母親的話、對愛情忠貞也是優(yōu)點。但考生一定要突出重點,非常出色的特質(zhì)和與報考職位相關(guān)的優(yōu)點。若考生反復(fù)強調(diào)的優(yōu)點其實很一般,就會適得其反了,同樣談缺點也應(yīng)從這兩點出發(fā)。 2、請你聯(lián)系實際,談?wù)剬r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化這一問題的認(rèn)識。 思路點撥 (1)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化是農(nóng)村改革與經(jīng)濟發(fā)展到一定階段后的必然產(chǎn)物,是一種現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形式。 (2

16、)農(nóng)業(yè)的根本出路在于產(chǎn)業(yè)化。 (3)大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的作用和好處是: 有利于解決農(nóng)戶小生產(chǎn)與大市場的矛盾,提高農(nóng)業(yè)市場化的程序; 有利于提高農(nóng)業(yè)的比較效益,增加農(nóng)民收入; 有利于加快對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造,推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。 (4)發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營,關(guān)鍵是培育具有市場開拓能力、為農(nóng)民提供系列化服務(wù)、帶動千家萬戶發(fā)展商品生產(chǎn)的“龍”頭企業(yè)。 3、市場經(jīng)濟下充滿了競爭,同事之間無形中也存在著競爭,談?wù)勀闳绾蚊鎸ぷ髦械母偁帯?思路點撥 主要談責(zé)任感與成就欲。競爭推動事業(yè)的發(fā)展,要敢于面對競爭。 4、你作為副局長主持一次工作會議,其中一位處長發(fā)言時思路清楚,其他人不得不認(rèn)同他 _。但這位處長得理不饒

17、人,時常影響別人的發(fā)言積極性,造成許多人閉口不言。作為會議主持人,你如何處理這一問題? 思路點撥 考察組織協(xié)調(diào)能力。 適時引導(dǎo),巧妙表態(tài),適當(dāng)制止。如果是討論會,作為主持人就應(yīng)該讓更多的人發(fā)表意見,多傾聽各個方面的聲音,不能將會議討論變成一個人的演講或者報告,若如此,主持人就失去了作為主持的起碼要求,必將影響會議的效果。 經(jīng)典面試試題及答題思路分析 1、劉邦在奪取政權(quán)時期起用了一批各式各樣的人物,肖何是縣吏,張良是貴族,陳平是游士,樊噲是狗屠,周勃是吹鼓手,灌嬰是布販,婁敬是車夫,韓信是混子,彭越是強盜。請你對這個問題給予評價,并談?wù)剰闹械玫绞裁磫⑹荆?思路點撥 啟示:領(lǐng)導(dǎo)者的魄力;干部結(jié)構(gòu);

18、選人標(biāo)準(zhǔn);改革用人;用人態(tài)度。 評價:特定時期、特定情況有作用,但作為封建帝王用人也有弊端。 2、某縣某鄉(xiāng)長長期拖欠教師工資,大大影響了教師的工作積極性,現(xiàn)有部分教職工來縣 _,要求解決拖欠的工資,如果領(lǐng)導(dǎo)安排你去處理這件事,你打算怎樣做? 思路點撥 搞好接待,穩(wěn)定情緒; 調(diào)查研究,了解情況; 提出解決方案;幫助解決實際困難。 3、富蘭克林羅斯福是美國歷史上唯一破例連任總統(tǒng)四次的人。他有一名風(fēng)靡全球的名言:“我們唯一必須害怕的就是害怕本身。”請聯(lián)系實際予以評說。 思路點撥 干部要有進(jìn)取心和堅強的意志;分析羅斯福執(zhí)政背景; 發(fā)揮主觀能動性的作用及尊重客觀規(guī)律的重要性;分析領(lǐng)導(dǎo)者的思想品質(zhì); 樹立

19、憂患意識;聯(lián)系實際進(jìn)行分析。 4、在工作中,假如遇到 _對你工作不支持,該怎么辦? 思路點撥 冷靜對待,首先從自己身上找原因; 調(diào)查研究,找出癥結(jié)所在; 若屬自己工作失誤,應(yīng)及時調(diào)整工作思路; 若是 _失誤,應(yīng)講明情況,求得支持;若遇特殊情況,可及時向領(lǐng)導(dǎo)反映。 5、作為國家機關(guān)公務(wù)人員打電話和接電話是一種常見的日常工作,你認(rèn)為做好這項工作有哪些要注意的禮議和環(huán)節(jié)? 思路點撥 打電話: (1)音量適宜,咬字清楚,交代問題要仔細(xì),對方復(fù)詢時要耐心講清; (2)因事情緊急,或心情不好,更避免急躁情緒; (3)公務(wù)電話,不扯家常,不開玩笑; (4)注意細(xì)節(jié):如撥錯號,應(yīng)說對不起;要找的人不在,要說謝

20、謝。 接電話: (1)及時接,語氣和藹; (2)對方請你找人,要說“請等一下”,馬上去找; (3)如對方請你轉(zhuǎn)達(dá),問清對方單位、姓名和要轉(zhuǎn)達(dá)的事情,及時轉(zhuǎn)告等等。 電話后續(xù)處理: (1)電話打過或接過之后,除特殊電話,一般應(yīng)把若干電話集中,向領(lǐng)導(dǎo)匯報; (2)凡自己能夠處理的電話,就不必事無巨細(xì)向領(lǐng)導(dǎo)請示匯報,有的可在事后順便匯報一下; (3)較為復(fù)雜的電話內(nèi)容,應(yīng)謄寫清楚,附上擬辦意見,及時匯報; (4)對電話內(nèi)容的落實情況要搞好信息反饋。 經(jīng)典面試試題及答題思路分析(三) 1、醫(yī)生常常對病人隱瞞病情,你如何看待? 思路點撥 觀點一、從心理學(xué)的角度來看大多數(shù)病人在得知自己身患絕癥后都會陷入絕

21、望,甚至?xí)芙^繼續(xù)接受治療。因此,對病人適當(dāng)隱瞞病情有利于配合治療,但是如果病人已經(jīng)有所察覺并堅持詢問病情,醫(yī)生就應(yīng)該尊重病人的知情權(quán),采取委婉的方式告訴其病情,同時多加開導(dǎo),幫助其渡過心理難關(guān)。 觀點二、首先,我認(rèn)為醫(yī)生不應(yīng)該對病人隱瞞病情,原因很簡單,因為基于醫(yī)德,醫(yī)生不能隱瞞病情。另外,如果不把病情告訴病人,怎么能得到病人的配合呢?關(guān)鍵在于醫(yī)生什么時候,采取何種方式告訴病人。在哈佛曾遇到這樣一個例子:一個病人患了癌癥,醫(yī)生考慮了好久,決定慢慢地透露給病人這個不幸的消息。于是醫(yī)生在每天治療的時候,一邊鼓勵病人,一邊由淺入深地給他介紹治療的進(jìn)度、病情發(fā)展的狀況。漸漸地,病人對自己的病情有了真

22、正的了解,也平靜地接受了這個事實,最后安詳?shù)仉x開了人世。醫(yī)生對病人的家屬也做了大量細(xì)致的工作,取得了他們的配合。 2、領(lǐng)導(dǎo)前一天交代你將文件交給甲,第二天領(lǐng)導(dǎo)一上班就責(zé)怪你,本應(yīng)將文件送給乙,為什么卻送給了甲,你該如何處理? 思路點撥 出現(xiàn)這種現(xiàn)象,可能有三種情況: (1)領(lǐng)導(dǎo)確實記錯了,但他堅持認(rèn)為是你的錯; (2)領(lǐng)導(dǎo)知道自己下錯了命令,但出于各種復(fù)雜的原因,只能讓你充當(dāng)“替罪羊”; (3)你和領(lǐng)導(dǎo)誰也沒錯,而可能是你領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)改變了決定。 當(dāng)然不管是哪一種情況,身為一名小職員,我認(rèn)為你還是忍忍算了。因為我們剛剛進(jìn)入公務(wù)員崗位,還是要本著學(xué)習(xí)的態(tài)度。而且這本身也不是什么大不了的事。挨了領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn),臉皮厚點兒下次好好做就是了。 3、假如你正在興致勃勃地和同事談?wù)擃I(lǐng)導(dǎo)的缺點,恰好這時候領(lǐng)導(dǎo)來了,你該怎么辦? 思路點撥 采用“冷處理“的方式立刻停止談?wù)?。因為領(lǐng)導(dǎo)可能壓根就沒有聽見。但要說明一點,即無論哪個單位,可能都免不了下屬議論上級的情況,這是正常的;不正常的是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不能容忍下面議論自己。 4、如果領(lǐng)導(dǎo)的能力比你低,你怎么做?如果領(lǐng)導(dǎo)的水平比你高很多,你又怎么做? 思路點撥 無論領(lǐng)導(dǎo)能力強弱作為一名公務(wù)人員,都

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