27故事二則說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

27故事二則說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）27故事二則說課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以四年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材中的《27故事二則》為主題，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和思維能力為核心。通過引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)、人物形象，以及故事中的道理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)分為導(dǎo)入、課文解析、拓展延伸、總結(jié)反饋四個(gè)環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀并理解《27故事二則》的內(nèi)容，掌握生字詞，運(yùn)用故事中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化理解與傳承：理解故事所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值取向，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受故事中的文學(xué)美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：讓學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述《27故事二則》中的兩個(gè)故事情節(jié)，理解故事的主題和寓意。

例如，重點(diǎn)講解《守株待兔》和《黔驢技窮》兩個(gè)故事中，主人公的行為及其后果，以及故事想要傳達(dá)的道理。

-生字詞的學(xué)習(xí)：掌握故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“株、待、黔、技、窮”等，并能正確書寫和運(yùn)用。

例如，通過組詞、造句等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些生字詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理活動(dòng)的分析：引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中人物的心理變化，如《守株待兔》中農(nóng)夫的僥幸心理。

例如，通過討論農(nóng)夫?yàn)槭裁捶艞壐鞫刂甏?，以及他最終意識(shí)到錯(cuò)誤的心理過程，幫助學(xué)生理解人物心理。

-故事的深層含義：讓學(xué)生理解故事背后的深層含義，如《黔驢技窮》中寓意的人貴有自知之明。

例如，通過對(duì)比分析黔驢與其他動(dòng)物的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解“技窮”的含義，以及人應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的能力和局限。教學(xué)資源-教材：《27故事二則》課文內(nèi)容

-軟件資源：PPT演示文稿

-硬件資源：投影儀、電腦、黑板、粉筆

-信息化資源：成語故事動(dòng)畫視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，引出本節(jié)課的主題《27故事二則》。

-回顧舊知：回顧之前學(xué)過的成語故事，如《畫蛇添足》等，引導(dǎo)學(xué)生思考成語故事的魅力和作用。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《守株待兔》和《黔驢技窮》的故事情節(jié)，分析故事中的人物和事件。

-舉例說明：通過生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解故事中的道理，如僥幸心理和自知之明。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)故事，討論故事中的道理和現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并嘗試解釋故事中的道理。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生復(fù)述和解釋的過程中，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確理解。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事中的道德觀念和人生哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，提升自己的道德修養(yǎng)和自我認(rèn)知。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生選擇一個(gè)故事，寫一篇短文，描述故事給自己帶來的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找其他成語故事，分享給同學(xué)，增加成語故事的積累。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《27故事二則》后，取得了以下幾方面的效果：

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生能夠流暢地朗讀課文，理解故事內(nèi)容，把握故事主題，對(duì)故事中的人物和事件有了深入的理解和感悟。

2.生字詞掌握：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了故事中出現(xiàn)的新詞匯，如“株、待、黔、技、窮”等，能夠在句子中正確運(yùn)用這些詞匯。

3.思維發(fā)展：通過對(duì)故事的分析和討論，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉，能夠從故事中提煉出道理，并聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行思考。

4.文化素養(yǎng)提高：學(xué)生對(duì)成語故事背后的文化內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

5.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和作業(yè)撰寫中，能夠用自己的語言表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟，語言表達(dá)更加流暢和準(zhǔn)確。

6.道德觀念培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)故事中的道德觀念，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到僥幸心理和自知之明的重要性，并在日常生活中嘗試踐行這些道德原則。

7.創(chuàng)新能力激發(fā)：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)時(shí)，能夠發(fā)揮創(chuàng)造性思維，用自己的方式解讀故事，提出新穎的觀點(diǎn)和見解。

8.自我認(rèn)知提升：學(xué)生在分析故事人物的心理和行為時(shí)，也能夠反思自己的行為模式，提升自我認(rèn)知和自我調(diào)整的能力。

9.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了合作和協(xié)商，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

10.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與課堂活動(dòng)、認(rèn)真完成作業(yè)、主動(dòng)查找資料等，這些習(xí)慣將有助于他們今后的學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的遞進(jìn)關(guān)系

-《守株待兔》：農(nóng)夫偶然得到兔子，產(chǎn)生僥幸心理，進(jìn)而放棄耕作，最終導(dǎo)致貧窮。

-《黔驢技窮》：黔驢面對(duì)老虎，initial時(shí)憑借一技之長(zhǎng)逃脫，但最終因?yàn)榧几F而被老虎吃掉。

②人物行為的因果關(guān)系

-《守株待兔》：農(nóng)夫的行為（放棄耕作，守株待兔）導(dǎo)致了他貧窮的后果。

-《黔驢技窮》：黔驢的行為（依賴一技之長(zhǎng)，