如何提高中職生的英語口語水平

1、如何提高中職生的英語口語水平特征碼標(biāo)簽:特征碼如何提高中職生的英語口語水平河北唐山李同鑫一、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)興趣在教學(xué)過程中，為培養(yǎng)學(xué)生英語興趣，教師要經(jīng)常從時(shí)代發(fā)展、就業(yè)角度等多方面去引導(dǎo)。如教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)用人單位青睞懂英語、且能用口語對話的應(yīng)聘者，從而使學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)好本專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上掌握一門外語的重要性。通過一步步地正確引導(dǎo)，逐步實(shí)現(xiàn)從過去的被動(dòng)學(xué)到現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)換。與此同時(shí)，教師要多用鼓勵(lì)性語言與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，營造一個(gè)融洽、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，主動(dòng)開口交流，消除學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)他們語言表達(dá)的自信心，這是口語訓(xùn)練邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。二、利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)

2、電視，強(qiáng)化聽力訓(xùn)練語言的交流從聽開始，聽是英語四技能之首。培養(yǎng)學(xué)生聽力可以從以下幾方面入手：首先，利用多媒體或網(wǎng)絡(luò)電視，把國際音標(biāo)用動(dòng)漫的方式展示給學(xué)生，提醒學(xué)生注意拼寫規(guī)律、語調(diào)、重音及單詞之間的音位變化。同時(shí)，可利用語音教室，使學(xué)生聽地地道道的英語，聽不同場合的英語，培養(yǎng)語感。其次，培養(yǎng)學(xué)生用正確的語音、語調(diào)朗讀，讓學(xué)生聽純正的英語發(fā)音錄音帶（最好是配套教材），感受其中的連讀、爆破音、重讀及語調(diào)的變化等，從而達(dá)到對國際音標(biāo)的了解與掌握。同時(shí)，要求學(xué)生模仿朗讀、大膽跟讀，克服心理障礙，避免“地方英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)，這對于英語口語表達(dá)能力效果非常明顯。三、以學(xué)生為主體，多方面創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境1. 課

3、堂教學(xué)以學(xué)生為主體，重視課前熱身每堂5 分鐘的free talk，內(nèi)容可關(guān)于日常生活、風(fēng)俗、個(gè)人喜好、內(nèi)心感受以及天氣情況等，讓每個(gè)學(xué)生有展示的平臺。在學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師應(yīng)面帶微笑，給予及時(shí)中肯的點(diǎn)評，多用鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語氣，使學(xué)生樂于表達(dá)，這也是鞏固和形成口語能力的有效途徑。2. 進(jìn)行角色扮演，教師創(chuàng)設(shè)情境，角色分工，把課堂變成英語交流的場所如在講授國家級職業(yè)教育教材新模式英語unit 2letsgo shopping!一課時(shí)，讓學(xué)生分組扮演角色。教師先確定對話主題“去某地購物”，讓學(xué)生自由結(jié)組，要求學(xué)生有設(shè)計(jì)、有表情、有動(dòng)作。然后，教師把不同的購物場所寫在黑板上，再讓學(xué)生自編自演。另外，在“求職、看病、買票”等對話教學(xué)中，也可以采用這種教學(xué)情境方法。教師在課堂上讓學(xué)生參與活動(dòng)，分角色扮演，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，創(chuàng)造更多的口語鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂中學(xué)”。總之，我們要充分了解學(xué)生的心理、需求，運(yùn)用各種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，打破沉默的課堂模式，使更多的學(xué)生開口講英語，用英語自由表達(dá)想法，