高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件

1、高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 命 題 作 文 審審 題題 指指 導(dǎo)導(dǎo) 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 2006年17套作文題型 （717） 話題作文話題作文 命題作文命題作文 材料作文材料作文 （617） （417） 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 命題作文命題作文 上海卷：我想握住你的手上海卷：我想握住你的手 天津卷：愿景天津卷：愿景 湖南卷：談意氣湖南卷：談意氣 遼寧卷：肩膀遼寧卷：肩膀 江蘇卷：人與路江蘇卷：人與路 北京卷：北京的符號北京卷：北京的符號 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 2007年18套作文題型 （418） 話題作文話題作文 命題作文命題作文 材料作文材料作文 （918） （51

2、8） 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 命題作文 山東：時(shí)間不會使記憶風(fēng)化山東：時(shí)間不會使記憶風(fēng)化 上海：必須跨過這道坎上海：必須跨過這道坎 湖南：詩意地生活湖南：詩意地生活 福建：季節(jié)福建：季節(jié) 天津：有句話常掛嘴邊天津：有句話常掛嘴邊 安徽：提籃春光看媽媽安徽：提籃春光看媽媽 江西：語文，心中的一泓清泉江西：語文，心中的一泓清泉 語文，想說愛你不容易語文，想說愛你不容易 四川：一步與一生四川：一步與一生 江蘇：懷想天空江蘇：懷想天空 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 審題第一步審題第一步 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 一、一、 審體裁審體裁 審題干要求，是否明確限定寫某種體審題干要求，是否明確限定

3、寫某種體 裁。裁。 0707湖南卷以湖南卷以“詩意地生活詩意地生活”為題，寫為題，寫 一篇不少于一篇不少于800800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。 審題意，看文題適合寫何種文體。審題意，看文題適合寫何種文體。 0606上海卷上海卷我想握住你的手我想握住你的手，較適，較適 合寫記敘、抒情類的文章。合寫記敘、抒情類的文章。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 題目中有題目中有“談?wù)劇?、“評評”、“論論”、 “議議”、“的看法的看法”“”“的啟的啟 示示”、“從從說起說起”這一類字眼的，這一類字眼的， 都應(yīng)寫成議論文；都應(yīng)寫成議論文； 題目中有題目中有“憶憶”“”“記記”等字樣的，大等字樣的，

4、大 多是記敘文；有多是記敘文；有“頌頌”、“贊贊”、 “唱唱”等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。等字眼的，應(yīng)寫成抒情散文。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 題目沒有明顯標(biāo)志的，一是依據(jù)要求題目沒有明顯標(biāo)志的，一是依據(jù)要求 的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加的內(nèi)容去判定體裁，二是試著加“標(biāo)標(biāo) 志志”。例如。例如立志與成才立志與成才、小事小事 不小不小之類題目可加之類題目可加“談?wù)劇薄啊薄罢f說”； 課間課間、上學(xué)路上上學(xué)路上之類題目可之類題目可 加加“記記”“”“憶憶”，這類標(biāo)志加上以后，這類標(biāo)志加上以后， 題目的文體特征就顯示出來了。題目的文體特征就顯示出來了。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 二、審范圍二、審范

5、圍 有時(shí)題目對時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)有時(shí)題目對時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù) 量、景物，或說明，或抒情等都有明確的量、景物，或說明，或抒情等都有明確的 范圍。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。范圍。因此，要反復(fù)推敲，確切掌握。 如如當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候當(dāng)我走進(jìn)考場的時(shí)候這個(gè)題目，時(shí)這個(gè)題目，時(shí) 間范圍很小，只能寫間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場走進(jìn)考場”這段時(shí)這段時(shí) 間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng)間的所見、所聞、所思、所感。如果從領(lǐng) 到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超 過了題目所要求的時(shí)間范圍。過了題目所要求的時(shí)間范圍。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 一般說，文

6、有一般說，文有“文眼文眼”，詩有，詩有“詩詩 眼眼”，題目有，題目有“題眼題眼”。文題的重點(diǎn)。文題的重點(diǎn) 是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心， 點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這 個(gè)關(guān)鍵詞也叫個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼題眼”。抓住了題眼，。抓住了題眼， 就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。 五、抓題眼五、抓題眼 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 1 1、文題是一個(gè)詞的，、文題是一個(gè)詞的， 這個(gè)詞本身就是這個(gè)詞本身就是“題題 眼眼”。 對于這類題目，只對于這類題目，只 要在原題目的基礎(chǔ)上適要在原題目的基礎(chǔ)上適 當(dāng)添加新的因素，題旨當(dāng)添

7、加新的因素，題旨 就會顯露出來，化大為就會顯露出來，化大為 小，能很快完成審題任小，能很快完成審題任 務(wù)。例如：務(wù)。例如：走過走過 季節(jié)季節(jié) 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 2 2、文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修、文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修 飾作用的詞語，就是飾作用的詞語，就是“題眼題眼”。在偏正短語。在偏正短語 的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修的題目中，中心詞往往就是寫作的對象，修 飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求，飾限制性的詞語往往體現(xiàn)了題目的特殊要求， 它也往往就是題眼。它也往往就是題眼。 如如我心中的歌我心中的歌，題眼是，題眼是“心中心中”，心中，心中 之歌珍藏在

8、主人的心里，構(gòu)成了主人公生命之歌珍藏在主人的心里，構(gòu)成了主人公生命 的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心的旋律，所以寫出來的一定是一段埋藏在心 底的具有感人情懷的事情。底的具有感人情懷的事情。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 3 3、文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍、文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍 棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素 兩詞之間的關(guān)系。兩詞之間的關(guān)系。 比如比如成功與失敗成功與失敗、人與路人與路、師生之間師生之間 等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有 的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的

9、重點(diǎn)在溝通的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通 兩個(gè)因素的新因素上。比如寫兩個(gè)因素的新因素上。比如寫師生之間師生之間這個(gè)題這個(gè)題 目審題時(shí)就不會分別在目審題時(shí)就不會分別在“老師老師”和和“學(xué)生學(xué)生”這兩個(gè)這兩個(gè) 因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了， 老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主 平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪平等，教學(xué)相長等等，隨便寫哪個(gè)方面都可以。個(gè)方面都可以。 找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件

10、 4 4、在動賓短語的題目中，賓語一般、在動賓短語的題目中，賓語一般 規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞規(guī)定了寫作的范圍、對象，而動詞 一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往一般是寫作的重點(diǎn)所在，它也往往 就是題眼。就是題眼。 如如“看家鄉(xiāng)看家鄉(xiāng)”，題眼就是，題眼就是“看看”，“看看” 是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家是視覺的感受，題目規(guī)定了是從視覺寫家 鄉(xiāng)，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)，寫出來的應(yīng)該是自己眼中所見的家鄉(xiāng) 的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章的獨(dú)特的風(fēng)土人情，或家鄉(xiāng)的變遷。文章 中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由中當(dāng)然能寫思索，但一定要是由“看看”而而 引發(fā)的思索。引發(fā)的思索。 高考語

11、文命題作文審題指導(dǎo)課件 5 5、文題是一個(gè)簡單句子的，句中、文題是一個(gè)簡單句子的，句中 的動詞（謂語）往往是的動詞（謂語）往往是“題眼題眼”。 如：如： 媽媽笑了媽媽笑了中中“笑笑”是題眼；是題眼； 眼睛告訴我眼睛告訴我中中“告訴告訴”是題眼是題眼 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 6 6、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題 眼時(shí)往往要全面考慮。眼時(shí)往往要全面考慮。 我最愛這里的風(fēng)景我最愛這里的風(fēng)景 題眼是題眼是“最愛最愛”與與“風(fēng)景風(fēng)景”兩個(gè)詞；兩個(gè)詞； 成長的路上，他牽著我的手成長的路上，他牽著我的手 題眼是題眼是“成長成長”與與“牽手牽手”兩個(gè)詞。兩個(gè)詞。

12、 人生處處是考場人生處處是考場 則應(yīng)扣住則應(yīng)扣住“處處處處”和和“考場考場”從多方面來從多方面來 表現(xiàn)人生無處不對我們有所考驗(yàn)。表現(xiàn)人生無處不對我們有所考驗(yàn)。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 六、挖題蘊(yùn)六、挖題蘊(yùn) 我們對題意的理解不能僅限于我們對題意的理解不能僅限于 表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會其深層表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會其深層 懂得比喻義、引申義或語境義。懂得比喻義、引申義或語境義。 詞有本義、引申義、比喻義，詞有本義、引申義、比喻義， 看到標(biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在看到標(biāo)題后，就要想到標(biāo)題的內(nèi)在 含義。標(biāo)題的含義一般是多方位的，含義。標(biāo)題的含義一般是多方位的， 深層次的，隱含的。深層次的，隱含的。

13、 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 如：如：筆筆 這當(dāng)然可以理解為作為書寫工具的這當(dāng)然可以理解為作為書寫工具的 各種類型的筆，但把它看作書寫青各種類型的筆，但把它看作書寫青 春靚麗的春靚麗的“筆筆”，書寫親情友愛的，書寫親情友愛的 “筆筆”，書寫多彩人生的，書寫多彩人生的“筆筆”， 書寫神州新貌的書寫神州新貌的“筆筆”，更容易挖，更容易挖 掘出題目的深意。掘出題目的深意。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 有些題目，不能僅僅從字面上去理解有些題目，不能僅僅從字面上去理解, 比如比如蠟燭蠟燭、青松青松等等。像這類題等等。像這類題 目，往往包含著引申、比喻或象征意義。目，往往包含著引申、比喻或象征意義。

14、如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展如果審題時(shí)考慮到題目的寓意，就可以展 開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。開豐富的聯(lián)想，運(yùn)用發(fā)散思維選材。 如：如：路路這個(gè)題目，它可以是走的路，這個(gè)題目，它可以是走的路， 也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l也可以是攀登科學(xué)高峰的路?？梢詮囊粭l 具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā)具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機(jī)路，再發(fā) 展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中展為公路、鐵路，以此反映家鄉(xiāng)在改革中 的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于 開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思開拓、勇于實(shí)踐的重要，闡明只要指導(dǎo)思 想正確，方法對頭，有決心

15、，有毅力，事想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事 就能辦好，路就能走通。就能辦好，路就能走通。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 審題第二步審題第二步 思路思路 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 審題思路審題思路 添加語素，構(gòu)成語境。添加語素，構(gòu)成語境。 有些命題，如詞語或短語式命題，有些命題，如詞語或短語式命題， 審題時(shí)，我們可以通過審題時(shí)，我們可以通過“添加語素，添加語素， 構(gòu)成語境構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在的辦法來完成審題，即在 所給定的詞語前或后添加詞語或短語，所給定的詞語前或后添加詞語或短語， 豐富所給的詞語，來顯示自己要表達(dá)豐富所給的詞語，來顯示自己要表達(dá) 的主旨。要盡可能多角度添加

16、，以便的主旨。要盡可能多角度添加，以便 自己有篩選的余地。自己有篩選的余地。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 嘗試嘗試 可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：?？梢栽谠~語前面添加一定的內(nèi)容：危 險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、險(xiǎn)的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、 一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗 試、試、 可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗 試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 北京的符號北京的符號： 1 1、可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題、可以在短語前再添加內(nèi)容，使命題 更明確，如更明確，如“留

17、住北京的符號留住北京的符號”“”“創(chuàng)創(chuàng) 新北京的符號新北京的符號”“”“設(shè)計(jì)北京的符設(shè)計(jì)北京的符 號號”“”“什么可以稱為北京的符號什么可以稱為北京的符號”等；等； 2 2、可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更、可以在短語后添加內(nèi)容，使命題更 具體，如具體，如“北京的符號是什么北京的符號是什么”“”“北北 京的符號有什么特點(diǎn)京的符號有什么特點(diǎn)”等。等。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生 有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化 實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽 象，我們需要化虛為實(shí)；還有些命題象，我們需要化虛為

18、實(shí)；還有些命題 可能虛實(shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合?？赡芴搶?shí)兼?zhèn)?，我們則需要虛實(shí)結(jié)合。 春風(fēng)春風(fēng)暖流暖流距離距離鏡子鏡子墻墻 -化虛為實(shí)化虛為實(shí) 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 肩膀肩膀： “肩膀肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛 實(shí)兼?zhèn)涞男问?。?shí)兼?zhèn)涞男问健?實(shí)指時(shí)，我們可以通過實(shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素添加語素”的辦法的辦法 來確定立意，在它前面添加必要的定語，如來確定立意，在它前面添加必要的定語，如 “父親的肩膀父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。，寫一曲親情的頌歌。 如果如果“肩膀肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。 比如：依靠；承擔(dān)責(zé)

19、任（比如：依靠；承擔(dān)責(zé)任（“身肩重身肩重 任任”“”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；團(tuán)）；團(tuán) 結(jié)協(xié)作（結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)并肩作戰(zhàn)”）；基礎(chǔ)（英國科）；基礎(chǔ)（英國科 學(xué)家牛頓說過學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，我之所以能取得今天的成就， 那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏夏鞘且驗(yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保＃?高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 我想握住你的手我想握住你的手： 命題中的命題中的“你你”既可以實(shí)指，也可以虛指。既可以實(shí)指，也可以虛指。 實(shí)指時(shí)，實(shí)指時(shí)，“你你”就必須是一個(gè)具體的、身邊就必須是一個(gè)具體的、身邊 的事物或人物，如的事物或人物，如“父親父親”“”“同桌同桌”“

20、”“友人友人”等，等， 來抒寫動人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋鎭硎銓憚尤诵钠堑挠H情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋?的愛情等。的愛情等。 虛指時(shí)，虛指時(shí)，“你你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物， 或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨，或超越時(shí)空限制的事物、人物。如由虛處著墨， 寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著 主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外 星人的手；也可以想握住星人的手；也可以想握住“節(jié)約節(jié)約”的手、的手、“誠信誠信” 的手或的手或“青春青春”的手等等。的手等等。 高考語文

21、命題作文審題指導(dǎo)課件 把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系把握內(nèi)涵，梳理關(guān)系 對于關(guān)系型命題作文，審題的對于關(guān)系型命題作文，審題的 關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基 礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)礎(chǔ)上，找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián) 系，梳理出兩個(gè)概念之間存在系，梳理出兩個(gè)概念之間存在 的關(guān)系。的關(guān)系。 高考語文命題作文審題指導(dǎo)課件 感情的親疏和對事物的認(rèn)知感情的親疏和對事物的認(rèn)知： 首先要明確首先要明確“感情感情”的內(nèi)涵：既可以指親情，也的內(nèi)涵：既可以指親情，也 可以指友情、愛情?？梢灾赣亚椤矍?。 再次要明確該命題的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域，再次要明確該命題的領(lǐng)域：放在家庭生活領(lǐng)域， 可以寫夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到可以寫夫妻關(guān)系、親子關(guān)系、親朋關(guān)系等；放到 學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫師德、德育教育藝術(shù)、學(xué)學(xué)校教育領(lǐng)域，可以寫師德、德育教育藝術(shù)、學(xué) 生成長等；放到政治領(lǐng)域，可以寫執(zhí)法公私、情生成長等；放到政治領(lǐng)域，可以寫執(zhí)法公私、情 義矛盾。義矛盾。 最后要梳理兩者間存在的關(guān)系：最后要梳理兩者間存在的關(guān)系： 正面影響關(guān)系正面影響關(guān)系感情越親，對事物的認(rèn)知就感情越親，對事物的認(rèn)知就 越準(zhǔn)確；越準(zhǔn)確； 負(fù)面影響關(guān)系負(fù)面影響關(guān)系感情越親，對事物的認(rèn)知就感情越親，對事物的認(rèn)知就 越不準(zhǔn)確；越不準(zhǔn)確； 零影響關(guān)系零影響關(guān)系秉公辦事，不應(yīng)該以感