人教版小學語文五年級下冊《草船借箭》課堂實錄

1、 草船借箭課堂實錄教學過程：一、故事激趣、導入新課：1、師：同學們喜歡聽故事嗎？上課前老師請楊濟清同學給大家講個故事，仔細聽哦，看誰能聽出她講的是什么故事？（生完整連貫地講故事）生：這是“諸葛亮三氣周瑜”的故事。師：你聽得真仔細！故事中的兩個主人公是（生齊答）諸葛亮和周瑜！根據(jù)你對這兩個人物的了解，你想如何來評價他們？生：周瑜心胸狹窄、小肚雞腸。師：這兩個詞用得真好！生：周瑜妒忌心強，但據(jù)我了解他也是個才華橫溢、英俊瀟灑的人。師：你能一分為二地評價一個人物，很好！生：諸葛亮上知天文，下知地理，是智者的化身。生：他智慧超群、精明能干。生：他神機妙算、足智多謀師：看來大家對這兩個人物的了解還真不少

2、，你知道這個故事出自我國哪本古典文學名著嗎？生齊答：三國演義！2、師：對！這節(jié)課老師和大家一起來欣賞三國演義中的又一個精彩故事。（板書：草船借箭）你想怎樣讀這個課題？生：我想重讀“借”這個字，這樣可以強調(diào)是諸葛亮在向曹操“借箭”。師：體會得非常到位！那你帶著自己的理解來讀讀課題吧！（生讀）師：同學們，題目是一篇文章的“文眼”，我們常?？梢詮奈恼碌念}目洞悉它的中心內(nèi)容，讀課題時你完全可以帶上自己的理解，大家也來試著讀讀課題吧！（生齊讀）3、師介紹“草船借箭”發(fā)生的背景（采用圖示，清晰明了，便于學生理解）。二、初讀課文，了解“草船借箭”的經(jīng)過：1、師：請同學們用較快的速度閱讀全文，注意把句子讀準確

3、、通順。（生認真讀文）2、認讀詞語，師強調(diào)“擂鼓”中“擂”（多音字）的讀音及“妒忌”中“忌”字的寫法。3、理解詞義，師：“妒忌”一詞你怎么理解?生：就是看到別人比自己強就心生怨恨。師：理解得很準確！誰能結(jié)合課文第1自然段再來說說對這個詞的理解？（生讀第1自然段）生：我覺得“妒忌”就是周瑜看到諸葛亮比自己有才干就心生怨恨。師：你會怎么讀這一段？（生讀，注意重讀了“挺”和“很”兩個詞）師：讓我們帶上對“妒忌“一詞的理解齊讀這一段。（生齊讀）師：因為妒忌，所以周瑜才會生：想辦法來刁難諸葛亮。生：讓諸葛亮十天造好十萬支箭。生：想借十天造好十萬支箭這件事來治諸葛亮的罪，沒想到他承諾三天就能造好（師相機板

4、書）師：文中兩人是如何對話的？請兩位同學分角色讀讀第二自然段中的對話（生分角色朗讀）師總結(jié)：這就是“草船借箭”的起因！4、師：了解了“草船借箭”的起因，誰能用簡潔的語言講講“草船借箭”的經(jīng)過？（一生詳細具體地進行介紹）師：內(nèi)容介紹得具體又條理，但老師的要求是用簡潔的語言講講，誰能講得更簡潔？（一生簡明扼要地講述）三、切入中心，領悟“神妙”：（一）抓住中心句，理解體會：1、師：整個故事是圍繞哪句話講的？請你畫出全文的中心句。誰來讀一讀？（生讀）（出示句子：周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”）師：你怎么理解“長嘆”一詞？想像一下，周瑜說這話時心情怎樣？生：“長嘆”就是長長的嘆息。

5、我想周瑜會非常佩服地說這句話，因為從草船借箭這件事他看到諸葛亮確實比自己強。所以，說這句話時他的語氣應該比較誠懇。生：我的看法和她恰恰相反，我認為周瑜會更加嫉妒諸葛亮，他說這句話時應該是忌恨的語氣。生：我想周瑜會非常無奈地說這句話，因為諸葛亮確實比他聰明，雖然他不愿承認這個事實但又不得不承認，他仰天長嘆一聲，無可奈何地說了這句話。師：大家各有自己的理解，最后這位同學不僅體會到了周瑜當時的語氣，還想象了他的動作，非常好！那就根據(jù)自己的理解去讀讀這句話吧！注意要讀出周瑜的語氣，還可以加上自己的動作（生聲情并茂地讀：或仰天長嘆，或緊縮雙眉，或捶胸跺足）2、師：“神機妙算”是什么意思？生：“神機妙算”

6、就是驚人的機智、巧妙的謀劃，形容計謀高明。師：對詞語的理解非常準確，結(jié)合課文，圍繞這個詞你還有什么問題要問？生：我想問周瑜為什么說諸葛亮神機妙算？生：我想問諸葛亮為什么會如此神機妙算？生：諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？師：大家提的問題相信都可以通過讀書求得解決，現(xiàn)在我們集中研究“諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在哪些地方？”(點出中心問題)（二）、體會諸葛亮的“知天文”師：我們常稱贊諸葛亮“上知天文，下知地理”，他的“知天文”主要體現(xiàn)在哪里呢？請你帶著這個問題用心讀課文，畫出相關語句，待會兒與同學交流。生：我覺得他的“知天文”主要體現(xiàn)在“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清”這句話中（出示句子）師：誰再

7、來讀讀這個句子？（指導學生讀出霧之大）師：諸葛亮在大霧漫天之時向曹操借箭，會不會是湊巧趕上這樣的天氣呢？誰能聯(lián)系課文說說？生：我覺得不是巧合，因為文中說“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”生：這說明諸葛亮一直在等待這樣的天氣。生：這說明諸葛亮算準了第三天四更時候會大霧漫天，才不急不慌、鎮(zhèn)定自若。師：“鎮(zhèn)定自若”這個詞用得真好！諸葛亮是什么時候決定在這個時間出發(fā)的？生：三天前立軍令狀的時候。師：也就是說，早在三天前立軍令狀時他就已經(jīng)料到三天后的四更時候會有一場漫天大霧，這要歸功于他精通天文、氣象，預測準確，所以坐在船中

8、的他才會笑著說（生接讀：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！睅煟簭摹靶χ币辉~你讀出了什么？生：諸葛亮信心十足。生：他非常有把握。生：諸葛亮胸有成竹、從容不迫。師：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”這是話中有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭多得會像下雨一樣；生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了！師：你能“笑著”讀讀諸葛亮的話嗎？（生讀）師：此時諸葛亮和魯肅正坐在船中，假如你是魯肅，看

9、到這場大霧，怎么想？生：他會感到害怕，心里很著急：霧這么大，要是誤入曹軍的水寨怎么辦？生：他會大吃一驚：前兩天還好好的，怎么今天會有這么大的霧?。∩核麜B聲佩服：諸葛亮這是神算?。煟翰恢刽斆C會佩服，假如周瑜知道諸葛亮早在三天前就算準了會有大霧，他一定會長嘆一聲，說（生接讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。ㄈ?、體會諸葛亮的“懂地理”1、師：江上大霧彌漫，諸葛亮在天還沒亮時就把船靠近了曹軍水寨，他是怎樣布船的？（生讀，出示兩個句子：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西）師：你知道諸葛亮為什么一開始先要“船頭朝西，船尾朝東”再“把船掉過頭，船頭

10、朝東，船尾朝西”嗎？生：我覺得他是想讓船的一側(cè)受滿了箭，再讓另一側(cè)來受箭。師：天亮時，諸葛亮的船隊是怎么回去的？找一個詞來概括。生：順風順水師：你怎么理解“順風順水”？生：就是順著風向和水流的方向。師：想想水往哪個方向流，當時的風向又是怎樣的？（生在示意圖上用箭頭標注）師：長江水由西向東流，受滿箭的二十條船正是趁著順風順水的優(yōu)勢，飛一樣駛出二十多里，曹操追也來不及了。他能利用“順風順水”的條件是巧合嗎？生：不是，這都是因為他事先做好了周密的安排。生：這是因為他懂得利用地理優(yōu)勢。師：是啊，假如周瑜知道諸葛亮早就算準了借箭的地理位置，巧妙地安排好了，他一定會長嘆一聲，說（生接讀：諸葛亮神機妙算，我

11、真比不上他?。ㄋ模?、體會諸葛亮的“識人心”1、師：周瑜、曹操、魯肅三人性格各不相同，這一切均在諸葛亮的掌握之中，他巧妙進行利用才使得“草船借箭”的計劃得以順利實施。下面我們分三個小組展開對這三人性格的探究，看看他們的性格分別是怎樣的？你從哪里看出來的？諸葛亮又是如何巧妙利用的？（三個小組分別展開討論、交流）師：下面把你們交流討論的成果展示給大家吧！生：我覺得曹操是個謹慎多疑的人，他看不清虛實不會輕易出兵。師：你是從哪里看出來的？待添加的隱藏文字內(nèi)容2生：文中提到：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！睅煟褐T葛亮正是利用了這一點，才敢大

12、張旗鼓，趁大霧天氣假裝進攻曹營。生：諸葛亮知道魯肅忠厚老實、守信、懂得顧全大局，特地向他借船，還讓魯肅事先幫他準備好一切。師：他是如何準備的？（生讀第4自然段）你現(xiàn)在知道為什么要準備這些東西了嗎？生：這些都是“借箭”時必不可少的。生：諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。生：他還知道周瑜心胸狹窄、妒忌自己、給自己設下了圈套，可他將計就計，不僅成功借得十萬支箭，還讓周瑜心服口服。師：看來大家對文中幾個人物理解已非常透徹了！假如此時周瑜知道一切，包括他自己都在諸葛亮的勝算中，他一定會長嘆一聲，說（生接讀：諸葛亮神機妙算，我真比不上他?。┧?、拓展延伸：1、師：“草船借箭”實際上是諸葛亮從曹操那里智取了十多萬枝箭，為什么課題卻用“借”字？你覺得這個字用得合適嗎？為什么？生：我覺得“借”字用得很恰當。船受滿箭后，諸葛亮吩咐軍士齊聲高喊：“謝謝曹丞相的箭”，我們平時借了別人東西后總會說些感謝的話，諸葛亮是這樣在“借箭”后對曹操表示感謝的。生：我不同意他的說法，這不是諸葛亮在表示感謝，而是在諷刺曹操，意思是：你上當了，白白送了十萬多支箭。生：我覺得“借”字用得很巧，俗話說“有借有還”，諸葛亮得到這十萬多支箭不是不還，在以后交戰(zhàn)時他會全部歸還給曹操。師：你知道他什么時候去還嗎？生：不知道。師：他在“赤壁之戰(zhàn)”中將借得的箭如數(shù)奉還