微課程的設(shè)計(jì)與制作

1、 隨著教育信息化在全球的廣泛開(kāi)展,一場(chǎng)轟轟烈烈的微課 熱潮也席卷了中國(guó)教育界的每一個(gè)角落。這兩年微課的理 論與應(yīng)用都得到了飛速的發(fā)展,微課在教學(xué)實(shí)踐中得到了 廣泛的認(rèn)可和運(yùn)用。 美國(guó)發(fā)端于的微博，自2009年起，以其互動(dòng)性和參與性強(qiáng) 、信息傳播快的特點(diǎn)，在我國(guó)迅速地掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈 的“微”熱潮，拉開(kāi)了“微”時(shí)代的序幕。于是，微營(yíng)銷、微 媒體、微傳播、微廣告、微課程等一系列的“微”樣式如雨 后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)。微課的來(lái)歷,大家都會(huì)談到兩個(gè)中 國(guó)的代表人物。一位是佛山市教育局的胡鐵生老師,另一 位則是內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝區(qū)教研中心的李玉平老師 Flash教學(xué)：如何制 作地球自傳的動(dòng)畫(huà)？ 如何制作

2、地球自傳的動(dòng)畫(huà)？ 微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教 學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的 全過(guò)程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量 較小、資源使用方便等特點(diǎn)。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教 學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的 重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué) 科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化 鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò) 時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn) 品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué) 習(xí)將會(huì)

3、越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方 式。那么，如何設(shè)計(jì)一節(jié)好的微課呢？ 教學(xué)過(guò) 程設(shè)計(jì) 選題 設(shè)計(jì) 微課類 型設(shè)計(jì) 微課課 件制作 微課的定 義與作用 微課程 的設(shè)計(jì) 微課的定義：微課是指利用3-10分鐘時(shí) 間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例 題、作業(yè)題、或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻。 微課的作用：?jiǎn)⒒?、解惑而非授業(yè)，用 于（不受時(shí)間、空間限制的）網(wǎng)絡(luò)在線教育， 不能代替課堂新知識(shí)的教學(xué)。 通常做到如下幾點(diǎn)： 1、知識(shí)點(diǎn)盡量選擇熱門(mén)的考點(diǎn)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 2、知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。 3、知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、 4、要將知識(shí)點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。 適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W 生傳授知識(shí)。這是最常見(jiàn)、最主要生傳授知識(shí)。這是最常見(jiàn)、最主要 的一種微課類型。的一種微課類型。 講授型講授型 1 適用于教師按一定的教學(xué)要求 向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答， 并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取 或鞏固檢查知識(shí)。 問(wèn)答型問(wèn)答型 2 適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù) 教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué) 生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以 啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

5、和積極性，促使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們 生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。 啟發(fā)型啟發(fā)型 3 適用于在教師指導(dǎo)下，由全班適用于在教師指導(dǎo)下，由全班 或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā) 表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相 互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)?；l(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳 授知識(shí)。這是最常見(jiàn)、最主要的一授知識(shí)。這是最常見(jiàn)、最主要的一 種微課類型。種微課類型。 討論類討論類 4 適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把 實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或?qū)嵨锘蛑庇^

6、教具展示給學(xué)生看，或 者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教 學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知 識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。 。 演示類演示類 5 適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完 成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成 技能、技巧或行為習(xí)慣。技能、技巧或行為習(xí)慣。 練習(xí)類練習(xí)類 6 適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制 條件的操作過(guò)程，引起

7、實(shí)驗(yàn)對(duì)象的條件的操作過(guò)程，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的 某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化 中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。 實(shí)驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)類 7 適用于在教師的引導(dǎo)下，組織適用于在教師的引導(dǎo)下，組織 學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿 表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛 樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué) 習(xí)興趣。習(xí)興趣。 表演類表演類 8 適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體， 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、 質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目

8、標(biāo)。質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)自主學(xué) 習(xí)類習(xí)類 9 合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán) 隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種 策略。策略。 合作學(xué)合作學(xué) 習(xí)類習(xí)類 10 適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提 下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用 科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研 究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得 思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一 種學(xué)習(xí)方式。種學(xué)習(xí)方式。 探究學(xué)探究學(xué) 習(xí)類習(xí)類 11 。 1切入課題要

9、新穎、迅速 由于微課時(shí)間短少，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意切入課題 的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關(guān)聯(lián)緊湊，以把 更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。在微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通常 采用以下幾種方式切題： （1）設(shè)置一個(gè)題目引入課題。 （2）從以前的基本內(nèi)容引入課題。 （3）從生活現(xiàn)象、實(shí)際問(wèn)題引入課題。（4）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山進(jìn)入課題。 （5）設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，懸念等進(jìn)入課題 。 2講授線索要鮮明 在微課的設(shè)計(jì)中，要求盡可能的只有一條線索，在這一條線 索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)如需羅列論據(jù)，羅列 論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn)，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新 的疑問(wèn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)要注意巧妙啟發(fā)、積極引導(dǎo)，力爭(zhēng)在 有限的

10、時(shí)間內(nèi)，圓滿完成微課所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。 。 3結(jié)尾要快捷 在微課的設(shè)計(jì)中，小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。 好的微課小結(jié)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以加深學(xué)生所學(xué) 內(nèi)容的印象，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。在微課的小結(jié)中，因?yàn)?前面重點(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，因此，微課小節(jié)不 在于長(zhǎng)而在于精，小節(jié)的方法要科學(xué)、快捷。 。 4力求創(chuàng)新，亮點(diǎn)耀眼 在微課的設(shè)計(jì)中，一定要有自己獨(dú)特的亮點(diǎn)。這個(gè)亮點(diǎn)，可 以是深入淺出的講授，可以是細(xì)致入微的剖析，可以是激情 四溢的朗誦，可以是精妙完美的課堂結(jié)構(gòu)，也可以是準(zhǔn)確生 動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言等等。微課教學(xué)有了自己獨(dú)特的亮點(diǎn)，才能提 升微課的水準(zhǔn)。 制作實(shí)用的教學(xué)課件能充分

11、創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、 有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順 利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難 點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單 調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過(guò) 程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。 要具有美感要具有美感 一個(gè)好的微課課件不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，取得良好的教學(xué)效果，而且能使人賞 心悅目獲得美的享受，優(yōu)質(zhì)的微課課件是內(nèi) 容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。 1 動(dòng)靜結(jié)合動(dòng)靜結(jié)合 動(dòng)態(tài)畫(huà)面能使課件精彩動(dòng)人，靜態(tài)畫(huà)面能 給人更多的思索空間，因此在設(shè)計(jì)微課課件時(shí) 要注意讓動(dòng)態(tài)畫(huà)面和靜態(tài)畫(huà)面有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 這樣才能增強(qiáng)微課堂的教學(xué)。效果。 2

12、合理安排信息量合理安排信息量 在制作微課課件時(shí)，充分利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理 論，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需求，有效組織信息資 源，提供適度的信息量，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)、擴(kuò)大 學(xué)生視野，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息。 在制作微課課件時(shí)，合理安排信息量可以提高教學(xué)信息 傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。 3 要容易操作要容易操作 為了方便教學(xué)，微課課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、 可靠，便于教師和學(xué)生控制。在課件的操作界面上設(shè) 置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡 量避免復(fù)雜的鍵盤(pán)操作，避免層次太多的交互操作， 盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地 前翻、后翻

13、、跳躍。 4 微課錄制錄制軟件：微課錄制錄制軟件：Camtasia Studio http:/ 微課錄制之多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件：格式工廠微課錄制之多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件：格式工廠 功能功能簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介 格式工廠（format factory）是套萬(wàn)能的多媒體格式轉(zhuǎn)換軟件。 提供以下功能： 所有類型視頻轉(zhuǎn)到 MP4/3GP/MPG/AVI/WMV/FLV/SWF。 所有類型音頻轉(zhuǎn)到 MP3/WMA/AMR/OGG/AAC/WAV。 所有類型圖片轉(zhuǎn)到 JPG/BMP/PNG/TIF/ICO/GIF/TGA。 抓取DVD到視頻文件，抓 取音樂(lè)CD到音頻文件。 MP4文件支持iPod/iPhone/PSP/黑莓

14、/ 安卓HTC等指定格式。 支持RMVB，水印，音視頻混流。 開(kāi)發(fā)商：Free Time 軟件官網(wǎng)：http:/ 新版特征新版特征 1.加入轉(zhuǎn)換前后的文件大小比較結(jié)果的顯示; 2.修復(fù)上個(gè)版本改壞了的問(wèn)題; Camtasia Studio是一款視頻編輯軟件，可以將多種格式的圖像、 視頻剪輯連接成電影，輸出格式可是是 GIF 動(dòng)畫(huà)、AVI、RM、 QuickTime 電影（需要 QucikTime 4.0 以上）等，并可將電影 文件打包成 EXE 文件，在沒(méi)有播放器的機(jī)器上也可以進(jìn)行播放， 同時(shí)還附帶一個(gè)功能強(qiáng)大的屏幕動(dòng)畫(huà)抓取工具，內(nèi)置一個(gè)簡(jiǎn)單 的媒體播放器。 軟件提供了直觀的操作界面、豐富的記

15、錄功能，可對(duì)錄制后文 件進(jìn)行從圖像、聲音、字幕到過(guò)場(chǎng)特效等多種剪輯工具。 編輯 完畢的視頻，通過(guò)輸出向?qū)?File - Produce video as)，可以生 成多種規(guī)格、多種格式的視頻文件(如AVI、WMV、SWF、FLV、 RM、MP4等等)，以方便地用于網(wǎng)絡(luò)傳播、或保存到便攜式播 放設(shè)備、或制作成視頻光盤(pán) 下載地址：http:/ 微課錄制錄制軟件：Camtasia Studio 評(píng)價(jià)指標(biāo)分值評(píng)價(jià)指標(biāo)分值 知識(shí)點(diǎn)與教 學(xué)內(nèi)容 10教學(xué)表現(xiàn)5 教學(xué)目標(biāo)10技術(shù)規(guī)范10 教學(xué)策略10教學(xué)效果5 教學(xué)過(guò)程45總 分100 微教學(xué)設(shè)計(jì)稿與微課視頻綜合評(píng)價(jià) 知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)或課題）選擇恰 當(dāng)，教學(xué)

16、內(nèi)容屬于課程或?qū)I(yè)的 重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)，適合微教 學(xué)并用微課進(jìn)行表現(xiàn)，具有獨(dú)立 性、完整性和示范性。 教學(xué)目標(biāo)清晰明確，符合學(xué)生的 認(rèn)知水平。目標(biāo)達(dá)成度高，具有 可檢驗(yàn)性。 能夠根據(jù)教學(xué)需求選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織 形式、教學(xué)方法和策略。 教學(xué)媒體選擇恰當(dāng)、教學(xué)材料運(yùn)用合理 ，教學(xué)輔助效果好。 教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，適合學(xué)情，與 教學(xué)目標(biāo)之間有較強(qiáng)的契合度。 能夠創(chuàng)造性使用或整合教材，運(yùn)用 教學(xué)資源具有典型性、啟發(fā)性。 能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié)完整，緊湊、流暢，教學(xué) 情境符合教學(xué)設(shè)計(jì)。 語(yǔ)言規(guī)范、清晰，表達(dá)自然親切。 教師、學(xué)生出鏡時(shí)長(zhǎng)比例適當(dāng)（不 作要求）。 教學(xué)設(shè)計(jì)稿在1000字左右；視

17、頻時(shí)長(zhǎng)3- 8分鐘，超時(shí)酌情扣分。 視頻成片符合制作要求，畫(huà)面清晰穩(wěn)定 、構(gòu)圖合理、光線良好，視角與鏡頭選 擇恰 當(dāng)，聲音規(guī)范清晰，聲畫(huà)同步， 重難步畫(huà)面有適當(dāng)提示文字或標(biāo)識(shí)。 能夠完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí) 際教學(xué)問(wèn)題，整體效果良好，可作為獨(dú) 立教學(xué)資源供師生學(xué)習(xí)。 步驟： 選題 設(shè)計(jì) 錄制 后期處理（視頻、音頻、字幕 、格式轉(zhuǎn)換） 如何制作地球自傳的動(dòng)畫(huà)？ 微課的定義：微課是指利用3-10分鐘時(shí) 間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、例 題、作業(yè)題、或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種微視頻。 微課的作用：?jiǎn)⒒蟆⒔饣蠖鞘跇I(yè)，用 于（不受時(shí)間、空間限制的）網(wǎng)絡(luò)在線教育， 不能代替課堂新知識(shí)的教學(xué)。 適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下， 依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完 成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成 技能、技巧或行為習(xí)慣。技能、技巧或行為習(xí)慣。 練習(xí)類練習(xí)類 6 制作實(shí)用的教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、 有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順 利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難 點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單 調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計(jì)微課的過(guò) 程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可