中學教育知識與能力考點歸納

1、中學教育知識與能力考點歸納中學生情緒和情感的發(fā)展一、情緒和情感概述（一）惜緒和悄感的含義惜緒是山認知因素和生理因素共同構成的反應或經驗，惜緒中 既包含認知成分，也包含生理成分，這兩者的結合產生各種各樣的情緒。情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，是人對外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn) 實是否符合人的需要而產生的體驗。人的情感是在認識的基礎上產生和發(fā)展的。首先，情 感是山認識而產生的。例如，中學生聽見優(yōu)美的音樂而感到愉快，這快樂的情緒就是山知 覺而產生的;回想起親人去世的場面而感到悲傷，這種惜緒就是山記憶而產生的;想到生日 時可以得到爸爸的禮物而感到興奮，這種情緒就是山想象而產生的;解答不出數(shù)學難

2、題而 感到懊惱，這種情緒就是伴隨著思維產生的。其次，認識的發(fā)展也會導致情緒產生變化和 發(fā)展。例如，學齡前兒童對祖國的意識較為淡薄，愛國情感不強;入學后隨著歷史、地理 和人文知識的豐富，對祖國的認識也隨之加深，愛國情緒也從無到有，由弱變強。（二）情感的生理基礎和外部表現(xiàn)研究表明，情感的體驗是山大腦皮層下的中樞神經的興奮和植物性神經系統(tǒng)的活動所 決定的。情感發(fā)生時，會引起有機體內部器官發(fā)生一系列的變化，并相應地產生不同的外 部表現(xiàn)。例如，發(fā)怒時，腎上腺素的分泌增加，血液中含糖量升高，就會產生心跳加速和 呼吸加快等外部表現(xiàn)。情感的外部表現(xiàn)在面部表情、身體姿勢和言語聲調等方面表現(xiàn)得尤 為明顯。例如，高

3、興時人的面部肌肉舒張、動作靈活、聲調輕快;悲傷時頭部低垂、言語 緩慢、說話斷斷續(xù)續(xù)。（三）情感對人的影響人的情感不是一種消極的內心體驗，而是一種積極的力量，能對人的心理和行為產生 重大的影響。情感對人的影響主要體現(xiàn)在以下三個方面。1. 惜感影響著人們的認識和態(tài)度。2. 情感能調節(jié)人的行為活動。3. 人的情感表現(xiàn)也是交流思想的一種手段。（四）悄感的特性人的情感是十分復雜的，具有兩極性，表現(xiàn)在多個方面。1情感的兩極性表現(xiàn)在情感的肯定和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、 愛和憎等。2. 惜感的兩極性表現(xiàn)為積極的或增力的、消極的或減力的，如愉快的悄感驅使人積極 地行動，悲傷的情感引起的郁悶會

4、削弱人的活動能力。3. 悄感的兩極性表現(xiàn)為緊張和輕松、激動和平靜等相對立的1W緒上。4. 惜感的兩極性表現(xiàn)在強度上，從弱到強的兩極狀態(tài)，如從愉快到狂喜、從微慍到暴 怒等;也表現(xiàn)在深刻度上，如同樣的情感有著不同的由來。情緒和情感的種類1. 情緒的種類根據(jù)情緒發(fā)生的強度、持久度和緊張度，可以將情緒狀態(tài)劃分為以下四類。(1) 激情：這是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，如狂喜、憤怒、恐 懼和絕望等。(2) 心境：這是一種比較微弱而持久的情緒狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能 是恬靜的或朝氣蓬勃的。(3) 應激：出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)稱作應激。人在遇到危險而乂緊張 的情景時，身

5、體和精神上負擔太重，必須迅速采取重大決策，這樣便導致應激狀態(tài)。(4) 熱悄：熱情是一種強有力的、穩(wěn)定而深厚的情緒狀態(tài)，雖然不如激情強烈，但較 激情深卑而持久;雖不如心境那樣廣泛地影響惜緒體驗，但較心境強烈、深刻而穩(wěn)定。2. 情感的種類人的社會性情感組成了人類所特有的高級情感，它反映著個體與社會的一定關系，體 現(xiàn)出人的精神面貌。高級的社會性情感可以分為以下三種。(1) 道德感：道德感是關于人的言行是否符合一定的社會道德準則而產生的情感體驗。(2) 理智感：理智感是人對認識活動的成就進行評價時，產生的態(tài)度體驗。(3) 美感：美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗，即具有一定審美觀點的人 對事物的

6、美的評價而產生的一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。二、影響中學生情緒和情感發(fā)展的身心因素中學生情緒和情感發(fā)展的一般特點是同其整個身心發(fā)展特征密切聯(lián)系的。中學生的整 個身心發(fā)展都處在從兒童期向成年期過渡的時期，這種過渡的地位和發(fā)展狀態(tài)決定了他們 情緒和情感的發(fā)展常常具有雙重性，也就是說既具有兒童的某些特征，乂具有成人的某些 特征。影響和制約青少年情緒和情感發(fā)展的最重要的身心發(fā)展因素主要有以下兒個方面。（一）生長發(fā)育迅猛中學生處在個體生長發(fā)育的第二個高峰時期，從外形上看，他們身高猛長，體重猛增, 到青年期已經達到成人體型。從內部機能看，神經系統(tǒng)的發(fā)育成熟，中樞神經系統(tǒng)的控制 和調節(jié)機能雖然不及成人，但遠遠比兒童強;內分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟，特別是性腺的發(fā) 育和性成熟，對青少年情緒和情感的反應有著重大的影響。（二）認知水平有很大提高隨著經驗的不斷增長，以及同認知發(fā)展有關的各種心理成分的發(fā)展與成熟，中學生對 客觀世界和自己的主觀世界的認識遠遠超過小學生。（三）自我意識得到發(fā)展隨著認知水平的大幅度提高，中學生的自我意識有很大發(fā)展，成年意識成為左右其自 我評價的重要因素。（四）活動領域拓寬同小學生相比，中學生的活動領域更為寬廣。他們擺脫了家庭和學校的束縛，進入社 會，并力求擺脫家長和老師的評價對自己的影響，獨立地評價社會現(xiàn)實，從而上升到再認 識社會現(xiàn)實的