如何進行小學英語聽力教學

1、如何實行小學英語聽力教學 英語新課程標準把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的水平和合作意識”放在首位。小學英語教學主要是教會學生如何學英語，為實現(xiàn)終身學習創(chuàng)造條件。而聽力訓練在英語學習的四項基本技能中位于首位，也是學生最感覺困難的一項技能。大家都清楚，只有聽懂了問題的意思，才能做出準確的回答。否則，就會“所答非所問”，甚至弄出笑話。從上學期測試的成績和對學生的調(diào)查結(jié)果來看，有60%的學生感到聽力困難，其主要原因是：語速太快，來不及理解，記憶失控。那么，如何在教學中解決這些問題，提升學生的聽力水平呢？下面我就談?wù)勗谛W英語聽力

2、教學當中的幾點做法和體會。我們上的是英語課，那么就要堅持用英語組織教學，訓練的出發(fā)點,也是最有效的聽力訓練方法。能夠從最簡單的日常用語開始，逐步加深，開始時能夠配以動作、表情等肢體語言或者適當?shù)慕忉屨f明，盡量避免說完英語再用漢語翻譯。有時候我說完英語，學生沒反應(yīng)，為了不耽誤教學，我只好再用漢語翻譯。久而久之，學生就只聽漢語不聽英語了。我才意識到，學生還真不能遷就。所以，堅持用英語組織教學，不但能夠使學生盡快融入到英語教學氛圍，培養(yǎng)學生用英語實行思維的習慣，而且能夠訓練學生的聽力，增強學生的求知欲，提升練習的頻率。通過課課訓練，學生就會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提升會起到很大的作用。 二

3、、增大對語音、語調(diào)的訓練課上，有時候遇到較長的句子，如果怕學生聽不懂而故意放慢速度來遷就學生，甚至一個詞、一個詞地往外蹦，這樣做對聽力的培養(yǎng)非常不利，因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調(diào)，時間長了反而聽不懂自然的語音、語調(diào)。所以，要讓學生聽懂純正地道的英語就必須讓他們聽正常的語速，同時提醒學生一些簡單的發(fā)音規(guī)則，如連讀，失去爆破，小學階段最常說如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。上周我在教學an hour時，學生對我的發(fā)音很不理解，就問：老師，不是讀an hour嗎？對于這種問題就要即時的予以解答，對學生的發(fā)音即時實

4、行指導(dǎo)，從而使學生認同并發(fā)好每一個音，提升學生的聽力。三、充分利用配套磁帶.我們所使用的的配套磁帶都是由英美國家人士錄制的，發(fā)音地道純正.冀教版英語中每一課的編排材料都注重學生聽說水平的培養(yǎng)，課文內(nèi)容都是學生生活當中時常發(fā)生或經(jīng)常看到的事情，學生比較熟悉，理解起來較容易。我們不能把聽錄音當成一種形式，而是要真真正正的去聽。當然，在聽錄音之前，交代好本節(jié)課的任務(wù)，讓學生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。一般情況下,在講新內(nèi)容之前我先讓學生聽一遍錄音,讓學生對所學的新知識先有一個感性的理解,通過聽,找出本節(jié)課所學的知識點,待教師講解完知識點之后,再讓學生聽2到3遍。第一遍的時候讓學生Listen and

5、 point.（聽音指圖）通過聽、指圖、看圖，捕捉一切可從中獲得的信息，同時預(yù)測大概涉及什么內(nèi)容，會提出什么樣的問題，讓學生帶著問題去聽。到聽第二遍第三遍時，教師就所學內(nèi)容提出問題，讓學生帶著問題再聽，同時要求學生邊聽邊記，強化記憶，然后教師就所提問題讓學生來回答，這樣做不但能夠讓學生更好的領(lǐng)會所學內(nèi)容，而且能獲得系統(tǒng)的聽力訓練。配套磁帶不但要課上聽，課后還要聽。針對我們小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍是遠遠不夠的，還要課后鞏固，每次的家庭作業(yè)，我都要給學生布置聽力練習，對所學的內(nèi)容回家至少聽讀三遍。但是因為學生自制力較差，家長又

6、不懂，所以收效甚微。 四、充分利用每課編排里的Lets talk. Lets read a story. 我所教的三年級，用的是冀教版一年級起始版的教材，差不多每課都有這樣的練習，如：Lets talk. Lesread a story.而我往往把他們忽視掉，通過一次教研組活動，我深深理解到這些編排對鍛煉學生的聽力大有益處。Lets talk.學生通過談話交流，不但復(fù)習鞏固了本課學習的新知識，而且提升了學生的聽說水平，真是一舉兩得。Lets read a story.這個編排是鍛煉學生聽力的最好材料,做這個練習時教師必須提前熟悉故事的內(nèi)容，然后準備好幾個典型的問題課上提問。簡單的問題能夠讓學生

7、直接回答，稍復(fù)雜一點的問題學生能夠通過閱讀實行回答。這也是培養(yǎng)學生上課認真聽課、認真閱讀的有效手段。 五、培養(yǎng)學生聽力理解技巧,克服畏懼感 聽力測試與其它科目一樣，也有其解題技巧，我們可歸納為： 1.預(yù)測話題 所謂預(yù)測話題就是指聽者根據(jù)每個小題的問題與選項的提示來預(yù)測錄音的內(nèi)容，做到 “先看后聽”。 2.邊聽邊記，強化記憶 因為成段聽力材料信息量大，所以在聽錄音時，要養(yǎng)成邊聽邊記的習慣，記錄時需要有重點、有技巧。對相關(guān)數(shù)字的內(nèi)容要用阿拉伯數(shù)字記錄；聽音畫圖的題能夠先用漢語實行標注，如果畫不完能夠做完其他題以后再畫；單詞用縮寫；長句抓主要成分等，這樣能夠保證我們在聽錄音時不會丟掉細節(jié)。否則，在聽音過程中就會手忙腳亂，遺漏細節(jié)，產(chǎn)生理解障礙，從而產(chǎn)生了害怕、畏懼心理。舉個最簡單的例子：聽問題，找答句。Whats your favourite fruit ?能夠只抓句中的favourite fruit即可。 當然，保持良好的心理狀態(tài)，對良好的聽力習慣的養(yǎng)成具有十分重要的作用。首先，要鼓勵學生樹立信心，增強克服困難的勇氣，要沉著冷靜，靜心收聽，注意力高度集中。其次，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的氛圍，努力消除學生因害怕、 擔憂、 反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師通過學法指導(dǎo)，提升學生使用歸納、 分析、綜合等技巧的水平，這