精品專業(yè)論文文獻 淺談聲樂教學中的情感培養(yǎng)

1、淺談聲樂教學中的情感培養(yǎng)淺談聲樂教學中的情感培養(yǎng) 聲樂是音樂藝術的一種，它從一個較高的音樂審美角度來表現聲音。它不是簡單的機械的發(fā)聲過程，而是通過情感情緒的變化來表現聲音的，聲樂要求聲音自身包含藝術上的美，但僅僅是聲音上的美不足以代表聲樂中需要表達的全部藝術含義。所以我們應該從一個更高的審美角度來理解和表現聲音，以情感以及情緒變化為基礎，將最美的聲音用最自然的方式表達出來，最終使聽眾產生共鳴。聲音因情而生，情又為聲音所表達，這就是聲樂演唱的真實意義所在。 下面我嘗試從三個方面談談對聲樂教學中的情感培養(yǎng)的重要性，以及怎樣把握和運用聲樂作品中的情感的膚淺認識，與同行共勉。 一、構建民主、平等、和諧

2、的師生關系 教學從來都是師生共同完成的，聲樂教學更以其特殊的“師徒”關系，離不開師生間密切的配合，良好的互動。 首先，在很大程度上教師與學生是合作伙伴關系，學生成功了，老師就成功了，學生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應該經常地進行知識交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關系。其次，應建立無權威性的學習環(huán)境，在教學中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學生，在一切可能的教學環(huán)節(jié)上，都讓學生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學生大膽提問和質疑。第三，教師是為了學生而存在的，教師應加強師德修養(yǎng)，增強服務意識，努力成為學生所期待的良師和益友，學生也應該養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣，尊

3、重教師的勞動。 二、把聲樂教學中的情感培養(yǎng)引入到枯燥的發(fā)聲技術之中 在課堂上，老師往往為了追求發(fā)聲和氣息的準確而忽視了藝術表現和審美的需要，忽視了聲樂教學中的情感培養(yǎng)，讓學生總局限于枯燥的聲樂技巧之中不能自拔，我觀察學生在發(fā)聲技術訓練中，目無表情，有的同學甚至皺著眉。所以我在傳授發(fā)聲要領中強調：上提兩嘴角作微笑狀，不能皺眉而是瞪眼。心里面全是綠州而不是沙漠。要用堅定的信心和美好的情感。這不是做作，不是無病呻吟，而是發(fā)聲技術的需要。因為提兩嘴角作微笑狀可以讓硬腭積極興奮起來，更能使后咽壁牢牢站定而打開喉嚨，使聲音打在硬腭上，從而獲得高泛音共振聲道這一核心技術要領。 三、聲樂演唱教學中的情感培養(yǎng)

4、在演唱聲樂作品的教學中，情感培養(yǎng)更是不可缺少的，“情感是歌唱的靈魂”。這就要求學生要有豐富的情感投入以及對情感要準確地把握。而學生的情感表現是來源于對歌詞和旋律意境的理解和對作品中傳達的情景的聯(lián)想和想象，通過聯(lián)想和想象喚起生活體驗，使情感表現的精神特征激發(fā)出來，滲透到優(yōu)美的聲音中去，把整個作品演繹的更加真實豐滿動人。這也是歌唱藝術中情感表達的重要原則。要貫徹聲樂教學中的情感教學需遵守以下原則： 1.豐富學生情感的心理，激發(fā)學生的想象力 歌唱者的情感不只是來源于對作品表面的理解，更多的是滲透在聲樂作品中情感的體驗、意境的領會等等，都離不開想象力的作用。想象的來源是生活的體驗，學生要不斷擴大并且豐

5、富自己的生活積累，隨時注意觀察和體驗周圍各種生動的自然景色的生活內涵，捕捉記憶那些最激動人心、最富于詩情畫意的生活場面，以便能充分發(fā)揮想象力在歌唱情感中的作用。 2.打好學生情感表現的基礎，加強學生的藝術修養(yǎng) 在聲樂演唱中需要情感已是不爭的事實，然而情感并非是路邊的野花野草可以順手拈來，它需要生活經驗的積累。藝術來源于生活，又高于生活，生活是藝術家創(chuàng)作的源泉。學生要善于觀察生活、體驗生活，從生活中積累知識，同時還要豐富和加強自身文化藝術修養(yǎng)，盡可能地接觸和學習各種不同門類的藝術形式和不同風格、體裁的藝術作品，擴大自己的藝術視野，加強藝術感知和想象能力，以便能較準確地將作品特定的情感和風格表現出來。 綜上所述，在聲樂演唱過程中，情感是左右發(fā)聲的重要因素，所以我們在聲樂教學活動中一定要注意引導情感的發(fā)生，從而由情感變化引出讓人聽起來非常唯美的聲音。筆者通過多年對聲樂的學習和教學，深