小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告

1、小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告我發(fā)現(xiàn)在她身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該同學(xué)突出表現(xiàn)為厭學(xué) 孤僻等心理問題。于是經(jīng)過科學(xué)的診斷，我制定相對應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個(gè)階段的實(shí)施，她的心理狀態(tài)得到了很好的調(diào)整，收到了不錯(cuò)的效果，最終基本上克服了以上心理問題一、個(gè)例資料蔣擇遠(yuǎn)，女，13歲。父母常年在常州打工，去年父親因與人打架而坐牢，母親平時(shí)仍在外打工，無暇顧及女兒的學(xué)習(xí)與生活，只好與爺爺奶奶一起生活。二、個(gè)例表現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)在蔣擇遠(yuǎn)身上出現(xiàn)了一些問題，通過觀察交談發(fā)現(xiàn)該同學(xué)突出表現(xiàn)為在課堂上和各種活動(dòng)中，小到一次課堂發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。合群困難，平時(shí)沉默寡

2、言，獨(dú)來獨(dú)往，偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想，但顯得不知所措，不自覺的流露出自卑，不喜歡讀書，不想上課，逃課、曠課時(shí)有發(fā)生，在上課的時(shí)候經(jīng)常趴在桌子上睡覺、看窗外。三、觀察分析通過我的觀察、家訪、交談，我發(fā)現(xiàn)她身上的這些心理問題主要來源于爺爺奶奶的過度溺愛與保護(hù)，事事遷就他，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督與管教，這就造成了她既膽小怕事又固執(zhí)任性；為了補(bǔ)償她失去的父愛母愛，每次家長回來就給她大量的零花錢，對于她提出的各種物質(zhì)上的要求有求必應(yīng)，但對于學(xué)習(xí)基本不提,和生活上出現(xiàn)的各種問題漠不關(guān)心四、對問題行為的評估“厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向”，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。蔣擇遠(yuǎn)同學(xué)表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)厭

3、惡反感，經(jīng)常逃學(xué)或曠課，它的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。在本案例中，蔣同學(xué)即使知道學(xué)習(xí)的結(jié)果直接影響到他的未來，但是她仍然對學(xué)習(xí)表現(xiàn)得非常反感，或是逃課，或者是在課堂上睡覺，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事。這些行為的直接結(jié)果就是學(xué)習(xí)成績的急速下降，從她的表現(xiàn)中能夠判斷他存有著極度的厭學(xué)心理，而且在這種厭學(xué)思想的指導(dǎo)下，她無心向?qū)W，與同學(xué)交往出現(xiàn)困難，都導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。 “ 孤僻是指青少年在與同伴相處過程中表現(xiàn)出的不利于與群體和個(gè)體建立和維持良好持久關(guān)系的心理行為問題”。五、協(xié)助制定近期目標(biāo) 共同制定計(jì)劃，對她作出一些具體要求。 1 要求她不論是否完成作業(yè)，都要堅(jiān)持到校上課，認(rèn)真聽講。 2 給兩個(gè)

4、星期作為適合期。在這兩個(gè)星期里，別人一次做完的作業(yè)，允許他分兩次做，但一定要做完。 3 給一個(gè)星期作為過渡期。在這個(gè)星期里，要求他跟別人一樣，每次作業(yè)都要一次完成?？紤]到他基礎(chǔ)較差，允許他當(dāng)天要交的作業(yè)最遲不能超過放學(xué)前交。4 鞏固期。要求他不但每次作業(yè)能一次完成，還要和同學(xué)們一樣，按時(shí)交作業(yè)，并且準(zhǔn)確率要有提升。5 定期協(xié)助她學(xué)習(xí)與人交往的技巧，確定訓(xùn)練內(nèi)容，就訓(xùn)練內(nèi)容與她達(dá)成共識，社交訓(xùn)練的步驟，同時(shí)給她傳授交往知識。六、輔導(dǎo)方案和過程 、與家長多聯(lián)系、溝通，希望他們用準(zhǔn)確的方式對待孩子，走出愛的誤區(qū)。 我與他的爺爺奶奶多次交談，讓他們明白在孩子遇到困難的時(shí)候，應(yīng)該教會他如何解決，而不是替

5、她做。并通過電話與他的父親實(shí)行溝通，讓他們意識到孩子身上存有的問題及問題的嚴(yán)重性，在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，理應(yīng)對她實(shí)行適當(dāng)合理的批評與教育，讓她理解到錯(cuò)誤，鼓勵(lì)她改正。使他們明白：錢不能補(bǔ)充自己對孩子的歉意，無節(jié)制不合理地滿足孩子物質(zhì)上的任何要求實(shí)際上是在害孩子，會讓孩子滋生好逸惡勞、鋪張浪費(fèi)的惡習(xí)，其實(shí)孩子在這個(gè)時(shí)候最需要的是多關(guān)心她，給她關(guān)懷，特別是她的學(xué)習(xí)生活情況，并對孩子取得的每一點(diǎn)微小進(jìn)步即時(shí)肯定與贊美。這樣能讓孩子感到父母對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心，要讓孩子知道學(xué)習(xí)的重要性。 2、協(xié)助孩子樹立自信，融入集體，找到和同伴交往的樂趣。 在與班委開會的時(shí)機(jī)，與班委約定，要用愛心感染他，耐心協(xié)助她，他她的

6、缺點(diǎn)要包容，協(xié)助他克服；對于她的任何進(jìn)步我和班委們都不要吝嗇我們的贊美。作為班主任的我去除居高臨下的態(tài)度，盡量與她建立良好的師生關(guān)系，以和顏悅色的表情和她交談，用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言，適時(shí)引導(dǎo)她。而班委們要接納她，理解她，更加關(guān)心愛護(hù)她，并成為她的知心朋友；然后再適當(dāng)?shù)臅r(shí)間選擇組成個(gè)別或小組輔導(dǎo)形式，讓她在和諧、輕松、安全的氛圍中和大家交流。把她座位調(diào)到一些性格開朗、外向的同學(xué)旁邊，使其“近朱者赤”，減少自卑感。在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，樹立他在同學(xué)之間的威信，改變他總是默默無聞的處境。經(jīng)常在課間對他說“不鳴則已，一鳴驚人”等鼓勵(lì)性語言。七、效果評估厭學(xué)心理是一種常

7、見于學(xué)生群體的心理問題，正因?yàn)樗纳婕爸畯V、危害之深而受到教育界的廣泛注重，在積極地尋找厭學(xué)心理的干預(yù)技術(shù)與方法的過程中，應(yīng)針對具體個(gè)案實(shí)行分析，找出適合問題行為人的具體方法，有所側(cè)重地對問題行為實(shí)行干預(yù)，才能取得較好的效果。在這個(gè)個(gè)案中，很明顯，蔣同學(xué)的厭學(xué)心理很大水準(zhǔn)上是因?yàn)榧彝キh(huán)境中家長對孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度及其所采取的并不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉鴮?dǎo)致的，家庭的教育方式同時(shí)也導(dǎo)致了桑同學(xué)不良性格的形成。因而在對蔣同學(xué)進(jìn)行心理咨詢的過程中，就要特別注重家庭的作用，讓家長參與咨詢過程，促進(jìn)家長與孩子的交流與心靈的互動(dòng)。利用合理情緒療法可以使桑同學(xué)對學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)目的有更為客觀的理解，從而調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度與

8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平，促進(jìn)其從思想上改變對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從一個(gè)更為積極的角度看待學(xué)習(xí)過程；強(qiáng)化法可以對蔣同學(xué)的積極學(xué)習(xí)予以強(qiáng)化，從而保證其學(xué)習(xí)過程的持續(xù)性；利用認(rèn)知療法可以幫助蔣同學(xué)認(rèn)清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格。我多次為她提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)到成功的喜悅和榮譽(yù)，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。同學(xué)們真誠的笑容，熱情的鼓勵(lì)，溫暖了她那顆冷漠的失望的心，在我的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞目光中看到了自己的自信，丟掉了自卑感，遺忘父親坐牢帶給他的陰影。她在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往，體驗(yàn)交往的樂趣。找到自己在集體中的位置，認(rèn)識到自己存在的價(jià)值，在與同學(xué)的交往中增添信心，得到老師和同學(xué)

9、們的歡迎。對父母的態(tài)度也發(fā)生了重大的變化，理解了自己的父母和爺爺奶奶，在家會幫助做家事。 參照的文獻(xiàn)：(1).心理健康輔導(dǎo)基礎(chǔ)理論 心理健康輔導(dǎo)個(gè)體輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康個(gè)體輔導(dǎo)案例分析報(bào)告姓名：張?jiān)骑w摘要：應(yīng)婷婷同學(xué)家長的要求，我校六年級的婷婷同學(xué)走進(jìn)了我的視線。根據(jù)他的癥狀和家長及班主任的介紹，我認(rèn)定他屬于親子關(guān)系問題中的逆反心理問題。于是經(jīng)過科學(xué)的診斷，我制定相應(yīng)的輔導(dǎo)目標(biāo)及方案，通過一個(gè)階段的實(shí)施，婷婷的叛逆心理得到了很好的調(diào)整，收到了不錯(cuò)的效果，最終基本上克服了叛逆的性格。關(guān)鍵詞：心理健康輔導(dǎo)逆反獨(dú)生子一、案例簡介本案例的研究對象是我校六年級的學(xué)生婷婷，男孩，13歲，獨(dú)生子。在校表現(xiàn)一般

10、，平時(shí)上課開小差，有時(shí)不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。情緒偏激，經(jīng)常頂撞父母和老師。二、案例分析1、觀察和他人反映:看上去很正常，可是詢問他問題時(shí)，總表現(xiàn)出一種不配合的態(tài)度，有時(shí)甚至表露出敵視的神情。據(jù)婷婷母親說：婷婷同學(xué)在家只與母親有極少的語言交流，與父親基本無話可說，對父親的態(tài)度“就像對待仇敵一樣”。在家不聽話，不學(xué)習(xí)，總是看電視打發(fā)時(shí)日。父母越是管得嚴(yán)，他越是對著干。我從與婷婷母親的幾次談話中得知，他對父親的反感主要可以歸納為以下幾點(diǎn)：第一、父親不理解也不尊重他。例如他身體不舒服，卻強(qiáng)迫他去鍛煉；成績不好就經(jīng)常當(dāng)著親友的面數(shù)落他，讓他感到無地自容，自尊心受到極大傷害。第二、父親的期望值太高，切

11、望子成龍心切，給他帶來巨大的壓力。第三、，父親在生活上要求太嚴(yán)，也較為刻板。例如每天一定要洗頭、洗澡等，讓他感到有點(diǎn)不可理喻。2、心理社會發(fā)展歷史主要因素：父親太不近人情，讓他無法忍受。促使因素：父母的高期望和高要求。附加因素：母親則沒有主見，無論什么事都對父親言聽計(jì)從，一點(diǎn)也不懂得為他著想。社會文化因素：父母教子方法及學(xué)生自身成長中的個(gè)性修養(yǎng)存在問題。3、評估與診斷經(jīng)過多方了解，細(xì)心觀察，查閱書籍，認(rèn)真揣摩。我認(rèn)為這是一例較為典型的由于家庭教育方法不當(dāng)而引發(fā)逆反心理問題的個(gè)案。逆反是指孩子對父母的意愿做出相反反應(yīng)的行為和態(tài)度。父母讓做什么就不做什么。追其緣由，往往是由于孩子看待事物較為極端和

12、片面，對父母的很多行為不能形成正確的認(rèn)識，父母的教育方式跟不上青少年心理發(fā)展的要求，親子間缺乏溝通造成的。案例中父親的專橫、不尊重、期望值過高等都引起婷婷的極大不滿，進(jìn)而造成一定的心理壓力。當(dāng)這種壓力不斷積蓄、沉淀，但又找不到渠道排解時(shí)，便在感情上對父母的教育產(chǎn)生抵觸情緒。但是父母并沒有意識到，反而認(rèn)為這是孩子不聽話的表現(xiàn)，因此對他更加嚴(yán)格要求。隨著時(shí)間的推移，類似的生活事件一再重復(fù)出現(xiàn)，終于使得婷婷的不滿情緒逐漸外化為敵對行動(dòng)，最終造成逆反心理。具體表現(xiàn)為：在家庭教育的過程中，不論父母的要求是否正確，他都只有一種態(tài)度與之對著干。因此，要做好婷婷的心理輔導(dǎo)工作，必須解決下面兩個(gè)問題：第一，改變

13、婷婷不合理的認(rèn)知和思維方式。第二，幫助家長改變錯(cuò)誤的教育習(xí)慣和教育方式。三、輔導(dǎo)過程1、方案設(shè)計(jì)目標(biāo)：希望通過輔導(dǎo)，能改變婷婷對家庭的逆反心理，從而改善他與家庭的關(guān)系，進(jìn)而幫助他提高學(xué)習(xí)成績。步驟：幫助婷婷分析自己不良行為的現(xiàn)狀及可能引發(fā)的不良后果；幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣；自我檢討并提出各自的期望；為婷婷創(chuàng)造良好、民主的家庭教育環(huán)境；為婷婷提供學(xué)習(xí)幫助。輔導(dǎo)方法：情感溝通、就事論事、用技巧說話、眾志成城、激勵(lì)機(jī)制。治療時(shí)間：整個(gè)過程約九周，分三個(gè)階段進(jìn)行。2、實(shí)施過程：第一階段：創(chuàng)設(shè)條件，向雙方滲透輔導(dǎo)理念。（約1周）（1）了解婷婷與家庭關(guān)系的現(xiàn)狀，幫助他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤。幾次的接觸，我

14、已經(jīng)取得了他的信任，基本上成長無話不說的朋友。他坦然承認(rèn)自己對父母尤其是父親極為不滿，自己的所作所為，目的就是為了激怒父母。有時(shí)甚至把成績差作為一種報(bào)復(fù)的手段。面對他的坦言，我又以一個(gè)母親的身份向他說明父母的良苦用心。告訴他從客觀上說，父母的教育確實(shí)存在一定的問題，但自己的看法也不完全正確。引導(dǎo)他正確地看待父母的教育，傳播中華民族的傳統(tǒng)美德。讓他意識到自己行為和態(tài)度的錯(cuò)誤之處。（2）幫助家長改變教育觀念和教育習(xí)慣在對家長的幾次家訪中，我告知婷婷已經(jīng)表示愿意改善與他們的關(guān)系，并婉轉(zhuǎn)地指出他們教育方法中存在的問題，同時(shí)建議他們找時(shí)間與婷婷進(jìn)行面對面的交流。家長認(rèn)同我的看法，覺得自己的教育方法出了問

15、題，表示愿意接受我的建議，向婷婷檢討自己的錯(cuò)誤，并請求我協(xié)助共同教育。第二階段：家校合作，實(shí)施行為輔導(dǎo)措施。（約6周）本階段為整個(gè)輔導(dǎo)過程的關(guān)鍵所在，共分為三步進(jìn)行。第一步、家庭會談。會談?dòng)形?、婷婷及其父母參加。我安排婷婷首先發(fā)言。他談到了對父母反感的原因和一些具體的生活片段，還有一些自己的看法。同時(shí)，我也要求他做了自我檢討。然后我安排其父母向婷婷檢討了自己的錯(cuò)誤，并提出了合理的要求。盡管婷婷一時(shí)間未能接受，但他表示可以嘗試改變自己的行為和態(tài)度。整個(gè)過程氣氛較好，雙方都表現(xiàn)出積極的合作態(tài)度。第二步、布置家庭作業(yè)。事后，我分別對雙方提出如下建議：給父母的建議：1. 當(dāng)子女想講話時(shí)，你要全神貫注地

16、傾聽并了解子女的觀點(diǎn)；2. 就算你不同意他的行為，也要接納子女的感受；試著加以判斷；3. 適當(dāng)降低期望值，任何成就都不是一蹴而就的；4. 避免對你看來愚蠢、天真的問題或談話加以羞辱或嘲笑；5. 鼓勵(lì)孩子自己做出選擇，經(jīng)常適當(dāng)?shù)貙⒆颖硎举潛P(yáng)，幫助他建立信心；6. 改變態(tài)度，尤其父親要改變說話的語氣，平時(shí)多些與孩子交流思想；7. 對孩子的改變要有耐心，并經(jīng)常與我取得聯(lián)系。給孩子的建議：1. 避免將父母視為敵人。事實(shí)上他們愛你，最關(guān)心你的幸福；2. 以開放心胸來傾聽父母，并試著以他們的觀點(diǎn)來審視事情；3. 讓父母分享你的感受，好讓他們更了解你；4. 完成你在學(xué)校和家庭的責(zé)任，好讓他們更愿意允許你所

17、想要的獨(dú)立；5. 像你對朋友父母一般有禮貌、體貼的態(tài)度來對待自己的父母。6. 改變對父母尤其是對父親的態(tài)度，不能頂撞父母；7. 每次做錯(cuò)了事，要勇于向家長或老師承認(rèn)錯(cuò)誤。第三步、為婷婷提供學(xué)習(xí)幫助。測驗(yàn)、考試成績不理想、不完成作業(yè)等問題是父子倆沖突的導(dǎo)火線，所以我?guī)退朴喠藢W(xué)習(xí)計(jì)劃，并特意安排兩個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的男生專門幫助婷婷解決學(xué)習(xí)上的困難，其中一個(gè)與他同桌，并叮囑兩人平時(shí)多與婷婷談心，了解他的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)適當(dāng)開導(dǎo)他。剛開始的時(shí)候婷婷并不合作。但是經(jīng)過大約差不多四周的時(shí)間，家長來電告知婷婷與家庭的關(guān)系開始出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，愿意由父母陪同去買衣服，書籍等東西，在家會完成作業(yè)，與父親的關(guān)系沒有那么緊張了。

18、第三階段：鞏固輔導(dǎo)效果。（約2周）為了鞏固取得的成果，我決定采用激勵(lì)機(jī)制。在與婷婷的閑聊中要求他說出自己的兩個(gè)愿望。他說希望能有一臺MP4學(xué)習(xí)英語。我把此事告知其父母，他們表示完全能夠滿足。我和他們商量后對婷婷提出如下要求：第一，想辦法進(jìn)一步改善與父母的關(guān)系。第二，努力學(xué)習(xí)，爭取提高成績。他表示同意。事后我?guī)退朴喠藦?fù)習(xí)計(jì)劃，并監(jiān)督他是否努力完成。此后，婷婷在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出來的積極性比以前有較大的提高。四、輔導(dǎo)效果學(xué)期快結(jié)束時(shí)，對婷婷的心理和行為輔導(dǎo)已經(jīng)進(jìn)行十周了。據(jù)父母反映，婷婷頂撞父母的情況基本消失，與父親也有了一定的交流。由于家庭關(guān)系的改善，他的學(xué)習(xí)成績雖然仍不太理想，但是有了較大進(jìn)步，所有的課程都由原來的不及