何穎教學設(shè)計

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科數(shù)學年 級五年級教學形式講授教 師何穎單 位 安陽市燈塔路小學課題名稱最小公倍數(shù)學情分析最小公倍數(shù)”是在學生學習了“倍數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的。它既是對前面知識的綜合運用，又是學生學習“通分”所必不可少的知識基礎(chǔ)。因而是本單元的教學重點之一。學好本節(jié)課，對于學生的后續(xù)學習和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。因此，必須打好基礎(chǔ)，為將來深入學習做好準備。教學目標1）、初步建立公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念（2）、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識與解決簡單實際問題的能力。（3）、培養(yǎng)學生的比較推理與抽象概括能力。（4）、培養(yǎng)學生用科學的的研究問題的意識和刻苦鉆研的精神。教學過程（一）、第

2、一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入1、教師談話：王老師家的廚房想要裝修一下，到裝潢材料大市場買一種長3分米，寬2分米的墻磚（多媒體出示），裝修工人說這種墻磚拼成正方形才好看。請同學們來幫一下工人叔叔拼成正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？以講故事的形式提出問題，為學生學習公倍數(shù)埋好伏筆。2、老師給每位同學準備了一些長方形紙板，這些長方形的紙板長是3厘米，寬是2厘米，請同學們動手擺一擺，怎樣能拼成一個正方形，這個正方形的邊長是多少？以小組為單位，同學們做好記錄。數(shù)學概念的教學比較抽象，因此，在引入新的數(shù)學概念時，適當加大思維的形象性，化抽象為具體，為直觀。對于順利開展教學來說，是十分必要的。根據(jù)

3、小學動手欲較強這一特點，我特別設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓學生在動手操作中初步感知公倍數(shù)。3、學生展示自己拼圖的結(jié)果。6dm（1）教師指著第一個正方形提問：你拼成的正方形的邊長是多少？根據(jù)學生的回答教師板演。“仔細觀察，擺出的正方形邊長與長方形的長、寬有什么關(guān)系？”學生初步得出正方形的邊長就是長方形長的倍數(shù)，也是寬的倍數(shù)。（2）繼續(xù)觀察第2個正方形，它的邊長和長方形的長寬是什么關(guān)系？進一步加深印象，肯定剛才結(jié)論。（二）第二環(huán)節(jié)：積極探索，教學新知教師談話：經(jīng)過研究，我們發(fā)現(xiàn)拼成的正方形邊長既是長方形長的倍數(shù)，又是寬的倍數(shù)，我們只要找到既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)的數(shù)就可以了?，F(xiàn)在讓我們動手算一算，很快找出

4、它們倍數(shù)，多媒體出示。3的倍數(shù) 2的倍數(shù)3、6、9、12、15、182、4、6、8、10、12、14、16、18教師：6、12、15是3和2公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù)，6是最小公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。多媒體演示：3的倍數(shù)2的倍數(shù)今天，我們學習的就是“最小公倍數(shù)”板書課題。通過引導學生對具體問題進一步研究。讓學生親身經(jīng)歷了一個由具體到抽象的數(shù)學化過程，通過這一過程，不僅能幫助學生借助生活經(jīng)驗理解數(shù)學知識，同時也能讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學源于生活，又用于生活的特點?！跋胍幌?，為什么老師在每組數(shù)后都打省略號呢？”“請同學們觀察一下，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？能不能找出2

5、個數(shù)最大公倍數(shù)呢？”這幾個環(huán)節(jié)的連續(xù)提問進一步加深學生對概念的認識，突破難點建立知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（三）第三環(huán)節(jié)：分層練習，鞏固新知鞏固新知是課堂教學中不可缺少的過程這一階段是學生鞏固知識形成穩(wěn)固印象發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要階段。1、找出下面各數(shù)的最小公倍數(shù)2和34和65和7這種練習的設(shè)計意圖是讓學生脫離具體生活情境,抽象出數(shù)學的概念，運用數(shù)學方法解決問題的能力。2、判斷（1）兩個數(shù)的積一定是這兩個數(shù)的公倍數(shù)。（ ）（2）兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個數(shù)都大。（ ）（3）兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的個數(shù)是無限的。（）概念是本節(jié)的重點，本題的設(shè)計可以讓學生加深最小公倍數(shù)和公倍數(shù)兩個概念的理解，突破難

6、、重點。3、生活題：同學們，你們喜歡古都安陽嗎？這是我們安陽的火車站，據(jù)調(diào)查“從火車站發(fā)往人民公園的公共汽車每4分鐘發(fā)車一次，發(fā)往殷墟博物苑的專線汽車每6分鐘發(fā)車一次?！崩蠋熛氲搅艘粋€問題：“如果這兩路車同時發(fā)車后，至少再過幾分又同時發(fā)車？”你們能解答這個問題嗎？（四）、第四環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)全課小結(jié)：今天，我們通過操作，共同研究出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并運用這些知識解決了一些實際問題，愿我們同學以后在學習數(shù)學知識時也能象今天一樣，從生活中學習數(shù)學，并把數(shù)學知識又運用到生活中去。全課總結(jié)是一節(jié)課的回顧，并加深學習印象的時刻。通過這一環(huán)節(jié)，可以使學生腦海里留下知識脈絡(luò)，形成體系，突破重、難點。板書設(shè)計2dm2dm2dm2dm2dm2dm3dm 3dm6dm12dm3dm 3dm