初中生物教學(xué)案例

1、有關(guān)探究性實驗的作業(yè)布置案例:種子萌發(fā)的環(huán)境條件的教學(xué)案例哈力旦。買提汗作業(yè)是一種對課本的復(fù)習(xí)方式，也是對學(xué)生能力的提高有幫助的一種學(xué)習(xí)方法。但是對剛步入到初一的學(xué)生來說作業(yè)對他們來說一種負(fù)擔(dān)。那么怎樣才能讓他們自愿的去做這作業(yè)呢？在這我們要看老師的布置方法。下面我主要以探究性實驗為布置作業(yè)的方法和過程以案例的方式來展示給大家，與大家共享。希望老師們給予批評和指正。種子萌發(fā)的環(huán)境條件按課本的要求讓學(xué)生去做并把觀察到的現(xiàn)象記錄下來在本班進(jìn)行了討論、總結(jié)、得出了結(jié)論。我的教學(xué)過程如下：一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。2. 能力目標(biāo)：通過采用對照實驗進(jìn)行探究取證，培養(yǎng)

2、學(xué)生的探究能力。3. 情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)生探索自然界的興趣，養(yǎng)成根據(jù)科學(xué)的事實作出客觀判斷的習(xí)慣，培養(yǎng)求實的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點 重點：種子的萌發(fā)條件難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。 手段：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗，分析得出結(jié)論為主 設(shè)計思想：采取觀察討論的教學(xué)方法。教師可以從生活實際出發(fā)，此實驗以作業(yè)的方式布置下去，在布置作業(yè)過程中提出一系列的問題如:(1）要求他們可用課本中提供的一樣的一起，也可以自制。但是要求必須是透明的,不僅可以觀察到里面的現(xiàn)象而且便于攜帶.(帶到班里老師打分)（學(xué)生用礦泉水瓶子代替了玻璃瓶）2）所用的材料也可以是課本中提供的

3、也可以自己選,但是要求易長得種子.（有綠豆和玉米種子）3）組成小組(四人為一組).這是我給學(xué)生說:你可以跟你說到一塊的學(xué)生組成小組.（總共8組）:，讓學(xué)生進(jìn)行討論，分析，適當(dāng)給以提示，最后由學(xué)生觀察由教師完成課本上的有關(guān)實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。 教學(xué)過程： （學(xué)生把已經(jīng)萌發(fā)的種子帶過來，說出觀察其萌發(fā)過程中的變化，以及記錄過程。） 一、導(dǎo)入： 提出問題： 1、說明種子的各部分結(jié)構(gòu)及其作用是什么？ 2、種子中含有哪些物質(zhì)？ 3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？ 組織學(xué)生回答問題。 總結(jié)，并引入課題： 種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成

4、幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。 二、講授新課： （一）實驗：探究種子萌發(fā)的外界條件 1、組織學(xué)生匯報課前的實驗設(shè)計及結(jié)果分析。 2、分析學(xué)生的實驗，指出其中不科學(xué)或不準(zhǔn)確的內(nèi)容，如“學(xué)生很容易認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)的必要條件之一”。 3、引導(dǎo)學(xué)生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設(shè)計對比實驗。 4、組織學(xué)生觀察教師提前完成的實驗結(jié)果，并對其進(jìn)行分析，得出結(jié)論。 5、總結(jié)： 根據(jù)對實驗的結(jié)果分析，得出結(jié)論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。 除此之外，有些植

5、物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。 （二）種子萌發(fā)的過程： 1、組織學(xué)生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。 2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學(xué)生觀看。 3、教師結(jié)合種子萌發(fā)的實物進(jìn)行總結(jié)： 菜豆種子的萌發(fā)過程： （1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。 （2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。 （3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。 （4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。 玉米種子萌發(fā)的過程： （1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。 （2）胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。 （3）胚芽鞘里的胚芽長出新

6、葉。 4、提出問題：以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？ 實驗：請幾位學(xué)生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。 請參與實驗的學(xué)生介紹自己的感受。 教師總結(jié)： 萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。 啟發(fā)學(xué)生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。 組織學(xué)生發(fā)言。 總結(jié)： 教學(xué)反思“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當(dāng)堂完成的，所以在上課前1個星期，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的知識進(jìn)行了實驗探究，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，同時為今后探究科學(xué)奧妙打下了堅實的基礎(chǔ)。在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分 一、初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ). 二、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學(xué)家們的探