四年級下語文德育滲透小結(jié)

1、2017 四年級語文學(xué)科德育滲透經(jīng)驗(yàn)介紹語文教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、 深層的、隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一， 這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng) 是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素。在四下的語文教材中，很多篇章，或真實(shí)生動 地展現(xiàn)我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多 嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義 , 因此，我在本冊的語文教學(xué)活動中，充分 發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，讓德育與語文學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起， 使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也得到了思想品德熏陶。下面

2、就本學(xué)期的德育滲透作 如下介紹：一、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育四下教材中有關(guān)愛國主義的內(nèi)容，一篇篇教材，反映偉大祖國美的景、美的 人、美的事，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的愛國主義教育的整體。這樣從整體出發(fā)，處理每一 篇具體課文，體現(xiàn)教材之間相互補(bǔ)充、反復(fù)加深的內(nèi)在聯(lián)系，就可在兒童眼前展 現(xiàn)一幅偉大祖國的疆域圖。從這一篇到那一篇，都以“偉大祖國可愛”的觀點(diǎn)， 貫穿其中。例如學(xué)習(xí)題西林壁，人們通過欣賞那生動、形象、貼切的語言， 深刻領(lǐng)會祖國山河的壯美，激起人們對人生的思考，總而言之，只有深挖，才能 加強(qiáng)德育滲透的力度，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自身的道德情操。當(dāng)然， 應(yīng)當(dāng)注意實(shí)事求是得深挖，沒有得不能牽強(qiáng)體會，那

3、只能是畫蛇添足。二、對學(xué)生進(jìn)行感恩教育永生的眼睛這篇課文講述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過，以及 在這個(gè)過程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化，宣揚(yáng)了人道主義、博愛、奉獻(xiàn)精神。只 求奉獻(xiàn)不求索取的精神感染，而深切地感受到給予的快樂。而我的學(xué)生們，獨(dú)生 子女，萬般寵愛集于身，從們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該， 心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心。于是我把教學(xué)重點(diǎn)確定為 感恩教育。首先，我滿含深情地朗讀文章，安靜的教室里，同學(xué)把頭埋得很低很 低，而后談起了我年邁而飽經(jīng)滄桑的父親，談起父親給子女樸素的父愛，談起我 為人母后對父愛的理解，教室里鴉雀無聲，顯然同學(xué)們與我產(chǎn)生了共鳴。

4、第二天 的作業(yè)交上來了，他們不約而同都把主題定為關(guān)愛他人，我欣慰地發(fā)現(xiàn)：孩子們 開始反思自己的言行。文中流露出對家人的關(guān)心，感恩如春雨滋養(yǎng)著孩子門的心 田, 他們的言行也在日益改變。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育 的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過程。 讓知識增長的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。語文教學(xué)發(fā)揮德育功能，主 要靠挖掘教材及教學(xué)活動中的人文精神和民族文化所蘊(yùn)涵的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，通過 熏陶感染，潛移默化，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有健康情感，科學(xué)態(tài)度和正確價(jià)值觀的 目的，該學(xué)期本人就著重依據(jù)這樣的原則來進(jìn)行德育教育。三、把德育滲透到各種形式的語文活動中去。開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另 一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽， 收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能， 提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情 感。如我校一直堅(jiān)持的古詩吟誦、我班開展的講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗 讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的1 / 2源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足于語文學(xué) 課教學(xué)，積極探索，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)