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1、5 草船借箭(教學(xué)反思)草船借箭這篇課文是根據(jù)元末明初杰出小說(shuō)家羅貫中寫的古典小說(shuō)三國(guó)演義中 有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文主要講了周瑜設(shè)計(jì),妄想謀害諸葛亮,諸葛亮巧施妙 計(jì),草船借箭,周瑜自嘆不如,贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。故事情節(jié)曲折,充滿智慧,引人 入勝?;仡櫿谜n的教學(xué),總結(jié)如下:1.教學(xué)效果(思效)教給方法找對(duì)應(yīng)。很多課文都是前后呼應(yīng),這樣的知識(shí)學(xué)生是掌握的。本課許多內(nèi)容前后呼應(yīng),教學(xué)時(shí), 我教給學(xué)生找到前后對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。第一是讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子, 第二是找它的預(yù)測(cè)或結(jié)果,第三是把兩句話連在一起。一句表預(yù)測(cè),一句表結(jié)果,前后一對(duì) 應(yīng),就能體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算。
2、學(xué)生在理解這種方法的基礎(chǔ)上,再去尋找其他一一對(duì)應(yīng)的 句子,能更好地理解課文內(nèi)容。2.教學(xué)收獲(思得)(1)抓住“四笑”,精準(zhǔn)感悟。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生細(xì)心研讀課文,抓住重點(diǎn)人物諸葛亮探究。課文寫到諸葛亮共有 11 處, 只有一處有提示語(yǔ),而且是個(gè)“笑”字,請(qǐng)你聯(lián)系課文,想想諸葛亮此時(shí)在“笑”誰(shuí),為什 么而“笑”。隨后 引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵和眾多信息,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解 更透徹,對(duì)人物形象的把握更準(zhǔn)確,體會(huì)到諸葛亮笑自己時(shí)是自信的笑,笑曹操時(shí)是輕蔑的 笑,笑魯肅時(shí)是友善的笑,笑周瑜時(shí)是得意的笑,從而體會(huì)人物的不同特點(diǎn)。這樣的研讀豐 富了學(xué)生對(duì)諸葛亮神機(jī)妙算的認(rèn)識(shí)。(2)復(fù)述課文,提高能
3、力。復(fù)述課文是學(xué)生對(duì)教材吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程絕不能省略, 學(xué)生有沒(méi)有完全理解課文中所講述的故事,就全靠復(fù)述課文這一環(huán)節(jié)了。在讓學(xué)生復(fù)述課文 之前,我讓學(xué)生按照事情的發(fā)展順序列出課文小標(biāo)題:“借箭的原因借箭的準(zhǔn)備借 箭的經(jīng)過(guò)如數(shù)交箭”,然后把學(xué)生分成三組,分別說(shuō)一說(shuō)草船借箭這則故事的起因、經(jīng) 過(guò)和結(jié)果,再將這三組同學(xué)所說(shuō)的合起來(lái)完整地說(shuō)一次。學(xué)生說(shuō)完,我還要求學(xué)生動(dòng)筆將這 則故事用自己的話寫下來(lái)。寫好后經(jīng)過(guò)修改,再請(qǐng)同學(xué)站上講臺(tái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)復(fù)述課文的練習(xí)。 學(xué)生借助復(fù)述課文這一環(huán)節(jié),無(wú)形中會(huì)將草船借箭這個(gè)故事里許多句段當(dāng)中的文字內(nèi)化成為 自己可用的語(yǔ)言,學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,幫助記憶,發(fā)展了邏輯 思維,提高了口頭表達(dá)能力。3.不足之處(思失)課上完了,回顧整節(jié)課,自己覺(jué)得還是有一些遺憾:課件范讀那個(gè)環(huán)節(jié),我能考慮到學(xué)生的實(shí)際需要,就不會(huì)出現(xiàn)課堂中那種沉悶的現(xiàn)象了。 flash 動(dòng)畫吸引了學(xué)生,那就是周瑜給諸葛亮派任務(wù)時(shí)的對(duì)話,學(xué)生看得津津有味;其次是 魯肅和諸葛亮在江中草船借箭的過(guò)程,學(xué)生看得不亦樂(lè)乎,看了一遍,要求看第二遍,4.改進(jìn)措施(思改)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育,教師應(yīng)該更認(rèn)真地備課,不但備所上的遠(yuǎn)教課,還要充分備學(xué)生。像草 船借箭這樣的故事性很強(qiáng)的課文,我們?cè)谝院蟮慕逃?,要重視課本劇的表演,讓學(xué)生分 組研讀,抓住人物
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