——騎白馬的蒼耳說課

1、騎“白馬”的蒼耳說課稿一、說教材騎“白馬”的蒼耳是西師版教材二年級下冊第六單元的第 21課。它以童話的形式，向孩子們介紹了蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、 蒼耳是怎么傳播種子的。文章采用擬人化的手法，融知識介紹于故事 情節(jié)中，生動形象，情趣盎然。二、說教學(xué)目標(biāo)本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、鞏固本課的生字新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種 子的，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。根據(jù)以上目標(biāo)我確定以下重難點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解植物傳播種子的方式。為了更形象地幫助學(xué)生理解， 課前我準(zhǔn)備了蒼耳實(shí)物， 并制作了 相關(guān)課件。三、說教法和

2、學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新 精神、新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新 課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué) 生探究學(xué)習(xí)， 結(jié)合實(shí)際進(jìn)行延伸， 從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主 體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、 與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。四、說教學(xué)過程 我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）質(zhì)疑導(dǎo)向探究 學(xué)習(xí)拓展延伸。首先檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對本課生字、詞的掌握程度， 為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。愛因斯坦說過：“

3、問題的提出往往比解答問題更重要。 ”由于文 章題目新穎、有趣，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑， 提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生可能會提出：“蒼耳是什么？ “白馬”為什么加雙引號？蒼耳騎白馬干什么？蒼耳怎樣騎白馬？” 我針對學(xué)生提出的問題，概括為三個方面：騎誰怎樣騎去干什么。這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探 究確定了方向。接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段探究學(xué)習(xí)。 探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文， 學(xué)生在尋找答案的過程中難免有些片面， 這時，我再讓學(xué)生合作探究， 讓學(xué)生自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。學(xué)生通過讀文自主探究、合作探究后明白了，課題中的 “白馬 ” 加上了引號，

4、表示它不是真正的馬，而是小白兔， “騎 ”是指“鉤住兔毛”讓小白兔背著它的孩子去遠(yuǎn)方安家?！蔽腋鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相 機(jī)板書：“蒼耳”、“兔毛”。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)蒲公英、鳳仙花、櫻桃媽媽傳播種子的不同方法。新課標(biāo)要求語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行 朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表 達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀 體驗(yàn)。比如：多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀。接著進(jìn)入教學(xué)的第三階段拓展延伸。師引導(dǎo)說：“孩子們，刺猬先生給我們介紹了哪些植物媽媽送寶 寶的方法呢？這些方法是怎樣的呢？”（根據(jù)板書提示：蒲公英媽媽的寶寶是靠風(fēng)傳播的，鳳仙花媽 媽的

5、寶寶是靠太陽曬裂開后射出去的，櫻桃媽媽的寶寶是靠小鳥送出 的，蒼耳媽媽的寶寶是靠小兔送出去的。 ）對于說話完整的孩子及時鼓勵：大家說的真好。最后小刺猬把 蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細(xì)觀察、隨時記錄的習(xí)慣真好！值得 大家學(xué)習(xí)。今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘，有了 許多收獲，你有什么收獲？這時讓孩子討論、發(fā)言。小蒼耳有自己的歌啦，可蒲公英、鳳仙花、櫻桃卻沒有呢？它 們想請你們幫它們編一編，你們愿意嗎？（愿意 .）請下課后寫在本子 上，下節(jié)課請勇敢的孩子上臺表演。五、說板書 好的板書不僅起著提綱挈領(lǐng)的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用，為了 更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：21、騎“白馬”的蒼耳蒲公英借風(fēng)鳳仙花太陽曬小刺猬調(diào)查 傳播種子櫻桃樹鳥