部編三年級上教案4.荷花

1、4.荷花教學(xué)目標(biāo)：1. 通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感 受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2. 學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。 3.能用“有的有的有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第 2.3 自然段是重點(diǎn)；描寫我幻想自己變成荷花的第 4 自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，荷花掛圖。教學(xué)時間兩課時教學(xué)過程第一課時一、揭題導(dǎo)入。1. 你看過荷花嗎？你仔細(xì)觀察過荷花嗎？2. 有一位作者仔細(xì)觀察過荷花，并寫了一篇優(yōu)

2、美的文章，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇文章。3. 揭題，板書課題。二、通讀全文。1. 給學(xué)生三分鐘時間自由讀課文，要求讀得正確、流利。2. 請同學(xué)們選擇自己喜歡的一段話來讀。三、學(xué)習(xí)第 2、3 段。1. 請同學(xué)們反復(fù)地讀第 2 段，找出最喜歡的一句話。2. 請生讀，全班齊讀。3. 讀后說說這一句子好在哪里？寫出了荷花的什么特點(diǎn)？（板書）4. 有感情地讀這一句。（自由讀，想象讀，品讀）3.各句教學(xué)時的要點(diǎn)：第一句：說明荷花多。第二句：荷葉多、美 抓“挨挨擠擠”和比喻句。第三句：抓住“冒”字讀，將“冒”換一詞讓學(xué)生讀一讀并做比較?？梢蕴釂枺耗阏J(rèn)為怎樣 的“鉆”、怎么樣的“長”才是“冒”？第四-六句：學(xué)生在

3、讀句子時，教師指導(dǎo)“蓮蓬”的形。（1） 看圖，教師指圖中的部分荷花，讓學(xué)生用文中的語句來說，注意要有感情。隨機(jī)理解 “花骨朵”、“飽脹”、“破裂”等詞。（2） 你覺得荷花怎么樣？（美）什么美？（姿態(tài)美、顏色美）如果只有一種姿態(tài)，美不美？ 用一個詞來概括種種姿態(tài)。（千姿百態(tài)，姿態(tài)萬千等）（3） 品讀 4-6 句，體會荷花的姿態(tài)美。（請一名學(xué)生讀，其他學(xué)生看圖欣賞；聽教師讀，學(xué) 生閉眼想象；學(xué)生自由讀。）4.齊讀第 2 段。如果我們來到公園，來到荷花池邊，面對這么多這么美的荷花，你想說些什么？5.教師小結(jié)：是啊。（下面用抒情的語調(diào)，朗誦第 3 段。朗誦時適當(dāng)延長、停頓，讓學(xué)生接 下一句，讀中悟美，

4、以引起共鳴。）四、練習(xí)說段意。1. 教學(xué)說段意的方法，用“什么怎么樣”的句式說。2. 學(xué)生自讀第 2 段，說說段意。3. 討論。第二課時一、導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞和第一自然段，作者一進(jìn)門就聞到了 一陣清香，是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，于是，一幅優(yōu)美、雅致的荷花圖便映入 眼簾，讓我們一起跟著作者去欣賞一下吧。二、學(xué)習(xí)第二段。1. 自由輕聲朗讀 2、3 自然段。2. 誰來談?wù)勛约鹤x了以后的感受？3. 講讀第二自然段。（投影第二自然段文字）（1） 這個自然段共有幾句話？寫了什么？（2） 指名讀寫荷葉的句子。a.這是一個什么句？這樣寫有什么好處？（這是一個比喻句

5、，突出了荷葉綠、大的特點(diǎn)）b. “荷葉挨挨擠擠的”又說明荷花什么特點(diǎn)？（密）c. 老師這兒就有幾片綠色的大圓盤，誰來把它們挨挨擠擠地貼到黑板上？d. 集體朗讀這句話。e. 小結(jié)：作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗。（3）指名讀寫荷花的句子。a. 作者寫出了荷花的什么？（三種不同的姿態(tài)）b. 你怎么知道是三種呢？（有的有的有的）c. 作者寫了荷花的哪三種不同的姿態(tài)？“有的才展開兩三片花瓣兒?！薄坝械娜颊归_了，露出嫩黃的小蓮蓬?！薄坝械倪€是花骨朵兒?！保ńY(jié)合圖片觀察）（4） 作者用比喻句寫出了荷葉綠、大、密，用三個“有的“寫出了荷花姿態(tài)美。那么，他 是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的呢？（5）

6、 出示：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！痹谶@句話中，你覺得哪個字用得最好？（冒）為什么？你用別的字代進(jìn)去讀讀看。白荷花是 怎樣在這些大圓盤之間冒出來的呢？（學(xué)生演示）邊演示邊說：一朵（ ）的白荷花在（ ）的荷葉間（ ）。齊讀這句話。4.過渡：一池的白荷花是不是只有這三種姿態(tài)呢？你怎么知道？比較：看看這一朵很美，看看那一朵也很美。看看這一多很美，看看那一朵更美。怒放的荷花和欲放的荷花，它們的美是不一樣的：怒放的荷花美在開得大，顏色鮮，欲放的 荷花美在花骨朵飽滿有力，我們無法說出誰更美一些，所以作者要說“看看這一朵很美，看看那一朵更美。”5.指導(dǎo)朗讀。三、學(xué)習(xí)第三段。1過渡：好美的一幅荷花圖啊！

7、讓我們跟著老師飛到荷花池邊去看一看，一起用心去體會。 2聽第四段配樂朗誦。閉上眼睛，我們一起飛呀，飛呀，飛到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠 擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態(tài)，清香怡人。伸出手摸摸那荷 葉，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的細(xì)膩，把鼻子湊近聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽 然覺得你剛才看到了什么，聽到了什么，想到了什么？（齊讀第四自然段）3其實(shí)，我們不是荷花，作者也不是荷花，我們都是在看荷花。齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1. 作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入了一個美妙的世 界，我們似乎也聞到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己變成荷花的情景。作 者為什么能把荷花寫得那么好呢？（因為他對荷花充滿了喜愛和贊美的感情）2. 有感情地朗讀全文，再一次欣賞那一池美麗的荷花，品味作者生動優(yōu)美的語言。作業(yè)設(shè)計詞語倉庫寫描寫顏色多的詞語課文內(nèi)的：課文外的：用來形容花的詞語：板書設(shè)計荷花有的冒（多、美）有的有的千姿百態(tài)教學(xué)反思荷花是一篇寫景抒情的文章。寫了我在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美 景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。作者葉圣陶因景入情，以情觀景，情景交 融，不僅寫