部編版五年級語文下冊 10《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計

1、10楊氏之子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1 正確流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會生字新詞。3 能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術(shù)。4 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學(xué)重點：1 能理解課文意思，做到感情朗讀。2 能在生活中運用精妙語言。教學(xué)難點：體會語言的巧妙性。教學(xué)時間：三課時教學(xué)資源：第一課時教學(xué)目標：1 學(xué)會生字新詞，正確流利地朗讀課文。2 能理解課文意思。教學(xué)過程：一、出示課題，感受文言1.出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。（說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。）2. 讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ （教師小結(jié)：這是古代漢

2、語， 也叫文言文。）3. 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4. 自由的說說你感受到的差別和不同。根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)：（1） 學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wi）”、“應(yīng)（yng）”。（2） 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比 如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思1. 大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。2. 邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。3. 課堂交流，落實每一句話的意思。重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”

3、?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點是“夫子”的理解。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家 禽呀?！比?、質(zhì)疑問難，背誦課文1. 默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？2. 背誦課文。第二課時教學(xué)目標：1 有感情地朗讀課文。體會語言的巧妙藝術(shù)。2 能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學(xué)過程：一、想象情境，感情朗讀1. 朗讀課文，說說課文講了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲

4、答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！弊x讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？（孔君平可能是神態(tài)很隨便，甚至有些看不起小孩，認為他還是一個孩子，說話的語氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機智、神采飛揚，說話語氣有挑戰(zhàn)性。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。 二、深入理解，體會語言1.思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1） “應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2） “未聞孔雀是夫子家禽?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的 從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。2.討論：（1） 楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2） 生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。（1） 搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今 笑話等。（2） 搜集和擬寫提示語、廣告語。（3） 收集相聲、評書