“我只想當好一名普普通通的學生”

1、我只想當好一名普普通通的學生”“我只想當好一名普普通通的學生。 ”這是多么樸實 的一句話。 一個還未成年的孩子， 竟然有如此之境界和思想， 作為老師的我，還有什么可說的呢 ?剛開學不久，我發(fā)現(xiàn)小明的情緒有點不對勁。 “這孩子 怎么啦 ?身體不舒服 ?還是家里出了什么事 ?”我滿臉的疑惑。 放學后，我以作業(yè)有錯為借口請他留了下來。我試探著說： “小明，今天的作業(yè)怎么會出現(xiàn)這樣的問題呢?是粗心還是別的什么原因 ?”他低著頭一聲不吭。過了一會兒，懂事的 他可能又覺得這樣不好，就禮貌地回答了一句： “老師，沒 什么，真的沒什么 ! ”他反復地強調(diào)“沒什么” ，反而讓我覺得肯定有問題。 他之所以不說，可

2、能是他還不愿意告訴老師，或是不接受老 師的這種太直白的方式吧。我沒有繼續(xù)追問，故意用很輕松 的語氣對他說： “沒什么就好， 沒什么我就放心啦， 好啦，咱們回家吧。 ”第二天，小明還是不高興。一件事情能影響到一個小孩 連續(xù)幾天的情緒，看來事情不簡單。于是，我在他作業(yè)本里 夾了這樣一張紙條： “小明，老師知道你遇到了困難，但不 知道你愿不愿意給老師一次機會，和你一起共同解決困難 老師非常愿意與你共同面對 ! ”第二天放學后， 小明主動找到 了我，告訴了我他不高興的原因。原來，他的媽媽聽我們班 的同學說本周五班會課要舉行班干部競選活動，于是就非得 要他去參加競選。但是他不愿意參加競選，媽媽就打了他。

3、我知道，他愿意對我說這件事，是對我的信任。我又明 白，面對如此有主見的學生，我所說的每一句話都很重要。 于是，我很冷靜地對他說： “我覺得你媽媽的做法不對，雖 然她的想法是好的，但她也不能打人呀 ! ”停了停，我又說： “要是我遇到這樣的父母， 我肯定也會不高興 ! ”見我這樣說， 他睜大了眼睛看著我。從他的眼神中，我感覺我們的距離已 經(jīng)很近了。于是，我話鋒一轉： “不過，你媽媽也很不容易 的，一個人帶大了你，希望你有出息，這個想法也是可以理 解的!”小明點了點頭。我知道，他已認同了我的說法。 “但老 師還是感到奇怪，你是什么原因不愿意參加競選呢?”“我只想當好一名普普通通的學生 ! ”那神情

4、斬釘截鐵。 我的心靈一下子受到了強烈的震撼。 “我只想當好一名 普普通通的學生。 ”這是多么樸實的一句話。一個還未成年 的孩子，竟然有如此之境界和思想，作為老師的我，還有什 么可說的呢 ?于是，我語重心長地對他說： “小明，老師很欣 賞你，做什么事情都有自己的主見，這件事情還是由你自己 做主，不管你最后做出什么樣的決定，我都支持你。不過，說心里話，你很優(yōu)秀，老師也希望你能去試試，你自己決定 吧?！笔虑檫^去了，小明最終還是沒有參加競選活動，但是因 為我對他選擇了尊重，他出色地踐行了自己的承諾：當好一 名普普通通的學生。自那以后，教室里、操場上、老師辦公室，班里到處都 有他為大家熱情服務的身影，就連班干部都愿意事事找他商 量，雖然他不是班干部，但是他卻儼然一個班干部。雖然他 還是那樣寡言，但是臉上的笑容多了，也更陽光了。這樣普 普通通的學生誰不喜歡呢 ?冰心老人有句話說得非常好： “讓 孩子像野花一樣自然生長。 ”是的，每個學生都是一個很普 通而又特殊的個體， 作為老師， 應該站在學生的角度去思考， 用心體