《6.1力》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、詢?nèi)讼〖?xì)6.1力教案執(zhí)教者：姚運(yùn)靖曲阜市息陬鎮(zhèn)春秋中學(xué)知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法6.1力1、理解 “力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用2、知道力的作用是相互的；3、知道力的作用效果，能判斷力的作用效果是改變物體 的形狀還是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).1、讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過(guò)程；2、培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋課時(shí)1課時(shí)意見(jiàn)的能力.1、保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和 諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和愛(ài)國(guó)主義的情感；2、培養(yǎng)學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)理念.讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)歸納力的初步概念的過(guò)程.情感價(jià)值觀”的基本教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)從生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸

2、納出概念和規(guī)律教學(xué)方法教學(xué)用具創(chuàng)設(shè)情境-合作交流-主體探究-應(yīng)用提高多媒體投影、彈簧、磁鐵、氣球、鋼球、直尺、激光燈、平面鏡、 鐵架臺(tái)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)學(xué)生設(shè)計(jì)意流程教 學(xué) 活 動(dòng)活動(dòng)觀察思考境、設(shè)疑力就在我們身邊，生活中時(shí)常用力請(qǐng)學(xué)生舉出生活中一些用力的現(xiàn)象.回答【快樂(lè)討論】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本第101頁(yè)圖6-1并閱讀圖下文字，思考討論下面的問(wèn)題:1. 每幅圖所展示的力現(xiàn)象中，是什么物體怎 樣于什么物體？ 記在下面的.（）加油站物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、舉、 觀察經(jīng)歷體 壓、排斥、吸引等都叫做物體之間的用.總結(jié)驗(yàn)、合作(b)(c)(d)(e)圖力日（）（）（力 是 共同點(diǎn)：每幅圖所展示

3、的力現(xiàn)象中，都涉及到至少體，而且是探究個(gè)物什么歸納交流、科交流學(xué)歸納，討論形成概得出念概念2.交流: （1）只有一個(gè)物體能否有力？沒(méi)有物體能否有力?新課導(dǎo)入：演示：氣球利用反作用力飛出去，引出課題有兩個(gè)物體就一定有力嗎？2）有力時(shí)，物體是否一定相互接觸？相互接觸的 物體就一定有力嗎？填一填: 力是 ,用 字母 表示.有力出現(xiàn)時(shí)總會(huì)涉及 個(gè)物體，一個(gè) 是 ,一個(gè)是 .請(qǐng)學(xué)生與大家一起分享小組交流討論的情況，總結(jié)得出力的概念.練一練：1.關(guān)于力的說(shuō)法，下列說(shuō)法中正確的是：（）A、沒(méi)有物體就沒(méi)有力的作用B、單獨(dú)一個(gè)物體也能產(chǎn)生力的作用C、兩個(gè)物體相互接觸就一定有力的作用D、只有相互接觸的物體才會(huì)產(chǎn)生

4、力的作用2.如右圖所示，放在桌子上的茶杯受到桌子的 支持力，這個(gè)力的施力物體是，受力物體是讓學(xué)生思考剛才的練習(xí)，茶杯受到桌子的支持力，茶 杯也給桌子壓力，這兩個(gè)力之間有什么關(guān)系呢？引出探究力的作用是相互的【快樂(lè)探究一】1請(qǐng)同學(xué)們用手拍桌子， 體會(huì)一下手對(duì)桌子施力時(shí)，手有什么感覺(jué)？思考：手對(duì)桌子施力時(shí)，手是不是同時(shí)也受到了桌子的力的作用？如果是，說(shuō)明了什么？莓請(qǐng)同學(xué)們用右手拍左手，體會(huì)一下右手對(duì)左手施力時(shí)，右手有什么感覺(jué)？思考：右手對(duì)左手施力時(shí)，右手是不是同時(shí)也受到了左手探究力的作用是相互的的力的作用？如果是，說(shuō)明了什么？3.讓兩磁鐵相距較遠(yuǎn)豎直立放在桌 然后雙手各拿一個(gè)靠近到2厘米左右時(shí)，自然

5、放手，觀察發(fā)生的現(xiàn)象，這也說(shuō)明了什么？填一填：甲物體對(duì)乙物施力時(shí)，同時(shí)乙物體對(duì)甲物體尸叫，因此力的作用是請(qǐng)學(xué)生展示探究的過(guò)程，與大家交流，總結(jié)出力的作用是相互的練一練：1、如右圖所示，小孩用力推墻，自己卻后退了，這現(xiàn)象說(shuō)明。2、俗話說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”，這是因?yàn)椋ǎ〢、一個(gè)巴掌的力太小B、人不會(huì)只有一個(gè)巴掌C、物體間力的作用是相互的展示交流思考作答探究 體驗(yàn) 思考 歸納歸納概括展示交流思考作答應(yīng)用鞏 固、加深 對(duì)概念的理解讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、交流、展示 體會(huì)到出現(xiàn)力 的作用 時(shí)，一定會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)力使學(xué)生感悟到物理知識(shí)就在 身邊。從生活走向物理，D、只有一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用3、游泳時(shí)手和腳向

6、后劃水，人就前進(jìn)，這是為什么？ 交流討論：新課引入時(shí)氣球飛出去的原因，利用該道理人 們做成了什么？由物理 交流討論 走向社會(huì). 播放“神舟十號(hào) ”升空的視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)回答和愛(ài)國(guó)主義教育，并讓學(xué)生分析火箭升空的原理 .探究力的作用效果探究,觀察現(xiàn)象加油站交流在物理學(xué)中，物體由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜， 歸納通過(guò)探 以及速度大小或方向的改變，都叫做運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變.究演示、交流舉例、展展示示、歸納出力的思考發(fā)觀察作用效通過(guò)火箭升空的視頻，可以看到力能使火箭由靜止變 為運(yùn)動(dòng)，升到太空.那么力還能使物體怎樣呢？引出探究力 的作用效果?！究鞓?lè)探究二】1. 請(qǐng)同學(xué)們用手分別拉或壓彈簧、扳動(dòng)直尺，觀察它

7、們受力時(shí)產(chǎn)生了 什么效果？列舉力產(chǎn)生類似效果的其他例子.填一填：力可以使物體的發(fā)生改變2請(qǐng)同學(xué)們用手推靜止的小球；用手阻擋運(yùn)動(dòng) 的小球；用手拿著磁鐵靠近正在運(yùn)動(dòng)的小球思考：力還可以產(chǎn)生什么作用效果? 填一填：力也可以使物體的 生改變.請(qǐng)學(xué)生展示探究的過(guò)程，與大家交流， 總結(jié)出力的作用效果有哪些？教師用力推墻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，看到 墻是否發(fā)生形變，引出探究物體的微小形變演示：用激光燈、 微小形變.練一練：1、如右圖所示，平面鏡、鐵架臺(tái)驗(yàn)證物體思考說(shuō)明力可以改變物體的射箭時(shí)，用力拉彎了弓，我國(guó)發(fā)射這思考作答以下事例中可以說(shuō))拉力使彈簧伸長(zhǎng)壓力使網(wǎng)球拍變形的“嫦娥二號(hào)”衛(wèi)星在太空借助燃?xì)獾耐屏?實(shí)現(xiàn)

8、變軌(即改變運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)方向)這說(shuō)明力可以改變物體的2. 根據(jù)力的作用效果可以感知力的存在 明力能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的是：(A、壓力使礦泉水瓶變癟B、C、力把足球踢出去D、課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲?1、在知識(shí)上2、在方法上回想思考討論知識(shí)回顧，加深3、在能力上歸納印象1、力是一個(gè)物體 ;物體間力的作用總是 的；每一個(gè)力都有施力物體和 .2、用腳踢足球，球飛走了，是由于 對(duì)的作用結(jié)果，此時(shí) 是施力物體， 受力物體；同時(shí)腳感到疼是 對(duì)的作用結(jié)果，以上事實(shí)說(shuō)明力的產(chǎn)生離不開(kāi) ，物體間力的作用是達(dá)標(biāo)檢測(cè)3、在跳板跳水這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員對(duì)跳板施力的同時(shí)，也受到跳板對(duì)她的作用力，如右圖所示，前者主要是改