初中八年級物理教學(xué)案例

1、有效的課堂教學(xué)，引起的教學(xué)思考探究光的折射規(guī)律綿竹市僑愛道行中學(xué) 柳 偉一、案例實施背景本節(jié)課是2014-2015學(xué)年度上期第十一周筆者在本組上的一節(jié)公開教研課，本班學(xué)生成績參差不齊，所用教材為教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理（上冊）。二、案例主題分析與設(shè)計本節(jié)課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書八年級物理（上冊）第四章第4節(jié)內(nèi)容光的折射，在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播、光的反射和平面鏡成像，前面的學(xué)習(xí)為本節(jié)打了一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)難度有所降低，但它又是后面凸透鏡成像內(nèi)容的基礎(chǔ)，是本章內(nèi)容的重要組成部分。初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念義務(wù)教育階段的物理課

2、程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。2、從生活走向物理，從物理走向社會義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中

3、。4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展結(jié)合國際科學(xué)教育的理論和實踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程體系，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進展和新思想，了解自然界事物的相互聯(lián)系，逐步樹立科學(xué)的世界觀。5、構(gòu)建新的評價體系 物理課程應(yīng)該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。三、教學(xué)實錄（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能 1、了解光的折射現(xiàn)象。2、知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。3、了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。過程和方法1、通過實驗觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象

4、。2、體驗由折射引起的錯覺。情感態(tài)度價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感（二）教學(xué)重、難點 1、重點：光的折射規(guī)律探究 2、難點：對光的折射規(guī)律及現(xiàn)象解釋（三）教學(xué)用具 1、教具：觸摸電腦電視一體機平臺及課件 2、學(xué)具：光具盤，激光筆、半圓形玻璃磚（四）教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激思（1）播放視頻內(nèi)容： 貝貝熊歷險記（2）提問：日常生活中我們遇到與貝貝熊相似的問題嗎？我們有辦法解決嗎？（3）學(xué)生回答想解決這類問題，從而引出課題：4.4光的折射(板書)2、探究活動（1）光的折射概念教師演示，學(xué)生觀察分析：什么是光折射？（2）光的折射規(guī)律探究提問：光折射有什么樣的規(guī)律呢？觀察

5、視頻：光折射規(guī)律的探究實驗（3）通過視頻介紹，學(xué)生總結(jié)折射規(guī)律（4）課堂練習(xí)：一束光線垂直射到玻璃磚的一個面。作出這束光線進入玻璃磚內(nèi)的徑跡和從斜面離開玻璃磚后的大致徑跡。3、光折射規(guī)律的現(xiàn)象解釋（1）池水為什么變淺？（分析原因安全警語）（2）大氣對太陽光的折射（課件演示分析原因）（3）水中的筷子變彎（課件演示并分析光路分析）4、課堂練習(xí)（1）古詩中有“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美詩句，詩人觀察到的落日并不是太陽的實際位置，而是光線經(jīng)過不均勻大氣時發(fā)生了_而成的像，如右圖所示 ，太陽實際在圖中_位置(選填“甲”或“乙”) （2）如下圖所示是光從空氣斜射入玻璃的光路圖，由圖可知，反射角是_度，

6、折射角是_度。（3）下列現(xiàn)象中，屬于光的折射現(xiàn)象的是( )A、陽光下的樹會出現(xiàn)影子B、白天，人們能從各個方向看到桌子C、斜插在水中的筷子，看上去好像在水面處折斷了D、在平靜的水面看到樹木的倒影 （4）游泳池中灌入一定量的水后，從池岸上斜看池底，便會覺得池底比實際深度( )A、深些 B、淺些 C、無變化 D、有時深有時淺 5、課堂總結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生總結(jié)教師補充總結(jié)。6、作業(yè)： 學(xué)習(xí)與評價（略） 四、教學(xué)反思：課上完了，似乎少了份負(fù)擔(dān)，但卻多了份回憶，回憶中開始了思索，思索中發(fā)現(xiàn)了遺憾。1、光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射

7、現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際,運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點。 2、豐富的教學(xué)用具和“一體機的使用”,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.有趣的視頻不僅提供了大量的教學(xué)信息，又激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達到提高課堂教學(xué)效率的目地。3、我進行了“學(xué)導(dǎo)為主 ，講練結(jié)合”的教學(xué)，通過精心設(shè)計的課堂練習(xí)，及時對所學(xué)知識進行鞏固。將學(xué)生可

8、能存在的誤區(qū)給予釋疑和突破，以求實現(xiàn)以兵教兵的新課改理念。4、本節(jié)的教學(xué)重點是通過實驗探究得出光的折射規(guī)律，這一教學(xué)設(shè)計是先通過教師的演示實驗，學(xué)生根據(jù)視頻實驗所觀察到的現(xiàn)象和得出的數(shù)據(jù)，再通過學(xué)生進行小組討論，共同尋找光折射時有哪些規(guī)律，這樣學(xué)生能很好地發(fā)揮群體的力量，通過小組合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)一個正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識。老師將課堂讓給學(xué)生，在此只起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生用眼看，用手動，用腦想，用口說，用耳聽，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，親自感受獲得知識的喜樂，體會形成正確的物理思想的過程。5、學(xué)習(xí)了光折射規(guī)律后，設(shè)計對光的折射現(xiàn)象的解釋，并用光路圖進行知識拓展：漁民用叉子叉魚時，

9、為什么要往他看到的魚的下方叉去？為什么會出現(xiàn)潭清疑水淺？“水淺”騙了人的眼睛對游泳是否存在安全隱患？做到“從物理走向社會”，進一步感受科學(xué)知識對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的必要性，增強他們學(xué)習(xí)物理的主動性，落實“情感、態(tài)度與價值觀”的教育目標(biāo)。本節(jié)課我感到不足的地方是，1、 學(xué)生參與面不夠大，部分學(xué)生在活動中沒有積極思考，不夠大膽主動地發(fā)表自己的觀點，擔(dān)心自己說錯了會讓老師和同學(xué)們笑自己。2、 在設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)適當(dāng)給學(xué)生以梯坎，給學(xué)生構(gòu)建一個由淺入深的知識體系。五、通過本節(jié)課我得到這樣一個啟示：（一）有效的新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否恰當(dāng)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，以及思維的活躍程度。結(jié)合學(xué)生身邊的實例導(dǎo)入新課，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的問題具體化，形象化（二）加深理解新知要聯(lián)系生活實際在新知的教學(xué)時，如果