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文檔簡介

1、南京藝術學院國防教育問題調(diào)查分析關鍵詞: 國防教育; 價值體現(xiàn); 建議;Abstract:As an obligation given to colleges and universities by national laws, national defense education is an important way to improve the quality of the whole nation. Strengthening national defense education for college students is of great and far-reaching sig

2、nificance for carrying forward the spirit of patriotism, strengthening the awareness of hardship and crisis, inheriting red genes and blood, and strengthening the concept of national defense. In order to understand the status quo of national defense education, a questionnaire survey was conducted am

3、ong some students of Nanjing University of the Arts. The results were used to find out the problems, analyze the reasons, and put forward effective suggestions for improvement.Keyword:national defense education; value embodiment; suggestions;黨中央高度重視全民國防教育, 始終將其作為一項戰(zhàn)略任務來抓。國防教育是國家為增強公民的國防觀念和國家安全意識, 在全

4、體公民中進行的以愛國主義為核心的, 與國防和軍隊有關的思想、知識、技能的普及教育 (1) , 是國家必不可少的基礎教育。南京藝術學院 (以下簡稱南藝;) , 作為江蘇省唯一一所綜合性藝術院校, 目前正朝著以建設國際知名、國內(nèi)一流的辦學目標而努力, 更有理由在國防教育工作領域深入研究, 改善工作模式。南藝國防教育主要采取軍事訓練 (以下簡稱軍訓;) 和軍事理論兩種形式開展, 軍訓是新生入校第一課, 公共必修課的第一課。為了客觀了解國防教育現(xiàn)狀, 調(diào)查采用訪談、問卷的方式, 涉及2014級至2017級四個年級, 涵蓋音樂、舞蹈、美術、設計等30個專業(yè)336名同學, 訪談人員涉及教務、后勤等職能部門

5、, 以求調(diào)查結(jié)果的合理性、科學性、有效性。本文試圖對調(diào)查結(jié)果分析探因, 并結(jié)合藝術生特點提出可行性建議。1、 調(diào)研概況南藝;國防教育工作包含軍訓、軍事理論課、征兵宣傳、社團實踐活動等環(huán)節(jié)。軍訓時間安排為兩周;軍事理論課36課時, 1學分;有關國防教育內(nèi)容的實踐活動和社團活動融入部分校園文化建設之中。南藝;任用輔導員隊伍在新生軍訓中開展思想政治教育、日常事務管理。輔導員在軍訓中, 除了協(xié)助教官完成訓練任務外, 還參與輔助性工作, 例如:內(nèi)務、評優(yōu)、心理健康教育及突發(fā)事件處理。輔導員兼職軍事理論教學, 每年九月學工部門組織軍事理論教師集體培訓, 邀請教材編委員會專家示范課堂, 推選青年教師參加微課

6、比賽和江蘇省高校軍事理論課競賽。2、 育人價值體現(xiàn)南藝;肩負培養(yǎng)優(yōu)秀藝術人才的重任, 承載著繁榮興盛文化和民族偉大復興的光榮使命, 目標培養(yǎng)全面發(fā)展有擔當?shù)乃囆g人才, 國防教育的育人功能綜合體現(xiàn)在德育、智育、體育、心理、審美等方面。2.1、 提升國防意識, 弘揚愛國精神國家不僅需要常備軍保家衛(wèi)國, 也需要國防后備力量的建設。國防意識作為一種精神力量, 指引青年的報國之心, 在對是否愿意隨時聽從祖國召喚的問題中, 90.18%的學生回答愿意;在問及大學畢業(yè)后是否有參軍入伍的打算, 8.33%的同學明確表示有, 37.5%的同學認為考慮過;在問及面對突如其來的戰(zhàn)爭是否有所準備, 37.8%的同學表

7、示有, 42.26%的同學考慮過但無準備。數(shù)據(jù)表明大部分學生具備較強的國防意識, 居安思危, 心系國防事業(yè), 支持國防建設, 體現(xiàn)較強的愛國主義精神;關于軍訓對行為習慣的影響, 66%的同學穿上軍服產(chǎn)生強烈的責任感和使命感, 這種認知有利于校風學風建設, 有利于思想品德教育, 有利于良好行為習慣的培養(yǎng), 作為學校應該在制度建設上考慮如何延伸保持這種軍風的影響。2.2、 開啟心智, 激發(fā)創(chuàng)作, 增強學習動機國防教育是一種特殊的教育領域, 綜合性應強, 涉獵知識廣泛, 涵蓋歷史、政治、法律、哲學諸多方面。這種獨特的教育內(nèi)容和教育方式豐有助于提高學生認知水平, 完善知識結(jié)構, 點燃學習動機, 激發(fā)藝

8、術創(chuàng)作熱情。人的智力發(fā)展包含知識和能力兩大要素, 智力能力的表現(xiàn)在于能否動用正確的方法和知識儲備解決實際問題。在問及軍事理論課對專業(yè)學習和創(chuàng)作是否有幫助的調(diào)查結(jié)果中可知, 65.18%的學生表示認同, 7.44%的同學認為幫助很大, 70.83%的學生表示面對國家公祭日有創(chuàng)作的沖動。藝術大學生的創(chuàng)作, 離不開豐富的知識儲備和方法技能, 在藝術高校, 國防教育對豐富藝術生知識框架起到融會貫通、觸類旁通的作用, 有利于增強學習動機, 提高認識度, 對藝術創(chuàng)作有著積極的推動作用。學生軍事素養(yǎng)與文化藝術素養(yǎng)的融合, 在南藝;豐沛的專業(yè)創(chuàng)作成果中得以實現(xiàn)。近年, 校園藝術實踐活動和社團活動以國家公祭日為

9、契機, 號召全校師生征集原創(chuàng)藝術作品, 這些充滿張力的油畫、設計、戲劇、音樂、舞蹈作品飽含家國情懷, 這些把愛國之心融進藝術血液的佳作是國防育人功能的價值體現(xiàn)。2.3、 強健體魄, 堅毅心理, 豐富體驗軍訓特有的教學環(huán)境和教學內(nèi)容, 鍛煉學生身體素質(zhì), 有利于提升心理素質(zhì)。身體素質(zhì)是人各項綜合素質(zhì)的物質(zhì)基礎與保障。嚴格的軍訓, 考驗學生的體能和毅力。在精神層面, 培養(yǎng)學生吃苦抗壓、奮進無懼的品質(zhì), 增強團隊意識和集體感, 挖掘潛能, 激發(fā)自我管理、自我約束。國防教育有利于豐富學生的生活體驗和心理體驗。學生軍訓生活體驗內(nèi)容大致包括:軍姿、唱軍歌、軍體拳、走隊列, 心理體驗, 來自國防部隊軍事文化

10、的洗禮, 軍事氛圍的營造, 教官的精神特質(zhì), 促進學生在軍訓中形成好的思想、好的作風、好的習慣, 能對學生產(chǎn)生深刻而持久的影響。3、 問題分析在結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù), 進行深入訪談后發(fā)現(xiàn), 南藝;的國防教育也凸顯諸多問題, 分析軍訓、理論教學、校園文化實踐活動三個環(huán)節(jié)還有提升空間。3.1、 軍事訓練環(huán)節(jié)(1) 身體的強制性, 訓練項目的單一性與學生的心理期望產(chǎn)生沖突, 出現(xiàn)煩躁逃避等狀況, 降低訓練的積極性和實效性。身體是軍訓的本體, 現(xiàn)實中的軍訓, 首先就是對身體的訓練, 單純的身體訓練最顯著的特征為強迫性, 目的是行動統(tǒng)一, 服從指揮。90后;的藝術生, 個性解放, 精神自由, 不受約束, 枯燥的

11、身體訓練外加氣候炎熱, 學生難免產(chǎn)生躁動、焦慮、逃避等抵觸情緒。時代在變、社會需求在變、受訓學生的特征也在變, 學生的興趣點已經(jīng)不停留在隊列齊不齊、口號響不響。南藝;新生啟用的是由江蘇省教育廳、江蘇省軍區(qū)司令部編寫的教程, 其中技能訓練列入書中的內(nèi)容包括:條令與隊列、輕武器射擊、單兵戰(zhàn)術、軍事地形學綜合訓練、人民防空與核化生防等、應急避險與救護 (2) 。根據(jù)學校實際情況, 新生在實訓中所接受的僅僅為條令與隊列、應急避險與救護中的軍體拳匕首操內(nèi)容, 實際訓練的內(nèi)容跟不上心理期望需求, 從而降低了學生軍訓的積極性和訓練實效。經(jīng)訪談南藝;人民武裝部工作人員后發(fā)現(xiàn), 原因是受人員、經(jīng)費、場地的限制。

12、目前我校每年新生規(guī)模在2300人左右, 軍訓實地集中在2萬平米的操場, 實現(xiàn)每人輕武器射擊、行軍宿營等綜合項目訓練實屬難事。回歸國防教育的本質(zhì), 軍訓與辦學層次并非絕對, 注重培養(yǎng)學生對軍事的興趣和心理素質(zhì), 建議結(jié)合實際情況和藝術院校特點, 打造國防教育品牌, 利用現(xiàn)存設施, 對訓練內(nèi)容進行改進和創(chuàng)意, 增添緊急疏散、自救互救、抵御自然災害等基礎類項目, 科學融入大型團體心理輔導、安全消防、紅色展演實踐內(nèi)容, 既豐富又實用, 且學生終身受益, 學生會敞開心扉克服困難去接受軍訓的各項挑戰(zhàn), 最終達到提升軍事素養(yǎng)和行動能力的目的。此外, 調(diào)動學生參訓積極性, 結(jié)合中央軍委批準的軍營開放活動, 獎

13、勵軍訓標兵;優(yōu)秀學員;參觀軍營、軍事博物館、紀念館、紅色觀影等, 讓評優(yōu)而非僅僅是一張證書的鼓勵, 以結(jié)合國防日、國慶日、建黨節(jié)等特殊日子開展軍校共建, 延伸國防教育的時段, 促進軍地共建共育。(2) 軍訓效果缺乏長效鞏固機制, 需激勵和約束并存。學生在軍訓中學習培養(yǎng)的好習慣、好作風、好技能、好氛圍;在訓練結(jié)束后漸行漸遠, 難以轉(zhuǎn)化到日常學習和生活之中。就此而言, 軍訓成果缺少滲透性和長效性, 其原因在于兩個方面, 學生自我管理能力的薄弱和學校管理缺乏鞏固的制度設計。人的行為隨環(huán)境影響, 因此不同的環(huán)境可能使人產(chǎn)生不同的行為。個別訪談了解到, 自覺意識不強的學生, 認為軍訓就是個短暫時期, 結(jié)

14、束后就沒有必要保持原來的風貌和生活習慣, 缺乏意志力的學生會思想松懈。針對這種情況, 我們尊重差異, 引導學生關注身邊榜樣, 見賢思齊, 比如在內(nèi)務整理成果的維持上, 結(jié)合宿舍文化建設活動, 強調(diào)學與用的關系, 以樓層或單間為單位做試點, 試驗軍事化管理, 通過活動來引導學生保持良好的軍訓成果;尊重學生的個性, 發(fā)揮其積極性和主動性, 挖掘自我管理的潛能, 號召學生利用自我管理的學生組織, 強調(diào)自我管理、自我教育、自我服務;除了利用各種激勵引導機制, 也要考慮到在學生層面建立約束機制, 做到內(nèi)務管理與獎懲、學分掛鉤, 這一點體現(xiàn)在學生手冊上并不困難。以上建議雖然與無關軍訓, 卻能真正達到內(nèi)化于

15、心、外化于形, 鞏固成果。(3) 訓練期間事務繁多, 學生顧此失彼, 合理安排以提高效率。歷年的新生軍訓在十一;假期前結(jié)束, 為期兩周的訓練時間, 各院系相繼完成開學典禮、安全教育、心理健康教育、防毒防艾教育、校紀校規(guī)和學科導論學習考試, 部分表演類專業(yè)學生還參與院系的專業(yè)技能匯報。新生在正常訓練的同時, 完成上述大量匯聚的任務, 幾乎每天犧牲中午和晚自習時間, 身心疲憊, 效率低下, 具體體現(xiàn)在校紀校規(guī)考試和日后的違紀違規(guī)中。合理安排新生軍訓期間的入學教育和其他事務, 需要職能管理部門統(tǒng)籌協(xié)商, 合理調(diào)配。3.2、 軍事理論教學環(huán)節(jié)(1) 學生認識存在偏差, 重視程度不夠。從形式上講, 新生

16、必修軍事理論課納入本科課程體系, 占1個學分。調(diào)查問卷中, 對軍事理論課和軍事理論書有一點興趣的同學占64.42%, 10.42%的同學毫無興趣;38.39%的學生認為軍事理論課可有可無;37.8%的同學若參加閉卷考試將會不及格;48.51%的學生對戰(zhàn)爭不關注不了解。可見, 學生對這門必修課重視程度不高, 根據(jù)前面的數(shù)據(jù), 認為軍事理論課對專業(yè)學習十分有幫助的同學超過70%, 為什么會出現(xiàn)這樣看似矛盾的調(diào)查結(jié)果?結(jié)合不同專業(yè)同學進行深入訪談, 分析原因有三:首先, 藝術生對于善惡、家國情仇有著明顯的情緒表達, 善于結(jié)合主題發(fā)揮專業(yè)創(chuàng)作, 但是重專業(yè)輕文化傾向嚴重, 面對這門非主流的理論課程,

17、學生學習趨向于形式化和表面化, 加上課程考試要求不高, 開卷考試難度不大, 學生重視程度不高。其次, 從未經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的大學生對戰(zhàn)爭缺乏深刻認識, 如今, 世界環(huán)境相對穩(wěn)定, 國內(nèi)和平時期部分學生對待軍事理論課不屑一顧, 戰(zhàn)爭離我們很遠, 談什么軍事理論啊;。然而, 越是和平時期, 越要加強國防教育, 幫助大學生認清變幻莫測的國際形勢。針對這種現(xiàn)象, 應以培養(yǎng)學生興趣為目的, 與時俱進地更新教學內(nèi)容, 以人為本地安排課程、豐富教學形式。嘗試集體觀影, 分組討論, 讓國防知識競賽活動、演講比賽進入課堂, 運用網(wǎng)絡平臺打造直播互動式教學, 多元化的教學形式令學生產(chǎn)生興趣, 在學分設置上引起學生重視,

18、 給予軍事理論課和普通必修課同等的學分, 閉卷考試, 對于成績掛科的學生如同思修思政課一樣, 不納入入黨和評優(yōu)范疇。讓學生加強對軍事理論課的重視, 去除軍事理論課可有可無;的消極意識。(2) 師資力量建設薄弱, 探索搭建考評體系。通過教務部門專訪了解, 南藝;缺乏專職專崗的國防教育教師, 自配教師由輔導員和個別軍事發(fā)燒友;教師兼職教學, 對于非專業(yè)出身、未接受過系統(tǒng)培訓的師資隊伍來說, 36課時的教學任務并不輕松。多數(shù)教師授課內(nèi)容隨機性高、講解枯燥, 更無法實現(xiàn)生動有趣、引人入勝的理想教學, 學生昏昏欲睡;、選擇性聽課比比皆是, 現(xiàn)在的大學生生活在智能時代, 他們獲取知識和信息易如反掌, 這對

19、國防教育師資隊伍建設、人才培養(yǎng)、學科建設需賦予新的要求。首先, 國防教育管理部門多組織交流研討, 從教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量等環(huán)節(jié)展開, 組建科研團隊, 提高本校國防教育教學水平和科研能力。豐富教學內(nèi)容, 結(jié)合多媒體教學手段, 緊跟新理論新觀點, 更新授課內(nèi)容, 創(chuàng)新教學方法, 鼓勵學生積極投入學習之中。其次, 拓展教育陣地。結(jié)合黨課、團課、青馬工程培訓, 充分利用互聯(lián)網(wǎng);便捷、共享豐富的特點開展軍事理論課的教學活動, 針對不同年級學生增設國防教育選修, 外聘專家教授來校授課講座, 圍繞軍事領域相關內(nèi)容進行軍情評析、戰(zhàn)例評析、戰(zhàn)略研究等, 拓寬學生視野, 這也是對軍事理論必修課的補充與延伸

20、。最后, 建設總體規(guī)劃, 健全師資配備、學習培訓、職稱評定、考評制度, 將國防教育工作納入績效考評體系, 對依法開展國防教育工作情況定期進行檢查監(jiān)督, 建設一支信念堅定、素質(zhì)良好、理論扎實、教學效果良好的高水平國防教育師資隊伍。3.3、 校園文化活動環(huán)節(jié)關于課外環(huán)節(jié), 根據(jù)大學生的個性特點, 科學安排國防教育內(nèi)容, 利用社團活動的好形式, 以自主教育活動為主要形式進行開展, 活躍校園文化。社團是學生自發(fā)組織, 他們興趣相投, 愛好相近, 鼓勵有愛國情懷和軍事興趣的學生廣泛開展英雄故事、學革命先烈、做紅色傳人;主題宣講活動, 大力弘揚英雄精神, 營造崇尚英雄、緬懷先烈的良好氛圍。拓展宣傳陣地, 深度整合媒體資源, 大力支持國防教育媒體宣傳建設, 利用校園網(wǎng)局域網(wǎng)開展優(yōu)秀的國防教育類微信、微博評選活動, 推廣使用校園電影

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