《我們關(guān)心天氣》說課稿

1、武安市陽邑中心學(xué)校2016-2017 學(xué)年第一學(xué)期教研資料 我們關(guān)心天氣說課稿李紅玉一、說教材我們關(guān)心天氣一課是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊天氣單元中的第一課，四年級的學(xué)生對天氣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,這些認(rèn)識大多來自孩子的生活經(jīng)驗(yàn)或天氣預(yù)報等信息，有些學(xué)生在家長的影響下會經(jīng)常關(guān)注天氣預(yù)報，這些學(xué)生已經(jīng)能用初步的簡單的語言來描述，但是也有些學(xué)生對于天氣現(xiàn)象還是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天 氣預(yù)報時的情景完整學(xué)生對于天氣的印象。二、說目標(biāo)知識與技能：1、 初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象 來描述天氣。2、 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1、 能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)

2、行分類。2、 運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。情感、態(tài)度與價值觀：1、意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān) 心天氣的意識。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。四、說教學(xué)準(zhǔn)備1、 用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張。2、 每組一套天氣符號卡片。3、 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份。五、說教學(xué)過程（一）認(rèn)識天氣現(xiàn)象：1、 出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù) 報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2、 根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3、 提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符 號）4、

3、 發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5、匯報交流。4、講授：小結(jié)（二）描述今天的天氣怎樣？1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象 記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記武安市陽邑鎮(zhèn)中心學(xué)校電子檔案錄本上。）2、 安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。3、 帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。 （時間控制在 10 分鐘內(nèi)）4、 回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。 5、

4、學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。6、 提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回 答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7、 認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法 呢？8、 帶讀提示語。9、 看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0、 請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我 們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。六、說反思我們關(guān)心天氣是天氣單元的起始課，學(xué)生對于天氣的認(rèn)識來自平時的生活經(jīng)驗(yàn)，但還不太清楚天氣的基本特征。因此，我在落實(shí) 教學(xué)目標(biāo)的過程中有以下幾點(diǎn)收獲。結(jié)合四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行探究

5、活動，發(fā)展了形象思維，本節(jié)課探究活動即設(shè)計天氣符號，在落實(shí)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時，為培養(yǎng)學(xué)生形象思維，我注重了 3 個環(huán)節(jié)：1 是引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作天氣符號，2 是第 頁 共 4 頁學(xué)生對自己設(shè)計的符號進(jìn)行評價，在評價的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計要求來評價，以求學(xué)生在語言表達(dá)中發(fā)展形象思維。3 是出示標(biāo)準(zhǔn)天氣符號之后再次來評價標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號好還是自己設(shè)計的好？這里不但是發(fā)展了學(xué)生思維，更是有意識的培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。 1、注重結(jié)合生活實(shí)際來了解科學(xué)在我們身邊從我們生活的環(huán)境入手，天氣的變化無時無刻不在影響我們的生活。天氣預(yù)報都是從現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，并把科學(xué)知識服務(wù)于日常生活。 2、不足之處在教學(xué)中如何引導(dǎo)出天氣現(xiàn)象的特征：云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向風(fēng)速是個難點(diǎn)。上課時，當(dāng)分析完天氣預(yù)報圖后，就概括出天氣現(xiàn)象的特征，學(xué)生在最基本的天氣現(xiàn)象不太清楚時，概括出其基本特征就有些牽強(qiáng)。另外在敘述天氣怎么樣時，學(xué)生的語言較為