PEP小學英語三年級上冊說課稿

1、 PEP小學英語三年級上冊Unit 4 We love animals第一課時說課稿尊敬的各位領(lǐng)導、老師： 大家好！我是康城煤礦子弟學校的英語教師王利平，今天我說課的課題是人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals。我按以下五個程序說課：教學分析、教學目標、教學策略、教學過程、教學反思。 一、教學分析 （一）分析教材 人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals，本教材特點與生活實際相結(jié)合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。 （二）學情分析三年級的小朋友初學英語，英語功底也很薄弱，我根據(jù)學生情況，以學生為

2、主體，以激活他們對英語的興趣為著入點。We love animals這一課圍繞幾只小動物展開對單詞的認知，因為學生的年齡特點對動物也都很偏愛，所以在本課中我運用多樣化教學手段使學生輕松掌握重難點。結(jié)合新課程標準及英語課程的總體目標我將教學目標及重難點設計如下。二、教學目標 知識與技能：學習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；學習歌謠Act like a animal。過程與方法：通過課件、圖片表格、動物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過lets do部分使學生在學會單詞的基礎上完善語言結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀：在學習小動物名稱的同時，教育孩子們要

3、珍愛小動物，因為動物是人類最好的朋友。教學重難點：學會單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學會使用單詞。 三、教學策略 為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略： （一）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學生的知識面。 （二）提高學生的能動性圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。 （三）興趣激勵在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。 四、教學過程 （一）激活思維，調(diào)動情感T: Greeting. Hello! Hi

4、, how are you? Whats your name? Whats this? This is . Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。 （設計意圖：問候語不僅僅考驗孩子們的語言組織能力，更是我們教師與學生見面后最好的溝通方式。讓學生在輕快的熱身歌曲當中享受老人農(nóng)場里的動物們，很自然地把學生帶入我們的主題當中。） （二）圖片導入，突出主體 1. （教師出示多媒體圖片動物小聚會）T: To

5、day, many animals come here with me. Please Look at!（讓學生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀地展示給學生，更能吸引學生的注意力，喚起他們的好奇心。） 2. （認讀部分）T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them.（鼠標點擊學生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。）S: 猴子！T: OK.（點擊圖片。小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心，讓學生感受到這張圖片為我而鏈接。）T: Can you read it?（在這里根據(jù)我個人的教學經(jīng)驗，只要學生敢于說出自己喜歡的動物，就是側(cè)面在告

6、訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給予指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進行。） 領(lǐng)讀部分：在學生當中選擇發(fā)音最準確的一個進行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms Wang的頭飾，接下來每學一個單詞就會有一個小老師進行教讀，老師給予鼓勵性評價。（設計意圖：稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅，通過鼓勵性評價讓學生在體會榮譽感的同時積極參與到教學當中來，培養(yǎng)學生的能動性，改變坐井觀天式教學，滿足孩子們的求知欲望。）（3） 趣味操練，突破難點 1. 請跟我來！Follow me, please! 出示圖片及給部分學生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內(nèi)活動?！癋ollow me, please!”上課常玩的一種單

7、詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK. （設計意圖：通過我們有趣的互動游戲不僅僅鞏固學習目標并且提高學生的語言組織能力。） 2. 讓我們一起做！Lets do. T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK! 做完上一輪的游戲再進行課本第二部分Lets do。師生按節(jié)拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。 （設計意圖：這個游戲強化了學生的記憶，也增強了師

8、生互動與合作，在鼓勵性評價中學生敢于開口說英語，樂于模仿。對于這個年齡的孩子表演是他們的特長，發(fā)揮特長，提高學生綜合運用能力。） 3. 交朋友！Make animal friends. T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: . is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進行小組活動。問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友？ （設計意圖：通過愛心教育讓孩子們愛護動物，保護動物，提倡孩子們與動物做好朋友。） （四）開心片刻，愛心升華利用

9、有趣而簡單的英語小短片，不經(jīng)意間讓學生產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，再次讓孩子那顆愛動物的心得到升華。通過英語小短片，孩子們邊看動畫邊學英語，在不知不覺中提高了英語聽讀理解能力。（五）作業(yè) 1. 結(jié)合我們今天學到的動物單詞，給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。2. 小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節(jié)課讓我們共同分享。 五、教學反思 整堂課我貫穿新課程理念，以學生為主體，讓學生正確認識自我，讓他們有機會表現(xiàn)自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英語教學中，教師應積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學生盡可能多開口，如我這節(jié)課讓學生扮演“小老師”，領(lǐng)讀單詞、參加游戲，學生在樂趣和活動中積極表現(xiàn)

10、自我，體驗到了成功的愉悅，增強了學習英語的自信。我的這節(jié)課還要感謝我的學生，從他們表情那里我得到了自信，沒有什么東西比自信更能激起進一步追求成功的努力。在以后的教學中我還將廣汲雨露，追求教學真諦。 PEP小學英語三年級上冊Unit 4 We love animals第一課時教學案一、教學目標 知識與技能：學習認讀單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；學習歌謠Act like a animal。過程與方法：通過課件、圖片表格、動物頭飾和游戲達到對單詞的認讀掌握。通過lets do部分使學生在學會單詞的基礎上完善語言結(jié)構(gòu)。 情感態(tài)度價值觀：在學習小動物名稱

11、的同時，教育孩子們要珍愛小動物，因為動物是人類最好的朋友。教學重難點：學會單詞monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并學會使用單詞。 二、教學策略 為了有效地達成教學目標，突出重點，突破難點，我采取了以下教學策略： （一）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢借助信息技術(shù)強大的功能和優(yōu)勢，拓寬了學生的知識面。 （二）提高學生的能動性圍繞新課標以學生為主體的思想，在課堂上教師要肯放手，提高學生的能動性，讓學生成為課堂的主體。 （三）興趣激勵在鼓勵性語言評價中樹立學生的自信心，讓學生有興趣說英語，做游戲及積極參與合作。 四、教學過程 （一）激活思維，調(diào)動情感T: Greeting.

12、 Hello! Hi, how are you? Whats your name? Whats this? This is . Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，師生齊唱，渲染氣氛。 （二）圖片導入，突出主體 1. （教師出示多媒體圖片動物小聚會）T: Today, many animals come here with me. Please Look at!（讓學生感知今天的新單詞有哪些，把圖片形象、直觀地展示

13、給學生，更能吸引學生的注意力，喚起他們的好奇心。） 2. （認讀部分）T: XXX, whats your favorite animal? S: One of them.（鼠標點擊學生喜愛的那個動物，就會鏈接到單詞卡片上。）S: 猴子！T: OK.（點擊圖片。小小的信息技術(shù)牢牢抓住孩子們的心，讓學生感受到這張圖片為我而鏈接。）T: Can you read it?（在這里根據(jù)我個人的教學經(jīng)驗，只要學生敢于說出自己喜歡的動物，就是側(cè)面在告訴你“我會讀”。讀完給予鼓勵性評價并給予指正。接下來的幾個小動物單詞依次按這樣的步驟來進行。） 領(lǐng)讀部分：在學生當中選擇發(fā)音最準確的一個進行領(lǐng)讀，并且佩戴Ms

14、 Wang的頭飾，接下來每學一個單詞就會有一個小老師進行教讀，老師給予鼓勵性評價。（4） 趣味操練，突破難點 1. 請跟我來！Follow me, please! 出示圖片及給部分學生佩戴頭飾，由教師帶隊在教室內(nèi)活動?！癋ollow me, please!”上課常玩的一種單詞游戲。T: Hello, duck! S: Hello Ms Wang! T: Follow me please! S: OK. 2. 讓我們一起做！Lets do. T: Do you feel happy? S: Yes! T: Lets act like an animal. OK? S: OK! 做完上一輪的游戲再

15、進行課本第二部分Lets do。師生按節(jié)拍邊讀邊表演小動物的樣子，完成后給予鼓勵性語言，學生要豎起大拇指說“I am great!”說三遍。 3. 交朋友！Make animal friends.T: OK. Everybody, you are good boys and good girls. I want to know who is your animal friend? S: . is my friend.在這里我們每組發(fā)一張表格圖，進行小組活動。問問周圍的小朋友他們喜歡和誰交朋友？ （四）開心片刻，愛心升華利用有趣而簡單的英語小短片，不經(jīng)意間讓學生產(chǎn)生對小動物的喜愛之情，再次讓孩子那顆愛動物的心得到升華。通過英語小短片，孩子們邊看動畫邊學英語，在不知不覺中提高了英語聽讀理解能力。（五）作業(yè) 1. 結(jié)合我們今天學到的動物單詞，給你的媽媽說出你喜歡的幾種動物。 2. 小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節(jié)課讓我們共同分享。 五、教學反思 整堂課我貫穿新課程理念，以學生為主體，讓學