部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)難忘小學(xué)生活——閱讀交流與指導(dǎo)【教案】

1、難忘小學(xué)生活閱讀交流與指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。2. 指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀的方法，通過(guò)閱讀、討論交流、合作探究等方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀 習(xí)慣。3. 體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情；體會(huì)童年生活的 美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。4. 在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。教學(xué)重難點(diǎn)1. 體會(huì)作者對(duì)老師深深的感激和崇敬之情，以及老師和同學(xué)之間的依依惜別之情；體會(huì)童年生活的 美好；懂得科學(xué)、文明上網(wǎng)的重要性。2. 在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，回憶老師幫助和鼓勵(lì)自己進(jìn)步的

2、點(diǎn)滴往事。教學(xué)策略通過(guò)閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。 重點(diǎn)講解老師領(lǐng)進(jìn)門作文上的紅雙圈兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生深切感受作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。2. 學(xué)生課下重點(diǎn)閱讀老師領(lǐng)進(jìn)門作文上的雙紅圈，略讀其他“閱讀材料”。教學(xué)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程課時(shí)機(jī)動(dòng)板塊一檢查導(dǎo)入，交流方法1.出示語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)分別出自哪篇文章。課件出示：l 我投了稿，作文題目叫補(bǔ)考，是篇很長(zhǎng)的作文。我的語(yǔ)文老師同時(shí)也是班主任，他總是給我 的作文打高分。l 開(kāi)學(xué)頭一天，我們排隊(duì)進(jìn)入教室。每個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，配備一位三年級(jí)的學(xué)兄帶筆。田老師先給 二年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生上

3、課，讓三年級(jí)的學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的小手，描紅摹紙。2.指名讀詞語(yǔ)。課件出示：桃李滿門娓娓動(dòng)聽(tīng)身臨其境戛然而止引人入勝赫然折騰梔子花稚嫩 清瘦 淺笑盈盈白皙懵懂猝死鋌而走險(xiǎn)同學(xué)們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)：你是如何理解這些詞語(yǔ)的含義的？3.交流閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生回答，提醒注意表述的順序（首先然后最后），在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納 閱讀的基本步驟：首先，初讀文章，讀準(zhǔn)字詞，讀通全文，把握文章的主要內(nèi)容；然后，抓住重點(diǎn)詞句 進(jìn)行研讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；最后，體會(huì)文章的寫作特色。課件出示：l 默讀短文老師領(lǐng)進(jìn)門和作文上的紅雙圈，說(shuō)說(shuō)這兩篇短文分別寫了哪幾件事，短文的主 要內(nèi)容是什么。l 你

4、感受到了老師的什么品質(zhì)？從哪些重點(diǎn)詞句體會(huì)到的？l 體會(huì)兩篇文章的寫作特色?！驹O(shè)計(jì)意圖】 首先出示片段，讓學(xué)生說(shuō)出出處，再出示詞語(yǔ)，了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的掌握情況。這 樣設(shè)計(jì)是為了了解學(xué)情，老師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀情況微調(diào)后面的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生交流閱讀方法，老師 適時(shí)點(diǎn)撥，最后歸納，明確閱讀步驟。板塊二邊讀邊聊，暢談收獲1.說(shuō)說(shuō)人物。（1） 在這些文章中，哪個(gè)老師給你留下的印象最為深刻？為什么？（2） 學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：田老師很有口才，文筆也好，他在作者幼小的心田上播下了文學(xué)的種子。 語(yǔ)文老師的九十八個(gè)紅雙圈，開(kāi)啟了作者文學(xué)創(chuàng)作的大門。方老師無(wú)怨無(wú)悔地把“我們”從懵懂天真的一年級(jí)帶到心智成熟的六年級(jí)。

5、 （3）小結(jié)：由此可知，我們可以通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。2.體會(huì)情感。（1） 從這些文章中，你體會(huì)到怎樣的情感呢？你是從哪里體會(huì)到的？（2） 學(xué)生交流。（3） 教師相機(jī)出示部分相關(guān)句子：課件出示：l 老師領(lǐng)進(jìn)門：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘。l 作文上的紅雙圈：永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹(shù)上的紅雙圈。 l 給老師的一封信：成長(zhǎng)路上的關(guān)愛(ài)、叮嚀與教誨，我都將銘記在心。（4）小結(jié)：我們可以通過(guò)文章中具體的詞句體會(huì)作者所表達(dá)的情感。3.明白道理。（1）從把握自己，把握美好未來(lái)這篇材料中你明白了怎樣的道理？預(yù)設(shè)：明白了要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)的道理。（2）引

6、導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明理由?！驹O(shè)計(jì)意圖】 這個(gè)環(huán)節(jié)從“說(shuō)說(shuō)人物、體會(huì)情感、明白道理”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀方法，條 理清晰。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生“知其然”，并“知其所以然”，老師小結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀方 法有了理性的認(rèn)識(shí)。板塊三領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延?.探究特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?。?）發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。老師領(lǐng)進(jìn)門作文上的紅雙圈都是有關(guān)回憶老師的文章，它們?cè)趯懽魃细饔惺裁刺攸c(diǎn)？ （2）學(xué)生交流。（3）領(lǐng)悟?qū)懛āＴ趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，小結(jié)：老師領(lǐng)進(jìn)門通過(guò)具體事例寫人；作文上的紅雙圈以小見(jiàn)大。 2.拓展思維，指導(dǎo)寫作。（1）讀了這些材料，你想到了哪些令你難忘的人和事呢？課件出示：類別難忘的老師難忘的一節(jié)課難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘的文藝演出難忘的具體內(nèi)容難忘的理由（2）學(xué)生根據(jù)表格，回憶往事，暢談交流。 3.教師總結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)的主要目的是在引導(dǎo)學(xué)生了解基本的文體及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懭说膶懽鞣椒?。?了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，設(shè)計(jì)了相關(guān)的表格，拓展了學(xué)生的思路，對(duì)學(xué)生回憶小學(xué)生活有較大 的幫助。作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思本節(jié)課是本次綜合性學(xué)習(xí)的鋪墊性環(huán)節(jié)，側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀材料”的交流與指導(dǎo)，目的主要有 三點(diǎn)：1. 了解學(xué)情，督促學(xué)習(xí)。通過(guò)了解學(xué)生的閱