《形勢(shì)與政策》課學(xué)習(xí)心得體會(huì)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、形勢(shì)與政策課學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過對(duì)形勢(shì)與政策 課的學(xué)習(xí),我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了淺顯的認(rèn)識(shí)。 雖然只是短暫的幾節(jié)課, 但卻使我受益匪淺。 我平時(shí)很少看新聞, 很少關(guān)注國(guó)家 政策、社會(huì)形勢(shì),因此對(duì)社會(huì)形勢(shì)政策基本不了解。而形勢(shì)政策這門課,正 是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道, 是每個(gè)大學(xué)生的必修課, 幫我們了 解和分析形勢(shì)與政策。學(xué)習(xí)這門課,給我印象最深刻的是關(guān)于十二五規(guī)劃的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)十二五規(guī)劃, 我有以下心得。首先,我了解到了十二五規(guī)劃的背景。 十二五規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì) 奮斗目標(biāo)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期, 是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、 構(gòu)建社會(huì)主義和諧 社會(huì)的重要時(shí)期,也是深化重要領(lǐng)域和

2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革的攻堅(jiān)時(shí)期。 “十二五 ”規(guī)劃, 必須根據(jù)國(guó)際環(huán)境的新變化和國(guó)內(nèi)發(fā)展的新要求, 充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、 和諧發(fā)展 的戰(zhàn)略思想,反映全面建設(shè)小康社會(huì)新要求。其次,我也了解到了 十二五規(guī)劃要解決的問題及主要大思路。經(jīng)濟(jì):平穩(wěn) 快速發(fā)展調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。 全會(huì)公報(bào)提出今后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo): 經(jīng)濟(jì) 平穩(wěn)較快發(fā)展,堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方 向,堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐。 民生:努力 提高居民收入分配比重。 全會(huì)提出, 著力保障和改善民生, 必須逐步完善符合國(guó) 情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系,提高政府保障能力,推

3、 進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。 促進(jìn)就業(yè)和構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系, 合理調(diào)整收入分配關(guān)系。 文化:基本建成公共文化服務(wù)體系。全會(huì)提出,文化是一個(gè)民族的精神和靈魂, 是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量。 要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮、 提升國(guó)家文化軟 實(shí)力,堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向,提高全民族文明素質(zhì),推進(jìn)文化創(chuàng)新, 深化文化體制改革。發(fā)展:堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略 。全會(huì)提出,要堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn) 略、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展, 加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控, 建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī) 制,調(diào)整優(yōu)化投資結(jié)構(gòu),加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新局面, 發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。黨建:領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確政績(jī)觀。 全會(huì)強(qiáng)調(diào)

4、, 黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn) “十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的根本保證。 必須加 強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè), 要加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè), 大力弘揚(yáng)黨的光榮傳 統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng),以優(yōu)良黨風(fēng)凝聚黨心民心。改革:全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革。全會(huì)強(qiáng) 調(diào),改革是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力, 必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn) 各領(lǐng)域改革, 大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革, 積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革, 堅(jiān)持和完善 基本經(jīng)濟(jì)制度,推進(jìn)行政體制改革,加快財(cái)稅體制改革。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們, 不久也將步入社會(huì), 會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的一份子, 祖 國(guó)“十二五 ”的實(shí)現(xiàn)離不開我們,所以,我們更要貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們要有 正義感。在學(xué)習(xí)、工作、生活中

5、,要積極向上,學(xué)好專業(yè)知識(shí),關(guān)心國(guó)家大事, 為黨的事業(yè)做貢獻(xiàn),提升自我能力。我們上課的形式是老師講解配合 ppt 演示。雖然每周只有一堂課,但老師講 的津津有味, 同學(xué)們得興趣也很大。 給我們授課的老師滔滔不絕, 睿智敏捷的思 維,豐富多彩的素材, 以及別有風(fēng)趣的講演, 無不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備 的良好素質(zhì)和出眾能力, 在課堂上, 我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來得無限快 樂,更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他,是因?yàn)槲覀兡贻p,我們用 自己年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來聆聽哲人的教誨,固然會(huì)受益匪淺、澤被 至深。我們認(rèn)識(shí)到, 形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展, 對(duì)我們具有重要意義。 社會(huì)歷

6、史 的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、 最大上限, 制約著可選擇度, 決定著大 學(xué)生成功的機(jī)率 ,影響很具體 ,也很深遠(yuǎn)。因此,我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政 策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù),政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們應(yīng)知道政策的原意,懂 得靈活變通,具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí),我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策,發(fā)展自我: 找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo), 結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì), 定位自己的方向及發(fā)展地位; 依據(jù)個(gè)人 目標(biāo),制定切實(shí)可行的方案,努力奮斗,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,拓展素質(zhì),不斷提 高個(gè)人能力,打造出 “誠(chéng)、勤、信、行 ”的品牌大學(xué)生;利用形勢(shì)與政策,為我所 用,形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力, 培養(yǎng)超前的把握形

7、勢(shì)與 政策的膽識(shí),利用形勢(shì)與政策,實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大理想,做一個(gè)成 功人士。當(dāng)今世界飛速發(fā)展, “兩耳不聞窗外事, 一心只讀圣賢書 ”的時(shí)代過去了。 地球村里的變化日新月異。 生在當(dāng)代,作為大學(xué)生的我們, 豈能做那四角的書柜? 拋掉陳舊的觀念,擁抱外面精彩的世界,才是我們應(yīng)該做的。其次,青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。 無論是人類社會(huì)發(fā)展的 歷程中,還是中華民族發(fā)展的歷程中, 青年都發(fā)揮了重要作用。 而大學(xué)生是青年 中,知識(shí)層次較高,最具潛力,最有創(chuàng)造性的群體,因此,當(dāng)代大學(xué)生的精神面 貌和人生價(jià)值取向, 將直接影響到國(guó)家的未來, 事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全 局。再者,當(dāng)今

8、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻,進(jìn)入 21 世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇 和巨大的挑戰(zhàn), 當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境, 所以,在高校大學(xué)生中 廣泛開展形勢(shì)政策教育, 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下, 正視我 國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),堅(jiān)定信念,振奮精神,努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),具有重大的 現(xiàn)實(shí)價(jià)值,與深遠(yuǎn)的歷史意義。綜上所述,作為 21 世紀(jì)的大學(xué)生,我們更應(yīng)該把握住自己,努力學(xué)好專業(yè) 知識(shí),為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。我想說學(xué)校開設(shè)的形勢(shì)與政策課非常必 要。因?yàn)椋?高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容, 是 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、 開闊胸懷視野、 增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面

9、, 它 使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界, 認(rèn)識(shí)了中國(guó), 認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距, 以及我們 自身的不足,使我在思想上邁進(jìn)了一大步。作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生, 我覺得大學(xué)生對(duì) 形勢(shì)與政策 課課程的認(rèn)知出 現(xiàn)一些比較鮮明的特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn):大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課重要性的認(rèn)知存在矛盾。 在校學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)容,比較空泛、抽象, 在涉及到具體的指向時(shí),往往出現(xiàn)價(jià)值困惑,從而出現(xiàn)對(duì)形勢(shì)與政策課的幾 種消極認(rèn)知,影響到課程教學(xué)的效果:一是: “不愿意”,個(gè)別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期 間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學(xué)習(xí), 掌握專業(yè)技能, 這些是硬本領(lǐng), 而形勢(shì)與政策 教育課則是軟任務(wù),不一定要學(xué);二是“不重

10、視”,部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)任 務(wù)重,時(shí)間緊,根本沒有功夫再來學(xué)習(xí)形式與政策教育課;三是“不必要”,不 少學(xué)生認(rèn)為要了解形勢(shì)與政策,看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽收音機(jī)就行,不必非要來上形 勢(shì)與政策教育課。 可以看出, 同學(xué)們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者矛盾, 這 種消極的認(rèn)知將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度,進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。第二個(gè)特點(diǎn):課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極主動(dòng)的態(tài)度和學(xué)生自我評(píng)價(jià)消極 的矛盾形勢(shì)與政策 課教育大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì), 要求學(xué)生能在課堂上積極配 合老師、主動(dòng)思考,而事實(shí)上當(dāng)老師提出問題時(shí),絕大部分學(xué)生沒有反應(yīng),上課 沒有積極性。在周圍的同學(xué)中, 我覺得大多數(shù)同學(xué)對(duì)課程感到滿意,

11、但是只有部 分同學(xué)能夠認(rèn)真聽課, 經(jīng)過課堂教學(xué), 只有小部分同學(xué)對(duì)形勢(shì)與政策有了興趣和 收獲。這在一定程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問題, 部分同學(xué)感到未能 從課程學(xué)習(xí)中直接受益, 課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學(xué)希望能從課程中增 強(qiáng)政治敏感性、了解形勢(shì)與政策以及黨和國(guó)家路線方針的意愿。形勢(shì)與政策課不僅僅是貫徹黨和國(guó)家路線方針政策的傳聲筒,更是學(xué)生 成長(zhǎng)成才的催化劑和必要支撐; 不僅僅是依靠課堂教學(xué)就能夠全部完成的一般性 課程,更應(yīng)該把形勢(shì)與政策課滲透于日常的思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中來。 我覺得 形勢(shì)政策課要做到一下幾個(gè)方面:( 1)形勢(shì)與政策 課要強(qiáng)化服務(wù)功能, 凸顯人文精神, 實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與

12、政策 課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。 形勢(shì)與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和組 成部分,對(duì)受教育者來說, 一方面要通過接受形式與政策教育了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政 治經(jīng)濟(jì)形勢(shì), 另一方面,又要通過形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí), 認(rèn)真分析自己所處的社 會(huì)形勢(shì),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、把握形勢(shì)與政策,思考應(yīng)對(duì)策略,順應(yīng)、利用好個(gè)人成長(zhǎng)發(fā) 展所處的社會(huì)環(huán)境。 但是,目前形勢(shì)與政策教育在教學(xué)實(shí)踐中偏重的是傳達(dá)、 貫 徹的工具理性目的,把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)受教的一方,大部分時(shí)間講授國(guó)內(nèi)外政策、 形勢(shì),很多同學(xué)感到講授的內(nèi)容實(shí)用價(jià)值偏小, 更無法理解形勢(shì)與政策課的重要 意義。因此,在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中,應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念, 深入

13、體察學(xué)生的內(nèi)在需求, 滲透人文精神, 實(shí)現(xiàn)工具理性和人文理性在 形勢(shì)與 政策課中的交融統(tǒng)一。(2) 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育中融入形勢(shì)與政策課的教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 形勢(shì)與政策 課與個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、 持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián), 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極性。很多學(xué)生認(rèn)為, 課程內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn), 感覺不到這樣的課程 對(duì)自己的發(fā)展有什么好處和價(jià)值。 大學(xué)生的思維具有直觀、 活躍的特點(diǎn), 但是在 思維的深廣度上有所欠缺, 造成對(duì)形勢(shì)與政策課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠, 教學(xué)接受的過 程中消極被動(dòng)應(yīng)付, 導(dǎo)致教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)過低, 不能達(dá)到預(yù)期效果, 因 此,應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策課價(jià)值和重要性的教育,引導(dǎo)大

14、學(xué)生正確認(rèn) 識(shí)形勢(shì)政策及其教育與個(gè)人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。 需要從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 形勢(shì)與政策課價(jià)值意義的深入教育。 一是形勢(shì)與政策大環(huán)境決定著大學(xué)生個(gè)人的 自我發(fā)展空間的最大上限和個(gè)人的發(fā)展方向; 二是形勢(shì)與政策也制約著社會(huì)對(duì)人 才的需求,只有客觀準(zhǔn)確的把握形勢(shì),順應(yīng)政策,結(jié)合自己的實(shí)際情況,才能正 確定位,為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè) 。因此,對(duì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行形勢(shì) 與政策課重要價(jià)值意義的教育, 要讓學(xué)生真正體會(huì)到 形勢(shì)與政策 課在自身發(fā) 展歷程中的重要作用, 才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性, 真正讓黨和國(guó) 家的路線方針政策進(jìn)入學(xué)生頭腦。(3) 利用多種形式鞏固課堂教學(xué)成果,形成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。 課堂教學(xué)作為形勢(shì)與政策課教學(xué)的主渠道,在傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣等方面發(fā) 揮著重要作用, 但是單一的知識(shí)傳授和灌輸以及教學(xué)方式、 考核方式等方面存在 的問題使得課堂教學(xué)效果不能完全達(dá)到教學(xué)目的, 需要對(duì)課堂教學(xué)成果作進(jìn)一步 的鞏固。一是要對(duì)課堂上反饋回來的信息給予重視, 作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、 方式等 工作的依據(jù), 形成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。 二是要通過多種形式切準(zhǔn)學(xué)生思想脈 搏,了解學(xué)生的思想興奮點(diǎn)。 三是通過多種形式延伸第一課堂, 把形勢(shì)與政策教 育貫穿在學(xué)生生

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