部編人教版七年級上冊《少年正是讀書時》教學設計

1、部編人教版七年級（上冊）語文教學設計第四單元綜合性學習少年正是讀書時shzxzx設計教師：譙城區(qū)十河中心中學劉兵艦教學目標1、 通過對報告中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，學會從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題。2、 在與同學的比較中發(fā)現(xiàn)自己的長處和差距，找出原因。3、 積極參與討論，正確地表達自己的觀點。4、 激發(fā)閱讀興趣，制定讀書計劃，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教學策略本課主要采用任務驅動式、啟發(fā)式、探究式等教學方法，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體 作用。1. 學生利用所給資料，分析得出結論，提高閱讀多種類型文本的能力。2. 學生分析自己的調查問卷，寫出自己的閱讀情況報告，根據(jù)個人情況找到相應的辦法，促進自己 的個人閱

2、讀。活動過程一、導入新課同學們，一個人內在的學識和修養(yǎng)常常可以反應在外在的形象氣質上，蘇軾的“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。莎士比亞也說“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，可見讀書對于我們的重要性。你們喜歡課外閱讀嗎?在你的平日生活中，閱讀占有怎樣的 位置呢?“青青園中葵，朝露待日晞”，少年正是讀書時啊，讓我們一起讀起來吧!【設計意圖】激發(fā)興趣，引入本課。二、分析資料，填寫問卷，形成報告1、分析報告中數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題4 月 23 日是世界讀書日，相關機構在這一天發(fā)布上年度國民閱讀狀況調查報告。下面請同學們打開“資料夾”，請分析資料一的兩個統(tǒng)計圖，用

3、文字概括出統(tǒng)計圖的信息，并得出相應的結論。 學生分析資料一：有關機構公布的國民閱讀指標數(shù)據(jù)，交流。（1）國民閱讀率指標。（指的是有一定閱讀行為的人在所有被調查者中所占的比率）第 1 頁（共 5 頁）部編人教版七年級（上冊）語文教學設計shzxzx（2）國民圖書閱讀量指標。（以年為統(tǒng)計周期，以本為計量單位）得出結論：9-13 歲未成年人在閱讀率指標和和人均閱讀量指標兩方面都遠遠高于 1870 歲成人， 可見 9-13 歲的未成年人比 18-70 歲的成年人更喜愛讀書。提示：教師要引導學生通過圖形、數(shù)字、文字之間的關系，捕捉信息，再由此得出相應的結論，引 導學生學會從現(xiàn)象看本質。2.填寫調查問卷，

4、發(fā)現(xiàn)閱讀中的問題。提示：這份問卷，旨在幫助學生了解自己的閱讀狀況，為改進閱讀現(xiàn)狀提供參考，讓學生認真閱讀， 坦誠作答?！驹O計意圖】培養(yǎng)學生閱讀非連續(xù)性文本的能力。三、 分享討論，找出問題，分析原因，提出辦法第 2 頁（共 5 頁）部編人教版七年級（上冊）語文教學設計1.敞開心扉說不足。shzxzx小組內分享個人問卷結果，通過對比，知曉自己在閱讀方面存在的不足。提示：發(fā)言同學要做到先寫好發(fā)言提綱，做到發(fā)言有準備，發(fā)言時聲音清晰響亮，態(tài)度誠懇；聽講 同學要做到文明禮貌，態(tài)度認真，可以邊聽邊記錄。示例：1 通過與大家的問卷結果對比，我發(fā)現(xiàn)我只閱讀我自己感興趣的書，比如科幻類作品，其他方面的 書很少涉

5、獵，以后我應該擴大自己的讀書范圍。2 通過與大家的問卷結果對比，我發(fā)現(xiàn)我的閱讀時間安排不好，有時懶了或者作業(yè)多了就不讀書了， 有時遇上自己愛看的書通宵不睡覺也要讀完，這很不科學，我應該合理安排讀書時間。【設計意圖】聽說讀寫能力是語文課要培養(yǎng)的學生的重要能力，本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生學會與別人交 流和傾聽別人的能力。2.共同研討找“藥方”。（1）各小組把找到的課外閱讀中存在的共性問題匯總在一起，專人記錄，大家一起分析原因，找 出解決辦法。例：讀書速度慢，讀書總需要別人提醒，家里沒有讀書氛圍，自己愛看的書家長不讓買，沒有讀書 方法，只看自己感興趣的書（2）每小組選一位代表發(fā)言，把各組出現(xiàn)的問題及解決的辦

6、法在全班進行交流。例：我組出現(xiàn)的共性問題是讀書總需要人督促，沒人督促就會忘記。針對這種情況，我組決定實行小組共讀一本書，俗話說，一個人走路可能走得快，大家一起走才能走得遠。所以，小組共讀一本書， 大家互相監(jiān)督，讀完共同交流，這樣我們就能一本本地讀下去。提示：教師應引導學生先找問題，再分析原因，最終找出解決辦法，注意思維的嚴謹性，并提出討論的要求(注意力集中，善于傾聽別人的發(fā)言，不隨便打斷別人)和聽人發(fā)言的要求(要有耐心，明白了 以點頭、微笑等方式給出回應，不理解的以適當?shù)姆绞教釂?，不隨便打斷別人)。課堂小結：同學們，也許你的閱讀狀況目前并不讓人滿意。沒關系，從現(xiàn)在開始還不晚，因為少年正是讀書時

7、。讓我們通過閱讀做一個“腹有詩書氣自華”的人，讓我們通過閱讀去汲取智慧之光，讓我們通過閱讀做 一次身心的光合作用，通過閱讀發(fā)現(xiàn)世界的美好，讓我們一起讀起來吧!【設計意圖】你有一種思想，我有一種思想，我們交換，我們每個人就有了兩種思想。本環(huán)節(jié)目的 是讓學生思維在交流中碰撞。四、 選擇專題研討，制定讀書策略第 3 頁（共 5 頁）部編人教版七年級（上冊）語文教學設計1.組織專題討論會。shzxzx各小組將本組發(fā)現(xiàn)的閱讀共性問題提交給語文課代表，由他從中選擇兩三個話題，在全班召開一次 專題討論會。大家獻計獻策，提出解決問題的思路或方案?！驹O計意圖】能從眾多問題中選擇、確定同學們感興趣的恰當話題，和同學們合作交流，在討論中 達成共識。2.介紹讀書方法。請愛讀書的學生介紹自己讀書的方法，介紹名家讀書的方法(參考資料三)，班內討論，之后制定適 合自己的讀書策略。【設計意圖】借鑒別人的做法，針對自己情況制定相應讀書策略。五、 總結，布置作業(yè)以下兩項任務任選其中一