《先天性行為和學習行為》導學案

1、先天性行為和學習行為導學案學習目標：、 舉例說出先天性行為和后天性行為的區(qū)別。2、 通過探究實驗“菜青蟲的取食行為”和“動物的繞道取 食”，培養(yǎng)探究能力。3、 闡述動物的行為對生物個體生存和種族延續(xù)的意義。 學習重點、難點： 重點：區(qū)分先天性行為和后天性行為 難點：探究動物的某種行為學習過程情境引入： 觀察一段馬戲節(jié)目片段，提出問題：馬戲團中的小動物 可以表演很多有趣的節(jié)目，自己家的小動物為什么不行呢？二、自主探究，合作交流學習任務一：區(qū)分先天性行為和學習行為；自學教材 p32-33 ，了解先天性行為和學習行為的概念。 并舉例說明哪些是先天性行為和學習行為。學習任務二：闡述動物的行為對生物個體

2、生存和種族延續(xù)的意義、研究教材中 “資料分析” ，小組討論資料后的 “討論”， 總結先天性行為和學習行為的特點，將動物的行為的意義與 大家共同分享。3、 拓展反思與應用：（1）動物的取食行為中釣魚時魚吃餌料是屬于 行為，第一次被鉤住逃脫的魚不再上鉤是屬于 行為。（2）一只失去雛鳥的美國紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到 水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一 樣，這種行為屬于行為，金魚到池邊求食屬于行為。 學習任務三、學會探究動物的一種行為。、 學生分組完成探究實驗： 探究一：菜青蟲的取食行為 提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物，這一行為是 先天性行為嗎？作出假設：菜青蟲總是取食十字花科

3、植物，這一行為是 先天性行為。 （學生討論材料中給出的菜青蟲的生活習性得出）制定實驗計劃： （提示學生根據(jù)教材中給出的材料和圖 片，討論完成實驗過程） ；討論和完善計劃；實施實驗計劃； 實施實驗計劃，預期實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。 反思實驗得失。探究二：動物的繞道取食 提出問題：動物的繞道取食行為是一種學習行為嗎？ 作出假設：動物的繞道取食行為是一種學習行為。示學生根據(jù)材料給出的“嘗試與錯誤”分析得出） 制定實驗計劃（提示學生根據(jù)教材中的圖示“動物的繞 道取食”來制定）討論和完善計劃； 實施實驗計劃，觀察預期實驗現(xiàn)象，得出實驗結論。 反思實驗得失。2、拓展反思：（1）討論防治菜青蟲的辦法。（2）

4、 不同動物“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？（3）這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？三、系統(tǒng)總結： 引導學生通過對資料的分析，得出先天性行為和后天性 行為的區(qū)別、意義、舉例。四、嘗試應用： 國寶大熊貓的食物種類比較單一（竹子） ，由于環(huán)境污 染和破壞，大熊貓的數(shù)量曾經(jīng)瀕臨滅絕，試從動物的行為來 分析原因，并呼吁同學們關愛環(huán)境，保護野生動物。六、診斷評價：實驗人員想了解一下新孵化的鳥類是怎么獲得對它們母親的情感的。他們選擇了六只剛孵化的小鴨。 小鴨、剛孵化出來就被從它們的出生地移走了，使得它們沒有見 到它們的母親。小鴨、還和它們的母親在一起。實驗員給小鴨、展示了一個氣球，同

5、時播放母 鴨叫的錄音，經(jīng)過若干天后，實驗員發(fā)現(xiàn)小鴨、模 仿它們的母親的行為并時刻跟隨在氣球左右。請選擇：（1）小鴨、的行為發(fā)展過程可用下列哪個術 語描述（）a、先天性行為b、社會行為c、學習行為d、被動行為（2）小鴨、最好被稱為（）a、實驗模型b、對照組c、實驗組d、一個變量（3）如果不是把小鴨、暴露在氣球周圍并播放母鴨叫的錄音，而是將它們暴露在一只貓的周圍并播放鴨 叫的錄音，貝U小鴨、可能會怎么樣（）a、可能嚇唬其他鴨子b、將失去繁殖能力c、將發(fā)出類似貓的聲音 d、將會認為貓是它們的母親2、先天性行為是動物生來就有的行為。在探究動物先天性 行為的活動中， a 組同學對于菜青蟲的行為產(chǎn)生了興趣。請 你幫助他們完成探究實驗的設計：提出問題： 菜青蟲總在十字花科 （如白菜） 葉片上出現(xiàn)， 而不吃空心菜等其他植物的葉子，這是先天性行為嗎？ 作出假設：。制定計劃：（1）菜青蟲的：a、去白菜地里捕捉已長大 的菜青蟲；b、去白菜地尋找即將孵化的卵，等待剛孵出的 菜青蟲。請你選擇以上兩種獲得菜青蟲的方式， 你的選擇是：。你的理由是：O（ 2 ）實驗的變量：。你打算選擇哪兩種植物的葉子？ a、