學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制

1、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制目前，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育已引起各級(jí)教育部門的廣泛注 意，教育部也就此項(xiàng)工作發(fā)布過(guò)多項(xiàng)文件。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn) 一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見 更使廣大教育工 作者提高了對(duì)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。 建構(gòu)學(xué)校心理危 機(jī)干預(yù)機(jī)制對(duì)體現(xiàn)我國(guó)憲法所提出的“以人為本”的宗旨，對(duì)全面貫 徹落實(shí)中央文件精神，提高未成年人思想道德水平和心理健康水平， 從心理層面上予以疏導(dǎo)和幫助， 消除潛在的壓力和焦慮， 防止形成嚴(yán) 重的心理障礙和心理疾病，促進(jìn)青少年人格的健康發(fā)展。二、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的建立主要是依據(jù)中華人民共和國(guó)憲 法、中華人民共和國(guó)

2、教育法和中華人共民和國(guó)未成年人保護(hù) 法等基本法律和法規(guī)。因此，建立學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)也是我國(guó) 學(xué)校教育發(fā)展的重要標(biāo)志，也是與全球?qū)W校教育發(fā)展接軌的重要措 施。1、預(yù)警系統(tǒng) 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的首要任務(wù)就是積極預(yù)防在學(xué)校管理范圍內(nèi) 較大或重大事件的發(fā)生。 該系統(tǒng)要能在盡可能早的時(shí)間內(nèi)預(yù)警可能出 現(xiàn)事件并能給予及時(shí)的疏導(dǎo)， 要能對(duì)學(xué)校管理范圍內(nèi)的有心理危機(jī)傾 向的高危人群進(jìn)行必要的監(jiān)控和疏導(dǎo)。 學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)主要包 括以下組成部分心理健康測(cè)量和心理健康檔案。通過(guò)心理健康檔案的建立和使 用，可以比較有效地區(qū)分出容易產(chǎn)生嚴(yán)重心理危機(jī)的高危人群， 以便 有針對(duì)性地采取必要的控制和疏導(dǎo)措施。 班主任

3、隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)是 學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的主要組成部分。 他們直接從事學(xué)生思想品德 教育和學(xué)生管理，往往和學(xué)生接觸密切， 也比較容易得到學(xué)生的信任。 只要對(duì)他們進(jìn)行有計(jì)劃的、 有目的的培訓(xùn)， 就能有效提高學(xué)校心理危 機(jī)預(yù)警系統(tǒng)的反應(yīng)能力。學(xué)校心理健康教育教師隊(duì)伍應(yīng)該是學(xué)校心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)中的 骨干力量。 他們直接使用心理健康檔案， 接受和篩選來(lái)自上述兩支隊(duì) 伍的信息，通過(guò)心理輔導(dǎo)（咨詢）室、心理輔導(dǎo)（咨詢）信箱、校園 網(wǎng)中的心理健康論壇等獲得預(yù)警信息， 為學(xué)校教育管理者及時(shí)提供學(xué) 生和教師的心理健康狀態(tài)以及存在的主要心理問(wèn)題傾向。在班級(jí)中設(shè)立 “心理委員” 是提高心理危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)效能的重要 措施

4、。按照青少年心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)， 伙伴關(guān)系是對(duì)青少年個(gè)體 心理發(fā)展影響最大的因素。同學(xué)、朋友之間往往能夠相互敞開心扉， 講內(nèi)心的、真實(shí)的話。他們平時(shí)在與同學(xué)、朋友交往中如發(fā)現(xiàn)有心理 危機(jī)發(fā)生可能的同學(xué)和朋友時(shí)， 應(yīng)及時(shí)向班主任老師或?qū)W校心理健康 教育教師反映，從而發(fā)揮心理危機(jī)預(yù)警反應(yīng)的作用。2、應(yīng)急系統(tǒng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的主要任務(wù)就是， 當(dāng)在學(xué)校管理范圍內(nèi)發(fā)生較 大或重大事件時(shí)， 學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急系統(tǒng)要能及時(shí)、 有效地與負(fù) 責(zé)危機(jī)干預(yù)的其他系統(tǒng)（教育管理、社會(huì)安全、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)工作等）進(jìn)行合作，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)事件當(dāng)事人或人群進(jìn)行心理干預(yù)， 同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門對(duì)與當(dāng)事人或人群相關(guān)的人群（

5、同學(xué)、教師）和親 屬人群（家長(zhǎng)、親戚）提供科學(xué)有效的心理援助和心理輔導(dǎo)。3、維護(hù)系統(tǒng)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的維護(hù)系統(tǒng)是指在較大或重大事件發(fā)生后對(duì) 當(dāng)事人或人群，以及對(duì)與當(dāng)事人或人群相關(guān)的人或人群提供補(bǔ)救性 的、維護(hù)性的心理干預(yù)系統(tǒng)。維護(hù)系統(tǒng)的主要任務(wù)是：（ 1）由于種 種原因，在事件發(fā)生時(shí)，心理危機(jī)干預(yù)人員無(wú)法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，因而采取 事后補(bǔ)救性的心理干預(yù)；（ 2）事件發(fā)生后，對(duì)當(dāng)事人或人群的繼續(xù) 跟蹤的、維護(hù)性的心理干預(yù)；（ 3）事件發(fā)生后，對(duì)與當(dāng)事人相關(guān)的 人或人群的維護(hù)性心理干預(yù)。心理健康教育活動(dòng)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、心理輔導(dǎo)講座、心 理健康教育展覽等都是進(jìn)行維護(hù)性心理干預(yù)的重要手段， 尤其是在牽

6、 涉到的相關(guān)人群數(shù)量比較多的情況下。三、具體措施學(xué)校心理危機(jī)系統(tǒng)中預(yù)警系統(tǒng)是最基本的組成部分。1、挑選熱情大方、樂于幫助的學(xué)生擔(dān)任各班“心理委員”，接 受班主任及學(xué)校心理健康教育老師輔導(dǎo)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。2、各班主任在學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材 內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。3、選材要盡量使心理學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋， 將身邊的現(xiàn)象用心理學(xué)觀點(diǎn)去分析， 以便學(xué)生更 好地了解、接受心理知識(shí)，并在方法上努力做到既實(shí)用又便于操作。 講話形式可采用演講式、說(shuō)話式、報(bào)告式、討論式等。4、開展個(gè)別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué) 生的不同需要開展

7、多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水 平。對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、 耐心、 科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。5、利用學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立心橋信箱，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的心理問(wèn)題，并能積極地尋找?guī)椭?、建立學(xué)生心理健康檔案，對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題和進(jìn)行咨詢的學(xué) 生做好資料記錄，并進(jìn)行情況分析。7、重視學(xué)科教育中的心理健康意識(shí)滲透。各學(xué)科在制定教學(xué)計(jì) 劃時(shí)滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容， 并能在上課、 教研課等活動(dòng) 中得到體現(xiàn)。8 、開展問(wèn)題生心理健康教育研究， 針對(duì)各班確有心理問(wèn)題的學(xué)生 建立心理檔案，針對(duì)存在問(wèn)題共同討論，進(jìn)行專題研究，尋求合適的 教育對(duì)策。9、重視教師心理健康理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育(1) 鼓勵(lì)教師參加心理健康教育方面考試，開展心理健康教育專 業(yè)的學(xué)歷進(jìn)修和培訓(xùn)。(2) 加強(qiáng)心理健康知識(shí)理論學(xué)習(xí)。要求教師認(rèn)真研讀有關(guān)學(xué)生心理健康方面的書籍，作好讀書筆記，能理論應(yīng)用實(shí)際。(3) 教師努力提高自身心理素質(zhì)，用良好的心態(tài)面對(duì)學(xué)生中、生 活中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教育學(xué)生方面，人人都是心理健康輔導(dǎo)員，能慎 重對(duì)待學(xué)生主動(dòng)向教師提出的問(wèn)題，并及時(shí)作好反饋。四、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)原則1、自下而上，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以干預(yù)