思政課教育教學(xué)指導(dǎo)和管理工作中存在的問題

1、思政課教育教學(xué)和管理工作中存在的問題目前，思想政治理論課的教學(xué)現(xiàn)狀存在著一些不足之處。一、學(xué)生方面對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)不夠，很多學(xué)生對(duì)思想政治理論課不感興趣。1、部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。認(rèn)為高校思想政治理論課與所學(xué)專業(yè)無關(guān)，與就 業(yè)不直接掛鉤，用處不大。2、部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教育就是一種“教化”，是空洞的說教，上 這課就是為了混學(xué)分，存在有不少學(xué)生上課講話、睡大覺、看其他書等異化現(xiàn)象。3、部分認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)的傳統(tǒng)過程難以滿足學(xué)生追求事業(yè)成功和人 生幸福的需要。思想政治理論課教學(xué)過多地重視思想政治理論課對(duì)國家和社會(huì)的價(jià) 值，而忽略了它對(duì)個(gè)人的價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、教學(xué)

2、方面1、教學(xué)內(nèi)容上存在的問題（1）上課內(nèi)容上存在著求多、求全的現(xiàn)象，眉毛胡子一把抓，這種傳授方式弄 得自己身心疲憊，疲于奔命，學(xué)生還不愿意聽。（2）在教學(xué)內(nèi)容上沒能把書本知識(shí)和課外知識(shí)相結(jié)合，且課本內(nèi)容與學(xué)生高中 相關(guān)學(xué)科內(nèi)容交叉、重疊，使學(xué)生對(duì)課程缺乏新鮮感。在滿堂灌地灌輸純理論知識(shí) 給學(xué)生的情況下，課堂上老師越講得多，學(xué)生越聽得沒勁，呆板無趣。2、教學(xué)形式上存在重形式、輕效果的現(xiàn)象 大部分還是依靠教師講、學(xué)生聽的方式，這種脫離實(shí)際的“填鴨式”教學(xué)方 式，形式單一，學(xué)生處于十分被動(dòng)的地位，也容易導(dǎo)致學(xué)生誤認(rèn)為思想政治理論課 就會(huì)講大道理，對(duì)他們的實(shí)際生活不會(huì)有什么幫助，從而對(duì)思想政治理論課的

3、興趣 就越來越淡，從而也難以取得滿意的教育效果。3、在教學(xué)手段和教學(xué)方法上存在不足（ 1）要么一味追求多媒體教學(xué)，也許制作的課件色彩繽紛，聲、光、電交相輝 映，影視動(dòng)畫交替出現(xiàn)，讓人眼花繚亂，目不暇接，但這未必能起到教育教學(xué)的最 佳效果。（2）要么繼續(xù)沿用一個(gè)教室、一名教師、一本教案、一支粉筆、一本教材的 “五個(gè)一”方法，枯燥乏味，理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏生動(dòng)性、創(chuàng)新性，影響著教學(xué) 方法的改革和教學(xué)效果，加重了學(xué)生對(duì)這些課的逆反心理。（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在著強(qiáng)烈的反差，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不能滿足教學(xué) 需求，實(shí)踐教學(xué)的跟蹤指導(dǎo)難度大，使部分學(xué)生對(duì)思想政治理論課提不起興趣。實(shí) 踐教學(xué)模式有待進(jìn)一步構(gòu)建、改革與完善。三、教師方面1、對(duì)教師的馬克思主義基本理論知識(shí)的培訓(xùn)和教育有待加強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì) 有待提升。2、教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等有待于改善和優(yōu)化。四、其他方面1、大班課堂教學(xué)作為教育教學(xué)活動(dòng)的一種組織形式，有利于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng) 傳授，并且可節(jié)省人力、物力和時(shí)間。與此同時(shí)，大班教學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻并不 容人樂觀。2、思想政治理論課教學(xué)工作與