四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-第3單元 繁星(一五九)-人教部編版

1、繁星（一五九）【教學(xué)目標(biāo)】1 會(huì)寫(xiě)“躲”字。2 通過(guò)反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。3 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1 識(shí)記生字新詞，體會(huì)詩(shī)歌韻味，熟讀成誦。2 初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一 有板有眼，讀出節(jié)奏1導(dǎo)入新課。（1） 師導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 9 課短詩(shī)三首。（2） 師指名讀短詩(shī)繁星（一五九）。2學(xué)習(xí)繁星（一五九）。（1） 課件出示詩(shī)句。（2） 反復(fù)誦讀。師指名讀后生分小組合作朗讀。（3） 體會(huì)詩(shī)韻。1 師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)的秘密了嗎？2 預(yù)設(shè)：韻腳“了、里”。3 讀出節(jié)奏。（出示課件）a 反復(fù)誦讀。師

2、指名讀，評(píng)價(jià)朗讀；師范讀后師生合作朗讀。b 理解“風(fēng)雨”。師：“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎？示例 1：“天上的風(fēng)雨”指狂風(fēng)暴雨、傾盆大雨、暴雨如注示例 2：“心中的風(fēng)雨”指經(jīng)歷的困難、挫折、痛苦c朗讀繁星（一五九），注意復(fù)沓的手法，體會(huì)情感。師：讓我們一起走進(jìn)作者的人生經(jīng)歷，感受她“心中的風(fēng)雨”。（出示課件，配樂(lè)朗讀）板塊二情動(dòng)辭發(fā)，仿寫(xiě)繁星1仿寫(xiě)詩(shī)句。1 / 3（1） 師引導(dǎo)：讀著讀著，我們漸漸進(jìn)入作者的詩(shī)中，仿佛看到她童年的畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你 們自定題目，按照繁星(一五九）的句式，仿寫(xiě)詩(shī)歌。（2） 出示課件。天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里：（ ）來(lái)了，（ ）里，（ ）來(lái)了，（ ）里，

3、（ ）來(lái)了，（ ）里。（3）生仿寫(xiě)詩(shī)句。師巡視指導(dǎo)。2分享仿寫(xiě)的詩(shī)歌。（1） 師指名朗讀自創(chuàng)的詩(shī)歌。（相機(jī)出示課件）（2） 師生評(píng)議。3深情誦讀繁星。（1） 師引導(dǎo)：聽(tīng)著你們朗讀創(chuàng)作的詩(shī)，仿佛置身于我們童年的畫(huà)面之中，現(xiàn)在讓我們走 進(jìn)繁星，重溫這段星光之旅。（2） 全班齊讀。4 師小結(jié)：我們一遍一遍地讀著詩(shī)歌，讀出了詩(shī)的韻律，想象出它的畫(huà)面，感受到詩(shī)人 濃濃的情感，不僅走近了詩(shī)人，也走近了我們自己，這就是詩(shī)的味道。（板書(shū)：味）5 拓展延伸。（1） 課件出示繁星一書(shū)。（2） 推薦課后讀物。（出示課件）（3） 師要求生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，收集自己喜歡的現(xiàn)代詩(shī)。【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，

4、并結(jié)合這些特點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)。將習(xí)得的特 點(diǎn)落實(shí)到筆端，仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)他們對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的喜愛(ài)之情，通過(guò)綜合性 學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流，將現(xiàn)代詩(shī)融入生活中?！窘虒W(xué)反思】詩(shī)歌是種子，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生心底發(fā)芽、開(kāi)花。在小學(xué)階段，現(xiàn)代詩(shī)的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該做到 以下幾點(diǎn)。第一，要注重朗讀，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，讀出節(jié)奏、停頓，把握好輕重緩急， 感受現(xiàn)代詩(shī)的韻律美，從而理解詩(shī)歌大意。第二，通過(guò)有梯度、有層次的探究式學(xué)習(xí)，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味生活，感悟詩(shī)歌情2 / 3感，體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)的藝術(shù)性，感受現(xiàn)代詩(shī)的人文性，領(lǐng)略現(xiàn)代詩(shī)的美。第三，通過(guò)不同形式的反復(fù)誦讀，以及情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，感受 現(xiàn)類文鏈接代詩(shī)的特點(diǎn)，將習(xí)得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端，仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，激發(fā)學(xué) 生